家長對於幼兒使用3C產品的態度與幼兒行為表現及學習態度之相關

本節主要在探討家長對於幼兒使用 3C 產品的態度與幼兒行為表現、幼兒學習態度 之相關情形。為了分析在「家長對幼兒使用 3C 產品的態度」、「幼兒行為表現」、「幼兒 學習態度」中，其總量表之間的關係，研究者以皮爾森積差相關分析作探討。邱皓政

（2012）針對相關係數分為五部分，r = 1 為完全相關、.70 ≦ r ≦ .99 為高度相關、.40 ≦ r ≦ .69 為中度相關、.10 ≦ r ≦ .39 為低度相關、r ≦ .10 為無相關。研究者將相關性考 驗結果整理成表 4-6-1，茲將研究結果分述如下：

一、「家長對幼兒使用 3C 產品的態度」與「幼兒行為表現」之相關性

從表4-6-1可以得知，「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒行為表現」之間 的皮爾森積差相關值 r = .106 (p < .01)，呈現顯著正相關；表示家長對於孩子使用3C產 品的態度愈正向支持，其子女在「幼兒行為表現量表」中的得分越高，孩子在行為表現 方面有較多的行為問題。「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒行為表現」之關 聯性為「低度正相關」。

二、「家長對幼兒使用 3C 產品的態度」與「幼兒學習態度」之相關性

從表4-6-1可以得知，「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒學習態度」之間 的皮爾森積差相關值 r = -.190 (p < .001)，呈現顯著負相關；表示家長對於孩子使用3C 產品的態度愈正向支持，其子女在「幼兒學習態度量表」中的得分越低，孩子的學習態 度較不佳。「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒學習態度」之關聯性為「低度 負相關」。

三、「幼兒行為表現」與「幼兒學習態度」之相關性

從表4-6-1可以得知，「幼兒行為表現」與「幼兒學習態度」之間的皮爾森積差相關 值 r = -.379 (p < .001)，呈現顯著負相關；表示孩子的行為問題越多，則他的學習態度較 不佳。「幼兒行為表現」與「幼兒學習態度」之關聯性為「低度負相關」。

此統計分析結果，表示「家長對於幼兒使用3C產品的態度」愈正向，孩子的行為問 題則越多，學習態度越不好。也就是說，家長越支持孩子使用3C產品，則孩子的使用頻 率高，使用時間長，在年齡小時過早接觸，幼兒則會出現較多的行為問題，在學習方面 的態度也較不佳。其中，「家長對於幼兒使用3C產品的態度」、「幼兒行為表現」與「幼 兒學習態度」之相關性，均達顯著性差異，其研究結果如表4-6-1。

表4-6-1

家長對於幼兒使用3C產品的態度、幼兒行為表現與幼兒學習態度之相關分析情形 家長對於幼兒使用

3C 產品的態度 幼兒行為表現 幼兒學習態度 家長對於幼兒使用 3C

產品的態度 — .106** -.190***

幼兒行為表現 — -.379***

幼兒學習態度 —

註：*** p < .001 . ** p < .01。

綜合上述研究結果，可以得知，「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒行為 表現」為正相關，家長越支持孩子使用3C產品，孩子使用越多，則出現較多的行為問題；

而「家長對於幼兒使用3C產品的態度」與「幼兒學習態度」為負相關，家長越支持孩子 使用3C產品，孩子使用越多，其學習態度較不佳，不知是否因為家長贊成孩子使用，故 其對於孩子使用時間與內容的約束也相對較少，對於孩子的教養態度採較放任的態度，

進而影響到孩子的行為表現。

此研究結果與邱義雄（2009）的研究結果相似，學生的日常行為表現與學習狀況受 到遊戲行為所影響，而遊戲行為則與家長態度、家長監督行為有顯著相關。張仁至（2005）

也提到家長對於子女使用網路遊戲的態度會影響子女的使用行為。但因這些研究的對象 為國中學生及國小學童，與本研究不同，故不宜做過度推論，還須更多相關研究來進行 深入探討。