第四章 研究結果與討論
第二節 密室逃脫遊戲學習對學生同儕關係之影響
本節探討密室逃脫遊戲課程在融入國小四年級自然科教學後，以「國小學童 同儕適應量表」作為實驗處理前後測之測量工具，兩組的學生在自然課上「國小 學童同儕適應量表」中的「正向關係」、「負向關係」測量得分之差異情形比較。
以下分項探討實驗教學對其同儕關係的促進效果及各分項能力的促進效果。
在進行測量結果分析前，本量表共分為四個分量表：互動交流、信任依附、
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競爭敵意、衝突支配，並以二向度：正向關係、負向關係區分之前、後二者分量 表，在該量表的計分原則是計算二向度的總分，再將二向度分別所得之總分轉換 百分等級，並將之對應於二維坐標中之落點，以瞭解學生的同儕適應的型態分析，
故本量表不得再將二向度總分再逕自合併為一個總分，應以正向關係、負向關係 分開探究。
壹、 密室逃脫遊戲學習對國小生同儕適應之正向關係、負向關係促進效果
一、實驗組與控制組學生在「國小學童同儕適應量表」之正向關係、負向關係描 述性統計量
本研究以「國小學童同儕適應量表」前測得分為共變項，「國小學童同儕適 應量表」後測得分為依變項，進行單因子共變數分析。其描述統計量如下表所示：
表 4-2-1
「國小學童同儕適應量表」描述性統計量
處理
實驗組（n=20） 控制組（n=20）
M SD 調整後
平均數 M SD 調整後 平均數 前測 正向關係 79.35 13.01 72.75 17.40
負向關係 44.15 13.87 45.55 14.93
後測 正向關係 81.60 13.44 79.04 70.60 16.99 73.17 負向關係 43.15 16.14 43.64 43.70 13.76 43.21
二、實驗組與控制組學生在「國小學童同儕適應量表」之基本假定檢驗
在進行「國小學童同儕適應量表」前後測得分共變數分析之前，為能符合組 內迴歸係數同質性假設，需先進行自變項（教學方法）與「國小學童同儕適應量 表」前測得分共變項的交互作用檢驗。
（一）正向關係
由下表可知，在自變項（教學方法）與共變數「國小學童同儕適應量表」之
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正 向 關 係 前 測 成 績 兩 者 之 間 並 無 顯 著 交 互 作 用 ， 其 迴 歸 係 數 未 達 顯 著 水 準
（F=0.64，p >.05），符合組內迴歸係數同質性的基本假定。
表 4-2-2
「國小學童同儕適應量表」正向關係之同質性檢定
變異來源 SS df MS F p 組別 22.36 1 122.36 1.28 .26 前測 4677.74 1 4677.74 48.98 .00 組別*前測 60.81 1 60.81 .64 .43 誤差 3438.49 36 95.51
（二）負向關係
由下表可知，在自變項（教學方法）與共變數「國小學童同儕適應量表」之 負 向 關 係 前 測 成 績 兩 者 之 間 並 無 顯 著 交 互 作 用 ， 其 迴 歸 係 數 未 達 顯 著 水 準
（F=0.66，p >.05），符合組內迴歸係數同質性的基本假定。
表 4-2-3
「國小學童同儕適應量表」負向關係之同質性檢定
變異來源 SS df MS F p
組別 84.72 1 84.72 .66 .42 前測 3729.43 1 3729.43 29.01 .00 組別*前測 85.08 1 85.08 .66 .42 誤差 4628.22 36 128.56
三、實驗組與控制組學生在「國小學童同儕適應量表」之共變數分析結果
（一）正向關係
在排除兩組學生在「國小學童同儕適應量表」正向關係的前測影響後，兩組 組學生之「國小學童同儕適應量表」正向關係後測得分達顯著水準，F=3.48，p
>.05，代表經實驗處理的實驗組其國小學童同儕適應量表正向關係未顯著優於接
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受一般教學的控制組學生，此結果不支持研究假設 2-1：就「同儕互動」之正向 關係部分，接受密室逃脫遊戲融入自然科的實驗組之表現顯著高於一般教學的控 制組。實驗組與控制組在「國小學童同儕適應量表」正向關係之共變數分析結果 如下表：
表 4-2-4
「國小學童同儕適應量表」正向關係之共變數分析
變異來源 SS df MS F η2
前測(共變量) 5416.30 1 5416.30 57.27 *** .61 組別 328.64 1 328.64 3.48 .09 誤差 3499.30 37 94.58
***p < .001
上述共變數分析為單尾假設檢定，若改以採雙尾假設的 t 檢定來分析，
Levene法檢定之F值未達顯著差異（F=0.10，p >.05），故二組符合變異數同質，
而其t值 = -2.27，p = <.05，效果量d = 0.72具有中效果，代表經實驗處理的實驗組 其國小學童同儕適應量表之正向關係上有顯著優於接受一般教學的控制組學生。
實驗組與控制組在「國小學童同儕適應量表」正向關係之t檢定分析結果如下表：
表 4-2-5
「國小學童同儕適應量表」正向關係之 t 檢定分析 M（SD）
df t 值 p d
實驗組（n=20） 控制組（n=20）
正向關係 81.60（13.44） 70.60（16.99） 38 -2.27 .029* 0.72
*p < .05
（二）負向關係
由表 4-2-6 可發現，在排除兩組學生在「國小學童同儕適應量表」負向關係 的前測影響後，兩組學生之「國小學童同儕適應量表」負向關係後測得分達顯著
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水準，F=0.01，p >.05，代表經實驗處理的實驗組其國小學童同儕適應量表負向 關係未顯著低於接受一般教學的控制組學生，此結果不支持研究假設 2-2：就
「同儕互動」之負向關係部分，接受密室逃脫遊戲融入自然科的實驗組之表現顯 著低於一般教學的控制組。實驗組與控制組在「國小學童同儕適應量表」負向關 係之共變數分析結果如下表：
表 4-2-6
「國小學童同儕適應量表」負向關係之共變數分析
變異來源 SS df MS F η2
前測(共變量) 3833.45 1 3833.45 30.09*** .45 組別 1.81 1 1.81 .01 .00 誤差 4713.30 37 127.39
***p < .001