家長參與與教師工作投入之相關理論與研究

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第二節 家長參與與教師工作投入之相關理論與研究

本節首先闡述「家長參與」在本研究中所代表的意義與內涵，作為進一步的 研究基礎，接著再分析歸納家長參與與教師工作投入之相關研究，作為本研究 之立論基礎。

壹、 家長參與意涵

培育全球人才的教育已經不是學校與老師的責任，是國家社會每一個人的 責任，尤其是學生原生的家庭教育中的關鍵角色—家長，是最為重要的。在學 生的求學路上，家長的積極參與教育事務是現代教育的核心價值之一（曾智豐，

2013）。除此之外，家長不再是被動的學校教育接受者，而是轉型成為積極主動 參與者這一現象更是當前教育重大議題，對於子女教育中的親師溝通、校務發 展都有直接影響（侯靖男、江志正，2010 ）。

許多國家都已透過立法的方式規定家長參與教育活動計畫，並且將家長參 與列為國家教育重點推行方案，鼓勵家長積極參與學校活動與親師溝通（曾智 豐，2013 ）。我國在立法上也漸漸重視家長參與學校教育的情況，「教育基本 法」已明定人民為教育權之主權，家長得依子女最佳福祉選擇教育方式及內容，

乃至家長代表為縣市教育審議委員會成員之一，負責諮詢教育經費分配及增補 學校課程大綱等事務。而「國民教育法」當中的「國民教育階段家長參與學校教 育事務辦法」規定家長必須依法參與學校事務，並清楚訂出家長與學校應負之責 任，包括校務會議、教科書選用會議、性別平等委員會等。「教師法」當中明定 家長會代表為學校教師評審委員會的成員之一，參與教師聘任事宜（吳碧如，

2005）。校內重大會議都有家長代表的參與名額（曾智豐，2013 ），可見得家 長參與的重要性。

成功的教育必須藉由家庭與學校雙方面的聯繫，以及彼此相互的支援，家 長的參與成為成功教育的根基（林明地，1998）。從民國七十九年很早就有學者 開始關注「家長參與」的重要性，家長與學校教師的溝通互動也能提高學校教育 的品質與效能（林明地，1998 ）。「家長參與」的定義相關研究說法定義不一，

探究角度從家長參與的行為、家長自身的條件或者是家長參與的目標而有所不

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涂妙如 2013 家長參與（parents’ involvement）係指家長為了增進其子女的學習與發展，

在學童學習的歷程中，參與家庭及學校中各項教育相關活動。

謝志龍 2014 廣義的「家長參與」意指父母親參與或協助子女教育的過程；而狹義的「家 長參與」則聚焦於家長進入學校場域裡的參與行動。

資料來源：研究者整理

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綜合上述學者對於家長參與的定義，研究者對於家長參與歸納出下列定 義：「家長為了協助陪伴學生學業發展，參加家庭與學校各項教育相關活動。」

貳、 家長參與與教師工作投入之相關研究

在確定「家長參與」在本研究中的意涵之後，研究者將在本小節探討家長參 與與教師工作投入的關係。

家長參與學校教育能夠激勵學校的學習氣氛，並且對於教師工作帶來正面 打氣的功能，讓教師有被鼓勵的感受，這些會影響教師的工作投入。家長參與 學校事務「參與決策、人力資源、學生輔導、課程教學以及溝通協調」這些層面 上，對於教師工作投入「工作專注、工作認同、工作樂趣以及工作參與」是有中 度正相關的，也就是說，家長在各層面參與的程度越高，教師整體知覺到自己 的工作投入程度也是越高的（蘇美利，2015）。

文獻中也指出，在家長參與與教師工作投入的正相關中，又以「溝通協調」

與「工作認同」的相關性最高，也就是說當學校行政單位、教師與家長都能站在 共同為學生著想的立場互惠溝通，對於教師自身在教育工作的認同感是有正面 影響的，所以建議學校行政可以建立開放友善的教學平臺，時常更新校本課程 與教師教學訊息，幫助家長了解學校課程以及教學狀況，提升家長參與學生學 習這一部分。學校教育人員（教師）也可以藉由活化的教學內容，來吸引家長對 於課程的興趣並且提升家長對於學校教育的參與度，家長也能藉此了解學校教 育課程的安排與規劃。當家長有了動機也有管道可以充分融入學校教育之後，

不僅可以增加親師生黃金三角的良性溝通，教師也能感受到學校行政與家長對 於教學的支持與認同，更能夠堅定良善且堅定的工作信念，也能增強教師工作 投入的程度（蘇美利，2015）。

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