小學生對英語情境課程的觀點

要全盤掌握學生在英語情境課的學習經驗，了解英語情情境課對他們的意義 是首先需要探討的。本節以一種綜覽的視野來暸解學生所認知的英語情境課，究 竟他們是如何看待和詮釋這門課？再來，則是進一步探索目的和價值層面，為什 麼需要上英語情境課？上了有什麼用處？藉此來了解學生認為上英語情境課的 背後動機，以及這個課程帶給他們的重要收穫。

壹、學生所認知的英語情境課

彩虹國小英語情境中心的設置是為了生活化學生的英語學習，提供真實溝通 的語用環境，其願景不外乎是期望透過模擬情境，讓學生有更多使用英文的機會，

以及透過外師教學來提升學生的學習興趣與動機。同時，讓學生能體認到英語不 單只是背誦的科目，而是能透過親身的實際運用與體驗以達成任務，並能學習遷 移至未來。

但是，學生在學習過程中所感知、體會、感受到而逐漸形塑而成的學習經驗，

會產生出其對經驗課程獨一無二的詮釋架構，而這是否會像前述願景般那樣理想，

抑或則是會如同 Brophy（1982）所提，學生所學得的跟原先意圖課程欲傳授的，

經過一連串的轉化下，已相差甚遠。因此，本研究透過數次的團體訪談，進行資 料的分析與歸納，描繪出學生對英語情境課的整體樣貌，以回答第一項研究問題。

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一、 是重要的課 — 可以「提早學到英文課和補習班沒教的」英文

晴天班多數學生在訪談中表示喜歡英語情境課，並且認為這門課很重要，原 因是可以在課堂中提早學到一些以前不知道的額外英文知識，接觸並嘗試從沒有 玩過的新奇外國遊戲，進而給予肯定。學生認為透過英語情境課，可以學到更多 有關英文的事物。而學生口中所謂可以更早學到「其他不知道的事物」，則囊括 了之前沒學過的單字、句子、4 square 遊戲等，且藉由英情課（英語情境課簡稱）， 他們可以習得在一般學校英文課和補習班沒有教過的知識，增加對英文的認識。

研: 為什麼重要?

Charlie: 因為學到一些不太清楚的事物，還可以跟外師學習。

研: 那像是什麼?

Jeremy: 像是 4 square。

Roger: 因為我覺得就是…我覺得英文很重要啊，然後在這邊多學一些英文，這比較 重要。

Jeremy: 還 OK 就是有一些不懂的，我沒學過的遊戲，可以去那個學學看。

Roger / Kevin: 去嘗試。

Jeremy: 對，去嘗試不同的遊戲，還有老師說的單字。

Charlie: ….還有一些其他不知道的事物。

Kevin: 就是學到…比一般的英語課更早學到一些其他的。

Roger: 我覺得會學到一些額外的單字啊!

研: 額外的單字指的是?

Roger: 不是只要學學校跟那個補習班的，可以學到一些單字。

（20160421 訪－1BG－1）

Henry: 學到一些句子。

Shawn: 應該學到比較特殊的單字。

研: 像是什麼叫做特殊的單字?

Shawn: 就是我之前教到的英文字裡面沒有教到的字。（20160527 訪－2BI－3）

上述學生提及能夠學到一些額外的、特別的單字，在進一步詢問後得知，如 台灣景點、世界國家名稱及該國盛名的美食、電影的類型等英文單字都是學生認 為在一般學校正規英文課和補習班所沒有接觸過的：

81 Charlie: 早學到一些不一樣的。

研: 對，那你可以講一下什麼是不一樣嗎?

Charlie: 像是我們一般英文課都沒在教這個，外國的國家的語言…的那個啊!

研: 國家的什麼?

Charlie: 國家的名稱…的英文怎麼講，像英情就有….

研: 哦～可以學到不同國家，還有沒有別的?

Charlie: 我們在英文課都沒上過電影怎麼講。

Kevin: 都只有講 movie 而已。

Charlie: 還有那個，景點那個都沒有教，在英文課都沒有教。

研: 景點～中正紀念堂還是什麼的那些?

Charlie: 對啊，都沒有教啊，但在英情卻有教，結果補習班也沒教。

（20160519 訪－2BI－1）

Danny: 英文課、佳音都沒有教過，這個就可以學得更多。

研: 那更多像是什麼東西?

Danny: 比如說電影的類型。

Shawn: 對啊，有一些是真的沒學到。

Danny: 除了地名跟 hotel 之外，其他好像都沒有學到。（20160604 訪－2BI－4）

在訪談對話中，研究者發現他們會將英語情境課與學校英文課和自身補習所 學到的英文做比較，儘管這些學生的程度及其補習狀況皆不盡相同，但有一個共 通點就是，這門課似乎能充實他們在其他地方學不到的部分，學習到更多以前不 曾熟識的特殊英文單字，或是文化層面的外國遊戲等，都可增加自身對英文的認 識，因而肯定英情課的重要性。

二、 是有趣、好玩的課 — 充滿「遊戲活動」、能「感覺到實際情境」並透過「親 身體驗」來學習

另一部分讓晴天班學生喜歡英語情境課的緣由，是因為這門課的活動很多，

並且能夠透過這些活動來學英文。當問及課堂中令他們印象最深刻的事情，學生 紛紛充滿興致地提到各類遊戲或活動，諸如速食餐廳點餐、拍球、看影片或電影、

買機票等，其中尤以動態的 4 square^受到學生高度的喜愛，課程活動的影響力可

 註: 始自歐洲開始流傳並擴展至其他國家的一種球類遊戲。

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見一般。就如 Mara 道出了所有晴天班學生的心聲：「很有趣啊!....就是可以學到知 識，也可以玩到遊戲，這樣上課就不會壓力太大，整堂課都逼得緊緊的，只能用英文溝 通，然後呢什麼遊戲都沒有，就沒有放鬆的空間。」（20160616 訪－2GI－5）。這些 趣味的課堂活動使得學生認為英語情境課有別於普通英文課，不用一味坐在椅子 上呆板地唸單字、課文，而是能透過體驗各種活動如角色扮演、玩外國球類遊戲 等輕鬆的方式，讓英文學起來比較有趣。

Roger: 我會比較喜歡英語情境課。

Jeremy: 對，英語情境課比較可以用到一些….

Roger: 比較有趣。

研: 用到一些什麼?

Jeremy: 用到一些遊戲啊! 可以動來動去啊!

研: 那英文課沒有遊戲可以動來動去嗎?

Jeremy: 很少，很少，很少。

Roger: 他只有在唸單字。

Jeremy: 對，然後叫我們猜單字。

Roger: 唸單字、考試。（20160520 訪－2BI－2）

Shawn: 偶爾可以玩遊戲呀，偶爾玩遊戲比較有趣啊!

Henry: 又可以學到單字!

Shawn: 還可以看影片! （20160527 訪－2BI－3）

Mara: 而且英情也比較好玩啊!

Lily: 英情真的很好玩餒!

研: 哪裡好玩?

Mara: 就是不像普通英文課。

Ellen: 可以學到 restaurant and 飛機，還有這學期還有運動….

Mara: 就是有一些趣味的活動，所以我還覺得不錯。（20160428 訪－1GG－2）

再來，由於每個主題本身會有相對應的上課教室和課程活動，假如教飛機主 題，就會在機艙教室上課，進行空服員和旅客的對話練習；上速食主題，就會在 速食餐廳教室裡上課；上 PE（體育）主題，就會在廣場玩 4 square 遊戲；旅行社 主題，則會讓學生試著自己在櫃檯買機票、訂飯店等，而這樣帶有真實情境的環

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境與能觸摸實體物品的學習方式讓學生覺得有「身歷其境」的感覺。再加上是由 外師全程英語授課，所有的遊戲和活動皆是以英文進行，有學生表示在這樣的氛 圍下，雖然不一定都聽得懂，但能有置身在國外跟外國人交談，以及在遊戲時體 驗外國人在玩球時的感受。

Ellen: 我比較喜歡情境課的那種 fu，就是可能真的上機艙，然後你就真的坐到機艙 上面，然後你就會感覺很好玩（笑）。假如英語情境上到射飛鏢，然後他課後就會 讓你真的玩射飛鏢，然後就會讓你體驗那種園遊會的感覺，感覺很快樂。

Mara: 就是摸到實體的感覺，體驗一下那個感覺。

Ellen: 對！那種感覺! ….比如說像一些機票、錢，還有一些球啊，實體的東西。

Henry: 我覺得這個好有趣喔! （指 4 square 遊戲）

Shawn: 這個遊戲很好玩!

Henry: 因為可以直接體會那個….那個….

Shawn: 感覺。

Henry: 外國人在玩那個….那個感受。（20160527 訪－2BI－3）

Mara: ….因為那個外國老師是用英文，雖然呢，有些英文我們是聽不懂，但是我覺 得用英文比較有趣，可以假裝自己在跟外國人講話，就感覺很有成就感（開心語氣）

…而且這樣可以學到比較多，中文就已經是我們大家都已經會的，那我學英文課要 幹嘛? 英文課就是要用英文講啊，這樣會顯得比較有趣。（20160616 訪－2GI－5）

另外，英語情境課不僅能讓學生在上課時有實際情境的感覺，更重要的是還 能讓學生用「體驗」的方式來了解課程內容。學生認為英語情境課的學習方式跟 一般英文課不同：當教到某個主題單字、句型，就會在符合那個主題的情境裡面 進行相呼應的活動，且每個人都能夠透過行動參與其中，例如在速食餐廳或超市 進行店員和顧客點餐或買東西的角色扮演練習、實地跟隊友玩 4 square 拍球遊戲 等。這不僅讓學習變得更加生動、具體，感受更為強烈，也能從中更了解主題的 核心內涵、單字的意思或者是如何對話，因而讓晴天班學生覺得這門課很有趣。

研: 妳們說英情課很好玩，然後覺得不像普通英文課。可以跟老師說哪裡好玩嗎?

Mara: 就是比如說今天上這個單元是關於運動類的單元，然後英情老師，好像幾乎 每個老師上完一個段落之後，會帶我下去玩一些遊戲，所以我覺得還蠻好玩的。

研: 哦～妳說玩 4 square?

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Mara: 不一定是要去樓下，像是去英情課的後面那邊有一些超商可以邊玩的時候邊 了解英文，然後讓我們知道怎麼跟外國人對話，就是買東西的時候。

Ellen: 可以讓你體驗，體驗課程裡面的內容，就是假如要買東西的話，就讓你去 supermarket 裡面，然後買東西，然後讓你結帳，或是讓你體驗當店員的感覺。

（20160616 訪－2GI－5）

而在訪談過程中，能發現多數學生對動態的遊戲感受尤其深刻。他們認為透 過親自下場玩外國球類遊戲（4 square），一方面能了解到遊戲的文化層面，學到 遊戲規則，另一方面也從中學習並更了解該課英文單字，甚至覺得那課的單字學

而在訪談過程中，能發現多數學生對動態的遊戲感受尤其深刻。他們認為透 過親自下場玩外國球類遊戲（4 square），一方面能了解到遊戲的文化層面，學到 遊戲規則，另一方面也從中學習並更了解該課英文單字，甚至覺得那課的單字學