第四章 研究結果與討論
第二節 小彬的口語改變歷程
本節主要探討小彬在遊戲治療 15 單元中口語表達的改變歷程，每一次的遊 戲時間為 50 分，治療者將小彬口語表達的內容分類到口語表達量表的 30 個題目 中，分析的方式如第三章第四節表 3-4 所示。
壹、口語表達的內容
從口語表達單元劃記次數總合長條圖看來，每一次遊戲治療與前後相較，口 語表達次數呈現不穩定的情況，如圖 4-17；但若將口語表達的次數以階段劃分為 三階段，則可發現口語表達的階段平圴劃記次數有遞增的趨勢，如圖 4-18 所示。
從第一次到第五次的遊戲治療視為開始階段，這五次的平均次數為 160.2 次;將
152 155
191 187 215
159 164 164 137
165 185 198 207 178
貳、口語表達項目分析
354
C020314：這個很好玩唷！
C130615：這不是工具，人偶啦！跟剛才的不一樣。
C130629：那是軌道，我又沒有車子，喔！有車子、有車子啦！ 」
(二)關於「對玩具下命令或說話」的項目，在遊戲治療歷程的三個階段中，所佔 的百分比始終是次高的，依序為 12%、8%、10%，就百分比來看是先降後升，
然而這並非原始次數減少(18、31、42 次)，而是其他項目出現次數逐漸增多 致使「對玩具下命令或說話」項目的百分比下滑。
小彬在「對玩具下命令或說話」的項目裡，隨著遊戲治療次數的增加，小彬 下達的命令或說話出現的頻率也較集中，從同一個主題中，對玩具下達一、
兩個命令，後來則是同一個主題，持續對玩具下達五、六個命令以上，直到 小彬覺得滿意為止。
「C030922：進攻了，大家都進攻。
C031223：攻擊，哇哇！
C141114：快點給我出來，恐龍在那裡？
C141124：小恐龍給我出來，找到了。
C141201：張開嘴巴幹麻！ 」
(三)關於「迷惑、猶豫不決和懷疑」的項目，在遊戲治療歷程的三個階段中，所 佔的百分比依序為 6%、6%、4%，亦即從所佔百分比來看，小彬在結束階段時，
迷惑、猶豫不決和懷疑已經較前兩個階段下降 33%，迷惑、猶豫不決和懷疑 次數的減少與田世崇(2003)研究結果一致。
小彬迷惑、猶豫不決和懷疑的主要原因，大都來自於自己迷糊把玩具放的位 置忘記了，或是基於對玩具的好奇，或是探索遊戲室的限制，而「迷惑、猶 豫不決和懷疑」的項目，在結束階段與前兩個階段比較起來，次數較明顯降 低了。
「C040310：飛機怎麼都快不見了？飛機變少了。
C040404：好奇怪喔！那好像是飛機的翅膀。
C041423：那…這樣子可以嗎？
C150928：唉唷！怪獸是怎麼了啦？
C151106：恐龍出來，恐龍在那裡？
C151905：可不可以加沙子？
C152002：可不可以拿開？可不可以再上去一點？」
(四)關於「驚嘆語」的項目，在遊戲治療歷程的三個階段中，所佔的百分比依序 為 5%、6%、7%，次數及比率隨著階段而微幅增加，而且項目一直排名在每一 階段第三、第四高，小彬在每一次的遊戲歷程中，驚嘆語的次數都相當多。
「C031213：哇！變成一個、一塊了。
C031222：攻擊，哇！哇！
C031623：好，剩沒幾顆，YA! 呀呼！
C110318：啊！獅子，嘸企啊！
C110628：喔！肚子嗎？ 不是啦！
C111003：ａ！這個～有沙子ａ！ 」
(五)關於「弄出音效」的項目，在遊戲治療歷程的三個階段中，所佔的百分比依 序為 3%、4%、4%，中間及結束階段的次數及比率都較開始階段微幅增加，弄 出音效劃記次數的增加與田世崇(2003)研究結果一致，藉由弄出音效的方式 來表達自我及進行遊戲室探索隨著階段而增加。
「C010706：（抓起鱷魚尾巴敲擊地面）（撞擊聲）叩～叩～
C061211：好了，哇哈哈！（拍手聲）啪～啪～
C080210：（拿起棒子打鼓）咚～咚～
C111913:（對著劍哨內吹，發出聲音）呼～呼～
C141915：進攻，好厲害喔！（拍手聲）啪～啪～ 」
綜合有關小彬口語改變的歷程，研究者發現對遊戲治療作簡單的描述，給予 訊息和評論在每一階段出現比率始終高居第一；而對玩具下命令或說話則始終高 居第二，其餘口語表達的主要項目會依階段的不同，而改變排序的位置；而口語 表達階段排序的不同，可以看出小彬在該階段的口語表達重點為何。此外，開始 階段的口語表達較為簡單、被表動，這與林美珠(2002)所歸納的結果一致。