研究實施程序

本研究之實施程序可分為七個階段：包括「擬定研究主題」、「資料蒐集與文獻探 討」、「編製研究工具及進行預試」、「提出論文計畫」、「進行正式施測」、「資料 處理與分析」、「撰寫研究結果並提出結論與建議」，研究程序詳見圖3-5-1。

圖 3 - 5 - 1 研究流程圖

提出論文計畫

撰寫研究結果並提出結論與建議 資料處理與分析

進行正式施測 編製研究工具及進行預試 統整相關文獻與專家建議編擬問卷

進行問卷預試

依分析結果與專家建議修正編擬正式問卷 資料蒐集與文獻探討

1. 電腦科技 3C 產品之介紹 2. 影響幼兒行為表現與學習

態度之因素探討

3. 幼兒使用 3C 產品及其行為 與學習之相關研究

擬定研究主題

一、擬定研究主題

研究者透過臺灣博碩士論文知識加值系統、臺中教育大學電子資源管理系統、Airiti Library華藝線上圖書館暨CEPS中文電子期刊服務、EBSCOhost ERIC 檢索系統等資 源，進行相關文獻及研究資料的蒐集，並與指導教授進行多次討論後，初步確定研究主 題與範圍，決定以幼兒及其家長為研究對象，進行幼兒使用3C產品的現況及其行為表現 與學習態度之調查。

二、資料蒐集與文獻探討

研究主題確定後，研究者透過各種途徑開始蒐集相關書籍、期刊、論文、報章雜誌、

網路資料，將文獻資料進行歸納、整理與彙整，建立本研究的研究架構並設計研究工具。

三、編製研究工具及進行預試

研究主題與研究架構確定之後，依據研究主題及研究目的，並參考文獻探討中所蒐 集到的相關研究及資料，研究者自編「滑世代幼兒使用3C產品及其行為與學習之調查問 卷」，以作為瞭解幼兒使用3C及行為與學習的差異與相關情形。

在問卷初稿編製完成後，研究者邀請6位專家學者進行專家效度的建構，針對問卷 之題目內容進行檢核，以及在用字遣詞上給予修正及意見，接著於2014年6月進行預試 的研究工作。問卷回收後，進行信效度的統計分析，根據信效度分析結果與專家內容效 度共同檢視，並與指導教授討論題目之刪減與修正，編製成本研究的正式問卷。

四、提出論文計畫

研究者在完成研究工具編製後，針對研究問題擬定資料處理及分析的方法，完成論 文計畫的書寫，於2014年6月初提出論文口試申請，並在2014年6月底完成論文計畫口試。

五、進行正式施測

在正式問卷（附錄四）編製完成後，研究者依據臺灣地區幼兒人數以分層方便抽樣 的方式，抽取臺灣地區（不包含離島地區）公私立幼兒園家長為正式樣本，並於2014年 8月下旬開始以電話徵詢有意願協助研究的幼兒園，在2014年9月初開始，以親送或郵寄 的方式發送問卷，並委請主任或老師代為轉發給家長。問卷回收時間為2014年9月底，

並於2014年10月初開始，以電話提醒未寄回問卷之樣本學校。本研究共發出1,000份問 卷，回收893份問卷，問卷回收率為89%，剔除無效問卷17份，有效問卷共計876份，問 卷有效率達88%。

六、資料處理與分析

正式問卷回收後，研究者檢視整理回收的問卷，剔除三題以上填答不完整的無效問 卷後，隨即進行資料檢視及整理編碼，並將資料輸入電腦SPSS 12.0套裝軟體系統進行統 計分析工作，並依據分析的結果與文獻相互討論。

七、撰寫研究結果並提出結論與建議

正式問卷資料分析完成後，再根據研究目的與研究問題分項進行討論與說明，撰寫 研究結果，最後提出研究結論與建議，完成本研究之論文。

第四章 研究結果與討論

本研究主要在探討滑世代幼兒使用3C產品及其行為表現和學習態度的現況、差異與 相關情形。因此，研究者依據問卷調查所得的資料，進行統計分析，並對應研究目的和 研究問題後，經資料處理所得之結果進行討論，以瞭解滑世代幼兒使用3C產品之現況、

家長的態度及對其行為表現與學習態度之差異性與相關性。本章共分為七節，第一節為

「滑世代幼兒及其家長使用3C產品之現況分析」，第二節為「家長對幼兒使用3C產品的 態度、幼兒行為表現與幼兒學習態度之現況分析」，第三節為「不同背景變項的家長對 於幼兒使用3C產品態度之差異分析」，第四節為「幼兒使用3C產品對於其行為表現與學 習態度之差異分析」，第五節為「幼兒使用3C產品與家長對於幼兒使用3C產品態度之差 異分析」，第六節為「家長對於幼兒使用3C產品態度與幼兒行為表現及學習態度之相關 分析」，第七節為「幼兒使用3C產品與家長態度、幼兒行為表現及幼兒學習態度之相關 分析」，茲分述如下。

第一節 滑世代幼兒及其家長使用 3C 產品之現況

本節主要在瞭解這個世代幼兒及其家長使用 3C 產品之現況。研究者採用描述性統 計進行相關資料的分析，以下就「幼兒使用 3C 產品之現況」及「家長使用 3C 產品之 現況」兩部份，分別探討並加以說明。

一、 滑世代幼兒使用 3C 產品之現況

本研究以「滑世代幼兒使用 3C 產品之調查問卷」為研究工具，瞭解幼兒使用 3C 產品的情形，由 876 位家長根據其將問卷帶回的子女實際使用情形進行填寫，將填答情 形進行描述性統計分析，以下針對「幼兒曾使用過的 3C 產品」、「幼兒已使用 3C 產品

的時間」、「幼兒初次使用 3C 產品的年齡」、「幼兒使用 3C 產品的頻率」、「幼兒每次使

項目 類別 人數(N) 有效百分比(%)

(一) 幼兒曾使用過的 3C 產品

本研究調查幼兒曾經接觸過的 3C 產品總類，以樣本總次數來看，有 40.8%的孩子 使用過智慧型手機，使用過平板電腦的也佔了 33.1%人次，約有 20.7%的孩子接觸使用 過電腦，完全沒有接觸過 3C 產品的幼兒，僅僅不到一成(5.4%)。由此可發現這個世代 的幼兒和 3C 產品已密不可分，具有觸控式螢幕的行動裝置更是普及於孩子們的生活中。

(二) 幼兒已使用 3C 產品的時間

幼兒接觸 3C 產品的時間，以「接觸 1-2 年」為最多，約占四成（40.3%）左右，「未 滿 1 年」次之，有 36.8%，從未使用的僅佔 8.9%，可見多數幼兒都已接觸過 3C 產品。

(三) 幼兒初次使用 3C 產品的年齡

幼兒初次使用 3C 產品的年齡，近三成（29.2%）的幼兒在 3-4 歲時開始使用，占總 人數最多，20.9%的幼兒則是在 2-3 歲時初次接觸 3C 產品，2 歲以下就接觸的也有 8.1%。

此研究結果或許不若兒童福利聯盟（2012）所提到超過三成二的孩童在兩歲前就開始接 觸 3C 產品那麼高，但也顯示幼兒接觸 3C 產品的年齡有低齡化的趨勢。

(四) 幼兒使用 3C 產品的頻率

幼兒使用 3C 產品以「假日使用」為最多，有超過四分之一（25.3%）的家長只讓孩 子在假日使用，其次外出必要時、每週使用 1-2 天，每天使用的各約占 17%左右。

(五) 幼兒每次使用 3C 產品的時間

孩子每次使用 3C 產品的時間以「30 分鐘以內」為最多，約有近六成（59.2%），其 次有 26.7%的孩子每次使用「30-60 分鐘」，每次使用 1 小時以上的有 4.6%。此研究結果 低於劉曉諭（2011）與兒童福利福聯盟（2012）的調查結果，其結果分別為 14%及 22.2%

學齡前幼兒每天使用 3C 產品平均 1 小時以上。

(六) 幼兒是否有專屬的平板電腦

學齡前幼兒約有一成(10.2%)左右的人擁有自己專屬使用的平板電腦，與兒童福利聯 盟在 2012 年的調查發現「學齡前孩童擁有自己專屬的 3C 產品之擁有率已逾一成 (10.4%)」，其結果相符。

(七) 幼兒使用 3C 產品的時間控制

幼兒使用 3C 產品的時間限制有 86%的人由家長協助控制，3.7%由孩子自我控制。

由此顯示，多數的家長會約束孩子使用 3C 產品的時間。此研究結果與蘇雅慧（2009）

的研究結果相似，其研究提到九成以上家長會嚴格限制幼兒使用電腦的時間。

(八) 幼兒使用 3C 產品的內容控制

幼兒使用 3C 產品的內容控制有 77.7%由家長協助過濾、挑選、把關，12.6%的孩子 可以自由決定使用的內容。這表示大多數的家長會留意孩子使用 3C 產品的的內容。

(九) 幼兒使用 3C 產品的時機

幼兒使用 3C 產品的時機，以「表現好時」為最多，有 451 人，佔總次數樣本的 27.3%，

以總人數來看，有超過半數的家長會在孩子表現好時，以 3C 產品做為獎勵的方式。此 外，在總次數樣本中，有 18.8%的家長會讓孩子在外面用餐、搭車的等待時間時使用；

當家長忙碌時，有 18.5%的家長會讓孩子使用 3C 產品，顯示有不少的家長已經相當依 賴 3C 產品，常常以此來獎勵孩子或安撫孩子的情緒。

(十) 幼兒對於 3C 產品及其他活動興趣的高低

此外，依據表 4-1-2，針對幼兒對於幾項活動的興趣高低進行排序，孩子最喜歡的 活動為「戶外活動」，其次為「玩玩具」，第三為「看書或畫圖」，「平板或智慧型手機」

等 3C 產品為最後。這表示孩子們對於戶外的動態活動、玩具、閱讀等靜態活動的興趣 仍大於 3C 產品，這是相當讓人欣慰的，因此家長應該多陪伴孩子進行這類的活動，而 非以 3C 產品來讓孩子打發時間，甚至是取代父母的陪伴。

表 4-1-2

幼兒活動興趣高低之次數分配表 (N = 876)

項目 活動類別 總分 排序

幼兒對活動的興趣高低 (排序題)

戶外活動 3016 1

玩玩具 2294 2

看書或畫圖 1769 3

平板電腦或智慧型手機 1620 4

二、 滑世代家長使用 3C 產品之現況

依據表 4-1-3「家長使用 3C 產品現況」之次數分配表，研究者將上表中的內容要項 分述如下：

(一) 家長曾使用過的 3C 產品種類

3C 產品與現代人的生活可說是密不可分，調查的樣本中家長僅有 7 人沒有使用 3C 產品，僅佔總次數樣本的 0.4%；而使用最多的是智慧型手機，占總次數樣本的 42.4%；

其次約有 34.3%的人次使用電腦；而使用平板電腦的人次也有 22.9%。

(二) 家長每天使用 3C 產品的時間

家長每天使用 3C 產品的時間有超過四成（41.3%）的人每天使用「1-3 小時」，更 有 32.2%的人使用 3 小時以上，顯示有超過七成的家長每天使用 3C 產品 1 小時以上。

(三) 家長最常使用的 3C 產品內容

(三) 家長最常使用的 3C 產品內容