實施程序

以下將就整個研究的實施流程分述之，如圖 3-2：

前測

1. 兒童社交技巧量表(於篩選過程中施測) 2. 兒童自我概念量表

與受試者進行初步晤談

了解受試者社交的舊經驗、團體中 的人際互動行為及參與小團體的意願

控制組 不做任何處理

篩選受試者 社會計量法 兒童社交技巧量表

實驗組

參加社交技巧訓練團體

後 測 1. 兒童社交技巧量表 2. 兒童自我概念量表

質性資料 1. 單元回饋表 2. 觀察記錄表 3. 研究者反省札記 4. 訪談逐字稿

撰寫研究論文 資料整理與分析

提交論文

壹、準備階段

本階段主要在蒐集研究相關資料、行政聯繫、取樣、設計社會技 巧訓練方案以及前測等，步驟如下:

一、蒐集研究相關資料：研究者決定以「被同儕忽視兒童」為研究 對象後，開始閱讀相關文獻，確定使用社會技巧小團體作為介 入的策略，並蒐集相關的量表及資料，取得研究工具。此外，

為使介入策略更切合研究對象的需求，決定先以訪談的方式了 解被同儕忽視兒童所需的社會技巧，再以訪談資料分析結果，

結合文獻、理論與實務，進行社會技巧方案之設計。

二、 擬定訪談大綱：研究者根據研究目的、研究問題及相關文獻 擬定被同儕忽視兒童之訪談大綱。

三、行政聯繫與取樣：研究者首先取得忠信國小相關行政單位的同 意，以五年級的班級為主。採用社會計量法選出被同儕忽視兒 童，經面試後選出願意參加本研究的兒童，並對所有參與團體 成員發下家長同意書，徵求被同儕忽視兒童同意接受訪談及其 家長同意其子女參與。

四、進行訪談：研究者首先針對被同儕忽視兒童進行晤談，以了解 其所欠缺之社會技巧，了解此類兒童平日的生活情況，進而探 討成因為何，晤談結果發現受同儕忽視兒童擁有大多數相同的

特質，如：缺乏與人合作的精神、在其日常生活中欠缺傾聽的 相關經驗，若遇小團體活動時不知如何加入他人的團體，然而 這一類兒童的自我價值感低落，對自己缺乏自信心…等。

五、 訪談資料的整理與分析：根據訪談之後的內容作進一步的整 理與分析，以作為正式研究團體方案內容修改之依據。

六、 編修社會技巧訓練方案：根據晤談資料分析結果，將前導性 研究的團體方案稍做修改，單元的主題內容不變，對於主要 活動上，儘可能地增加活動之生動、多樣與活潑性，以提升 團體成員參與之興趣。

七、 前測：對實驗組及控制組成員，均施以兒童社會技巧量表和 兒童自我概念量表作為前測分數。

貳、實驗處理階段

一、實施地點：台中市忠信國小團體諮商室。

二、實施團體方案：針對實驗組 9 位成員實施每週 2 次，每次 40 分鐘，共 10 次的方案訓練。方案實施期間，於每次團體結束 後立即記錄當天團體歷程及成員反應，並接受指導教授之督 導。

參、實驗處理後階段

一、實施立即後測：實驗組接受 10 次的實驗處理之後，隨即對實 驗組所有成員施以與實驗前相同的兒童社會技巧量表和兒童 自我概念量表，作為後測分數。控制組成員也要接受相同之 兒童社會技巧量表和兒童自我概念量表，作為後測分數。

二、 進行團體結束後之訪談：對實驗組成員進行訪談，以了解成 員於實驗處理前後的改變情形。

三、 資料整理分析：將兒童社會技巧量表和兒童自我概念量表使 用統計分析，至於研究者的團體記錄、訪談等資料，則進行 質性的分析與統整。

四、 資料彙整並完成正式論文：研究者使用統計套裝軟體 SPSS for

Windows 10.0 版對量化資料進行統計分析，另一方面，將質 性資料進行編碼與分析，並著手撰寫研究結果與討論。最後，

完成正式論文之撰寫。