專題研習

專題研習是主動學習和探究的寶貴學習經驗。在每個學習階段，學生可 以按能力和興趣對生活課題進行探究。他們進行資料蒐集、整理、分析 或測試，以及作出結論。學生提出新的意念、設計和改善建議。

推行專題研習的好處

1. 學生在研習過程中拓寬知識領域，學習不再是單向的灌輸式學習，

而是學生主動建構或連繫知識。

2. 學生在真實情境中主動探究問題，培養自主學習及發展協作能力。

3. 學生有機會深入研究探討生活問題。

4. 透過有系統及有層次的研習過程，強化思維訓練。

5. 學生能掌握及善用資訊科技蒐集和分析資料，並展現學習成果。

6. 學生學會綜合和運用知識與技能，勇於面對挑戰，也為學習成果負 責任。

科本的專題研習

教師從常識課程選取課題，讓學生透過延展學習加深對課題的理解。這 種專題研習安排具體任務，讓學生透過探究式學習和合作學習，學會綜 合和運用知識與技能，回應生活難題。

學校安排常識科於三年級以「海洋保育」作為專題研習主題，中文科 和英文科亦於這段時間教授相關的課題，提供閱讀資料作延展閱讀。

圖書館主任亦向公共圖書館借來有關書冊，提供足夠的閱讀材料，供 學生進行閱讀。除閱讀圖書外，學生亦在互聯網進行資料蒐集，從而 學習資料整理及分析資料。學生學會環境保育的知識後，在視藝科以 不同物料製作環保用具，與同學分享學習成果。

例如：

‧ 學生在第一學習階段學習有關家庭的主題時，可在工作紙上貼上家 族成員的相片，帶回學校與同學分享。學生亦可訪問家庭成員的習 慣喜好、家務分擔情況等，並作出記錄。在延展學習中，教師可透 過小組活動，讓學生分別蒐集家鄉的資料，例如：地理位置、風景 文物、鄉士風俗，加以分類整理，合併成班本「家族情懷」研習冊。

上述活動既能增進學生的協作能力，亦可培養他們對「家」的歸屬 感。

‧ 學生在第二學習階段學習「環境保育」議題時，可按興趣擬定子題，

如：「環保在沙田－由我做起」。教師利用媒體展示沙田的環境，

使學生對社區現況有概括的理解，然後協助他們制訂研習方向和整 理資訊，加深學生對環境保護的認識。

學生分組研習有關環境污染的不同分題，包括水質、陸地、空氣和 噪音污染，然後組合成一份有關環境污染的情況、成因及影響報告。

學生各自依研習範疇進行測試、統計及調查等，以及綜合和整理各 組研習所得。專題研習讓學生明白環保的重要性，進而身體力行，

保護環境。

課程規劃、管理與領導

例子：家在深水埗 第一和第二學習階段

跨學科的專題研習

學校課程領導與常識科科主任緊密合作，擬定研習課題，引導各科的科 主任調配和調適學習內容，以配合全校推行專題研習。

‧ 在發展 STEM 教育方面，學校可進一步鼓勵科組間的協作，讓具不 同學科專長的教師參與專題研習的設計，使學生能綜合和應用不同 學習領域的知識與技能，在真實情境中主動探究問題。

‧ 學校一直致力發展學生的創造力、明辨性思考能力及溝通能力。在 推行跨學科專題研習方面，學校已累積不少經驗。建基已有的優勢，

學校可重新檢視專題研習架構，按課程更新的導向，擬定學生在不 同學習階段發展共通能力的目標，協助他們邁向自主學習。

‧ 教師可綜合常識科與其他學習領域（例如：語文教育、藝術教育和 體育）的學習內容，豐富學生的學習經歷。學校應按學生的學習需 要，並就不同級別的學習內容，靈活地設計跨學習領域的學習單元。

學校配合常識科課程展開專題研習，在兩個學習階段為學生提供 認識社區的學習活動，幫助學生透過生活體驗認識深水埗的社區 發展。

初小學生透過博物館學習，研習深水埗的歷史。小二學生參觀李 鄭屋漢墓，了解漢代文化；小三學生參觀美荷樓，認識香港房屋 歷史。

在第二學習階段，學校以深水埗的藝術特色為主題，帶領學生參 觀區內賽馬會藝術中心，透過訪問藝術家、欣賞聯校藝術展覽，

提升他們對藝術的興趣。同時，視藝科亦配合常識科的教學，帶 領學生到荔枝角公園寫生，欣賞該中式庭園設計。

教師帶領高小學生到黃金商場及鴨寮街參觀，訪問商店東主、拍 攝照片和搜集資料。回校後，學生整理蒐集的數據，於專題研習 時段，向同儕展示及匯報結果。

備註：進行實地考察時須注意安全。訪問商店須事前邀請及獲得 答允受訪，才可進行。

例子（一） 跨課程專題研習

例子（二） 以專題研習能力架構策劃校本專題研習

學校在各學習階段開展專題研習時，已清楚定出研習目標，並透過教 師協作，訂定跨學科的研習主題，學校建立校本的專題研習能力架構，

從第一學習階段開始，在教學過程滲入配合學生程度的學習目標，漸 次發展學生的共通能力，幫助他們邁向自主學習。

學校以全校參與模式，在高年級設計「跨科專題研習」校本課程。這課 程以常識科的學習主題為軸心，配合各科不同的學習內容和重點，於學 期中進行為期二至三天的「跨科專題研習日」。學生透過工作坊、資料 蒐集、小組討論及匯報成果等活動，拓展學習空間，增強學習動機和興 趣，從而建構知識，發展明辨性思考能力和創意。

知識、技能、態度 STEM 教育的綜合與應用

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視覺藝術課：

圖書課：

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