正媽選擇在家自行教育的理念

第四章研究結果與討論

第一節正媽選擇在家自行教育的理念

理念，一種思維活動下的看法與想法。為了有效瞭解正媽對在家自行教育及為正正選擇在家自行教育的看法，透過上述相關資料的彙整後，研究者統整出以下四個選擇在家自行教育的理念:

一、在家自行教育能實現教育選擇權

在面對正正的教育決定時，正媽想起過去哥哥、姐姐們決定在家自行教育的情形，她提到《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》尚未通過前，哥哥、姐姐們必須每年向地方政府申請為期一學年的在家自行教育，因此正媽每年都會採口頭詢問的方式，瞭解哥哥、姐姐們對在家自行教育的意願，才決定他們是否繼續自學。然而到了正正申請自家時，因正正無法像哥哥、姐姐們一樣有自我決定的能力，所以正媽在回想哥哥、姐姐們的學習情形後，提到:「因為這三個給我的鼓勵吧！所以我不會擔心說我會誤了他。」(MR170329)因此就順應新法的通過，使用她的教育選擇權，為正正申請為期六年的在家自行教育。

其實我們家的孩子，應該說，他們從國小我每一年，因為那時候是每一年都要申請，都會問還要自學嗎？回去學校好不好，你們回去媽媽更自由，對，我們孩子是，真的大小孩我們很早就會問他們，

你要回學校，還是繼續自學，所以，我覺得這過程當中，他們都是自己選擇的。(MR170329)

此外，為正正選擇在家自行教育的原因，還包括正媽認為正正目前首要學習的重點在生活層面，所以在考量正正的真正需求下，她認為正正選擇在家自行教育是正確的，因為她相信透過在家自行教育能讓正正去適應真實的生活情境。

那到阿正的部分我覺得，恩～因為他更，比哥哥、姐姐更不太瞭解要怎麼去取捨他的未來，那我覺得看到這三個大小孩他們對自己的未來，雖然說真的不知道要做什麼，但他生命當中有一個篤定，他知道說，沒有問題，我這樣繼續走，我對我自己生活能力的訓練是夠的。

(MR170329)

再者，正媽認為正正需要更多陪伴與實作練習，而在家自行教育能讓他有更多時間去自由探索，而這也是讓正媽為正正做決定的考量。

自學讓家庭關係緊密，孩子們較同齡孩子有更多時間透過探索、實作，

發現自身才幹。面對特殊兒，我們覺得他需要更多的陪伴與實作來學會生活技能，順理成章幫他申請在家自學。(ME170317)

二、在家自行教育更能落實品格教育

在訪談的過程中，正爸提到當家庭選擇在家自行教育這教育型態的同

時，就必須要有活出自己特色的篤定，因為正爸認為學校頂多只能提供孩子實習的場所，輔助孩子找到屬於自己的人生方向，所以不管在家自行教育的孩子是否受到學校資源的援助，孩子在自我探索與成長的旅途間，好品格就一定是不可或缺的。

對，你自學就是要發現自己的特色，和學校要幫助自學小孩子有實習的場所，讓這些小孩子能夠找到自己的路跟自己的方向，吼～就算政府都不幫助，其實這些小孩子如果品格好，就一定找得到，你看現在有些師傅啊～他們都不收徒弟，為什麼？他看到那個徒弟兩秒鐘火就大了，就說，你給我出去，對不對，可是我們自學小孩子，他很有禮貌會主動幫忙啊，很多師傅就很喜歡，像我們老大的師傅就很喜歡他啊，對不對？我們小孩子教成謙恭有禮，品格很好，還是非常重要的。

(FR170409)

正媽與正爸都認為，好品格的養成是在家自行教育中的必備要素，而正媽亦指出好品格是要孩子能懂得尊重他人、為他人著想，且在言行間能夠前後一致。

我不知道別人怎麼對品格的定義，我記得，我聽過一段話，他說品格就是，把，當你在，因為在人後和人前你所做的事情，你的思維模式，

你的標準是一樣的，不是說在人前做的是一套，然後在人後你又，反正別人又看不到，我就可以這樣做，可是我覺得不管大人或小孩，在某一個時候我們都會偷懶，都會，覺得沒人看到沒關係，所以當我覺得我們在自學的過程當中，對孩子這一方面會有比較深入的訓練，那因為在陪著孩子的過程當中，我也會自己反省，我是不是也是一樣這麼做的這樣一個人，所以就會變成言行，越來越，我們一起朝著，言行一致去努力。(MR170317)

正媽常從自省中、以身作則下，陪同孩子成長，並從生活裡去強化孩子的生活習慣，使孩子時時保有謙恭有禮、言行一致的態度，而這般好品格的養成下，孩子就更有可能在正向互動中獲得更多機會。

所以孩子他們的，整個的生命品格的內化，成為他們很大的學習養分，

因為他有好品格，所以大人看到，不管是大人看到，小孩看到就很喜歡跟他玩，那大人，因為他有好品格，他懂得禮貌，所以他們就會贏得大人的喜歡，他們去，有問題去問別人的時候，人家很樂意，跟他們，幫他們解答，因為現在我先生常講說現在乖的孩子，就是願意聽老人，聽大人話的孩子很少，所以如果有孩子願意來請教大人，大人會覺得，很高興，他會傾囊相授，所以我們家的孩子，我覺得這方面得了很大的祝福。(MR170317)

三、在家自行教育更能將生活與學習結合

(一)生活中的體驗學習

其實，除了好品格的養成外，正媽也強調孩子平時若有好的觀察力及主動參與學習的意願，對他們來說即便突然遭遇環境變動，他們仍可快速適應，因為他們早就習慣接受挑戰、主動尋找資源，以克服難題。

其實你有好的品格，有好的觀察力，你願意動手做，這樣的能力養成後，你到哪裡都可以活下來，就像你看我們小朋友就玩 SUP 有沒有，

他們真的從來沒玩過。我就覺得，差別點就在這邊，因為我們很多東西已經變成生活的內化，所以孩子在面對新的環境，新的刺激的時候他們可以很快的找到一個平衡點，他們可以結合的管道。(MR170317) 正媽與正爸教育正正的信念，如對待哥哥和姐姐們般，強調品格教育、

重視生活學習，而他們從不否認唐氏症對正正在學習上的影響，所以當正

媽在協助正正學習時，心中有著來自格連．杜曼博士撰寫的《何幫助腦傷兒童成長》這本書的教育信念，尤其他們堅信書中對孩子的訓練，認為只要不斷地輸入、給予刺激，正正的學習一定會有所進步，當然在這般信念下，仍需正正的配合，及直接在生活中嘗試與體驗。

需要受刺激，但當你給他足夠的刺激的時候，給他足夠的運動、讓他爬，有一本書是格連．杜曼博士寫的，對，他就是用肘部、膝蓋、腳踝這些常常摩擦的話，它會刺激到神經的傳導，所以我從小就會強迫他動，陪他動，把他吊起來啦，讓他用力抓住我的手，把他吊起來，

然後我會去收集，跳蚤市場、資源回收廠，去收集一大堆他可以玩的玩具。(FR170409)

甚至把一些家俱、一些工具，吼～所以說把手，很多把手，他有很多玩具，很多球都是把手，那個把手就是人家資源回收廠不要的，我就收集回來，讓他去玩，他就可以自己組合堆疊啦！用他的創意去做各種不同的東西啦~他可以訓練自己，我就負責讓他，這些另類的東西還有幫他收集教材，然後帶他去適合他玩的地方，帶他去看很多的阿公、阿嬤，吼～耶～很多的阿公、阿嬤都非常疼他啊～帶他去到處串門子。(FR170409)

(二)在生活中快樂學習、慢慢成長

正媽不去否定學校教育的優點，只是她認為對正正來說，與其讓他坐在椅子上學習，倒不如讓他在家庭中、在玩樂中實際運用所學來得快樂有效。

嘿～所以我後來反而想一想之後，我覺得應該我不能說否認學校的體制不好，但對我而言我覺得，孩子如果可以像爸爸這樣很快樂的學

習。(MR170317)

對對對對，欸~就是看他自己，就是觀察他平常的...其實怎麼講，因為他的，我覺得正正你要叫他坐在那裡，學東西，對他是困難，對我們是困擾，欸，但在他的，我很喜歡我朋友講的一句話，他們也做自學，他就說：「其實孩子的學習，就是在玩中學。」(MR170322)

正媽以正正目前的學習情形，說到:「一般正常的孩子你可能提醒一、

兩次就可以，那正正可能要提醒很多次，甚至百次、千次，嘿～最大的差異就是他們的記憶沒那麼好，所以你要不斷的提醒他。」

(MR170329)

因此，正媽並不會要求正正馬上達到一般同齡小孩的水準，因為她知道每個孩子都有個別差異，學習的速度有快、有慢，但她從未放棄正正任何可學習的機會，因為對他們家來說，正正的小進步就是讓她們繼續前進的動力。

可是你就想說其實他是可以的，就算正常的孩子，也有學習比較慢的啊！那我就想，沒關係你慢我就等你呀！然後我就陪著你的速度學。

(MR170322)

那我們還是把孩子放在家裡自己陪伴他，自己教他，那他的學習本來就慢，所以我們不期待他很快，可是他每一次的進步，對我們而言，

對他而言都是一種很大的鼓勵。(MR170317)

四、在家自行教育更能落實「師徒制」符合個別需要

正爸與正媽認為孩子在家自行教育，並非全靠家長親自指導，或是仰賴某團體來學習而已，是要孩子去學會如何自主學習、找尋資源，例如，

孩子要能循著自己的興趣、性向找到合適的老師，並從老師身上學習真功夫。就好比兩年半前才回歸體制內學習的正大哥，他提到:「學習的部分，

因為是夜校也沒在教，所以沒差，都是自己讀。」(C1R170409)為了考取專業證照才返校的正大哥，在白天仍然比照過去的學習方式，採師徒制的方式獨自找專業師傅拜師學藝，並持續利用打工機會參與實務練習。

在文檔中一位母親對唐氏兒在家自行教育的敘事研究 (頁 81-90)

第四章 研究結果與討論

第一節 正媽選擇在家自行教育的理念