實施在家自行教育的省思與建議

本節主要呈現正媽為正正選擇「在家自行教育」後的省思與感想，以 及給有意走向「在家自行教育」的身心障礙學生家長們的一些建議。

一、正媽於「在家自行教育」中的省思

(一)凡事沒有標準答案

正媽回想起過去的自己，自認為自己是個一板一眼、規矩行事的人，

直到接受正爸的建議，為孩子選擇「在家自行教育」後，才領悟到很多時 候、很多事情，並非只有一個標準答案。

我覺得，恩...以前腦袋真的是比較僵化型的，ㄜ～就很多東西，就是 說，老師說一就是一，老師說我們老師說什麼，就很信以為，就真的 相信，然後就去做，可是在自學的過程當中，爸爸的另類思考給我很 大的衝擊，然後就陪孩子裡面，從老大的框，非常規規矩矩的框他到 老三，那個他的思考模式是天馬行空，然後到阿正這個特殊兒，我覺 得在面對事情的那個...處理態...事情的態度，那個圓滑度是越來越大，

嘿～然後，就不會說我說這樣就一定要這樣，吼～其實除了我可以走 高速公路去台北之外，我還可以走海濱道路，濱海道路，我也可以走 省道，我可以有很多方法，或走鄉間小路道，所以我覺得在陪伴孩子 自學的過程當中，ㄜ...讓自己的生命變寬。(MR170329)

而正媽也坦言:「我是會被框架框住的人，所以我認為這樣的時候會一 直朝著這個方向走，但是爸爸是一個，ㄜ～他是一個比較喜歡嘗試，

創意發揮的人，他做研發，所以他就會不斷有新的 ideal 進來，所以他 新的 ideal 跟新的動作出來的當下，其實有時候我會很抓狂。」

(MR170322)

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但，事後冷靜下來的正媽，卻也發現有何不可呢？所以現在的她也常 跟家人說:「媽媽是一個最古板的人，謝謝你們大家給正正的刺激。」

(MR170322)這就是歷經十二年「在家自行教育」後，正媽最大的改變。

(二)要時時保有學習的心

訪談間，正媽不時會提到正爸對自學的態度、對孩子學習的看法等，

以及他對自己的影響。

正爸也說到：「一個成功的自學的小孩子，他會受各種磨練，在身心靈 上面的磨練、在體力運動，他可能要接近大自然，可能要爬山、登山 啦！可能要騎腳踏車環島啦！可能，人家課本教的是，恩...也許是稻 米種田麻，他們是真的要去種田。」(FR170409)

雖然這些看似敘說著自學與學校學習的差異，但從正爸的角度來看，

他認為的學習是應該抱持著最初的心去體驗而來。

再者從正媽借用一位自學前輩的說法，提到父母與孩子間若能有著「一 起學習的心」，就不必去擔心自學會耽誤到孩子的發展。

就像我們有一位自學的前輩說了，他說在自學這條路上，爸爸、媽媽 好像是孩子的學長、學姊，孩子是我們的學弟、妹，所以如果你說自 學到底要準備些什麼，最重要的是那一顆心，我們願意跟孩子一起學 習，然後一起去接受新的知識，一起改變。(MR170329)

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(三)對孩子的愛是堅持下去的力量

正媽說：「我覺得這樣一個十幾年來的自學的互動裡面，我發現跟孩子 的感情真的是緊密的。」(MR170317)由此可知，正媽對孩子的愛及彼此間 的緊密關係是支撐她繼續做下去的動力，即便正正在學習上需要許多協助 與陪伴，但她總能相信孩子有適應生活、面對問題的能力。

二、給有意願進入「在家自行教育」之身心障礙學 生家長的建議

對正媽與正爸來說，在家自行教育並不是在一旁陪著孩子學習而已，

是一種全家出動一同成長的概念，所以當家長與孩子一起決定，或是家長 為孩子選擇「在家自行教育」時，家長都必須有以下篤定:

(一)每個家都能夠加入在家自行教育

正媽提到很多家長對「在家自行教育」都有迷思，認為:

「啊～是不是要經濟能力夠，我的想法是，其實上帝給每個人的環境、

經濟能力和跟才幹都不一樣，不需要看別人的孩子在學才藝啊!或是跟 很多的課呀！然後請老師教上很多的課就心慌，擔心我會不會誤了孩 子。」(MR170329)

但是，就以正媽的經驗來說，她認為在家自行教育並非如此，而是：

「按照每一個家庭的能力，按著我們所能，用心陪伴孩子，然後我們 在生命教育上面就是品格教育呀！生活的實踐，吼～這樣的過程當中，

你真的落實去做，然後善用免費或者是很便宜的社會資源，像圖書館 啦～科工館、兒福館，還有美術館、公園這些，給孩子正向的引導。」

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(MR170329)

再加上正媽認為只要家長擁有一顆願意與孩子共同學習的心，相信：

「天生我材必有用，每個家庭都有能力陪伴孩子自學。」（ME170329）而 在這般認知下，家長便能夠開始為孩子進行「在家自行教育」。

(二)每個孩子都能有自己的速度與學習方式

在家自行教育是根據孩子能力與學習速度去彈性調整，如正媽說到：

「自學猶如自行開車般，可以隨著自己的喜好與需要，隨時做調整。」

（ME170408）

因此，她也提到：「因應的辦法就是不斷的陪伴他，觀察他，然後呢～

繼續強化他，然後他如果不曾接觸的東西，不會的東西我們就給他機 會。」（MR170322）

也就是，當孩子肯去接觸或有機會去學習時，都盡可能讓他們去嘗試，

但須切記孩子的學習能力與速度是不一樣的。

嘿～就是快慢就看每一個人的吸收，但是正正可能就不能這樣，他就 必須要你陪在他旁邊，而且他的學習我不會以學科為主，我是以生活 為主，然後把學科的知識，在生活裡面去加進去這樣子，是比較大的 差別在這裡。(MR170329)

又如，正媽轉述正大姊的看法提到：「姊姊常常說啦！我不把正正當作 特殊的孩子看，對，因為如果我把他當作特殊的孩子看，我可能就把 他的能力限制住了，我是把他當作一個健康正常的孩子看。只是他的 學習慢。我接納他，我給他，我等待他，給他更多的學習時間。」

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(MR170322)

(三)學習會是一輩子的事，相信孩子的潛能

只要家長不放棄孩子，對他們有期待，孩子都是會進步的，如同正媽 提到：

「或許特殊孩子需要的是更多的耐心跟時間的陪伴學習，可是請相信 一件事，上帝就是因為信任我們有這樣的愛心跟耐心，才會把這種慢 飛的天使，折翼的天使賜給我們，也許呢～他們學習會比一般的孩子 慢。但，因為他們的單純，他們天真的回應，跟爸爸常提醒的，他有 一輩子的時間去學習，所以讓我們有勇氣跟決心決定要陪他自學，吼

~想想看，如果說，我們這個愛他、生他的父母，都沒有耐心要教他，

我們還能抱多大的期待，希望學校的老師，或是其他人來教他。」

（ME170329）

又如正爸對正正的期待般，他相信只要給正正足夠的刺激與機會，他 便會如同種子獲得滿滿的養分，成長茁壯。

那，我是希望正正靈活性，我希望他靈活性啦！因為，唐寶寶還有一 些腦傷兒，他們並不是願意就是喜歡呆呆的，而是，缺少了刺激，缺 少了啟發，當他有足夠的刺激，足夠的...像一顆種子，它有足夠的...

營養，它有足夠的陽光，它就可以長得很好。(FR170409)

綜觀研究可得，正媽在參與孩子的「在家自行教育」後，有了：凡事 沒有標準答案、要時時保有學習的心，以及對孩子的愛是堅持下去的力量 等體悟。而在自學裡，正媽從不知變通的處事風格轉為彈性、可溝通，都 拜正爸與家中孩子所賜，因為她常從正爸與孩子天馬行空的思維中，去解 放自己的堅持，並從嘗試站在孩子的立場下，改變自己對孩子的要求等。

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再者，常常參與孩子活動的正媽，也認知到學習不只是孩子的責任，

自己也得同步邁進。至於研究者提問到自學的倦怠感時，正媽則肯定的回 答，只要她提出想休息的要求，家人便會義無反顧的挺身接手，而這般默 契與支持力量，應該就是正媽願意持續為孩子選擇自學的能量。

另外，正媽與正爸也以過來人的身分，給有意願進入「在家自行教育」

的身心障礙學生家長一些建議，包括要家長相信：每個家都能夠加入在家 自行教育、每個孩子都能用自己的速度、自己的方式學習，和要相信孩子 的學習是一輩子的事，相信他的潛能等。當然，就辦理自學的條件來說，

不論家長選擇自學的背後動機為何，若家長非要求孩子一定要成為精英中 的菁英，那小康家庭即可開始，只是正媽與正爸從自己在照顧正正的經驗 裡提到，對於特殊生心中要有一個信念:「學習是一輩子的事」，要相信孩 子的潛能，不求快、不求捷徑，尤其當家長不放棄給予刺激時，孩子的能 力就有機會被激發，並表現出來。

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