研究工具

壹、遊戲室及玩具

本研究採用的遊戲治療室，位於台中教育大學綜合教育大樓四樓，每次使用 時必須向行政部門登記，除上、下課鐘聲外，不易受到打擾，遊戲室硬體設備為 符合 Landreth(2002)之建議項目，包括遊戲室的空間大小、遊戲室在關上門後 具有視覺隱私、窗戶為朝外設計且有百葉窗、無設置地毯、遊戲室之粉刷為乳白 色系具有明亮、愉快的氣氛，但地板則為大里石材質、牆壁並非可洗式塗料粉刷，

另設有數位攝影機、單面鏡，供研究者使用，而治療者會在每一次遊戲治療結束 後，儘速回復埸地整潔及擺設，使下一個使用者也能感受便利性。

二、玩具

由於玩具是兒童的字彙，然而玩具的多寡並非首要，因此，遊戲室之玩具經 過研究者之篩選後，玩具儘量符合 Landreth(2002)選擇玩具的指標及建議來作 準備，將玩具歸納為三大類，茲將本研究中遊戲室所蒐集到的玩具類型說明如下：

1.真實生活玩具

包括娃娃家庭、娃娃房子、玩偶及無名人偶、汽車、消防車、警車、卡車

、船、戰鬥機手機、首飾、冰箱、烹飪廚具、爐灶、塑膠食物、膠水、玩具錶

、面具、飛機、仿組合木之塑膠玩具、大湯匙、漏斗、篩子、提桶、塑膠動物

、手機、相機、鈍頭剪刀、假錢、舊毛巾、毛線。

2.行動化發洩攻擊玩具

包括不倒翁拳擊袋、玩具兵、鱷魚玩偶、玩具槍、塑膠刀、拳套、飛標盤、

野生動物玩具、玩具兵、軍隊裝備、小鐵鎚、小鏟子等。

3.創造性表達及情緒發洩玩具

包括沙、水、積木、畫圖用具、黏土、沙箱、水彩、蠟筆、鉛筆、彩色紙、

圖畫紙、鼓、鑼、積木、白板、紙牌、遊戲盤等。

貳、觀察工具

本研究所採用之口語表達量表與非口語表達量表係由 Hendricks(1971)先 編訂， Withee(1975)所修訂，田世崇(2003)再次修訂，用以記錄兒童在遊戲時 之口語表達與非口語表達；其中 Hendricks 對量表進行信度考驗後，發現語言表 達及非語言表達量表之信度高達.99，遊戲活動量表的信度則高達.96，研究者徵 求田世崇同意後使用其所修正之量表，本研之觀察工具如下：

一、口語表達量表

口語表達量表係由三十個題目所組成，包含遊戲過程中有關口語的部分進行 分類，口語表達量表內容劃記試題簡要說明如表 3-4，口語表達量表詳見附錄三。

表 3-4 口語表達量表題目

表 3-4(續) 口語表達量表題目

題號 口語表達題目 劃記例句 12 指認出治療者的反應(包

括正向或負向)。

例：我猜你不喜歡我玩這個遊戲。

13 想要與治療者建立關係。 例：請你幫我拿這個把手好嗎？這裡有好多 色紙，你猜我會用什麼顏色?你最喜歡 那個娃娃？

14 用命令或威脅的方式指導 治療者。

例：把那個積木拿給我。如果你不把那個鎚 子拿給我，我會要你好看。

15 探索遊戲室的限制。 例：我可以把它帶回家嗎？我要打你了。我 可以把這個帽子撕破嗎？

16 詢問資訊。 例：放完假後，我那天要再來這裡？

廁所在那裡？

17 在治療過程中提到有關時 間的話題。

例：我還可以玩多久？我想應該還剩下 15 分鐘？我有時間來畫完這間房子嗎？

18 提到與外在世界有關的事 情。

例：電視節目、電影、戲劇、小說、旅行。

19 直接提到有關其家人、學 校、寵物、老師和自己的 事情。

例：昨天我睡不大著。昨晚只有我和弟弟在 家裡。

20 對自我做負向敘述。 例：我很懶。我不會把衣服撿起來。我從來 沒有贏過。我常被校長找去訓話。

表 3-4(續) 口語表達量表題目

二、非口語表達量表

表 3-5(續) 非口語表達量表題目

三、遊戲活動量表

表 3-6(續) 遊戲活動量表題目

表 3-6(續) 遊戲活動量表題目

表 3-6(續) 遊戲活動量表題目

題號 遊戲活動題目 劃記例句 15

16

遲到或為某事離開遊戲 室或進入遊戲室。

（原題為：遲到或為 某事離開遊戲室）

故意離開遊戲室或破壞 限制。

例：遲到。為一些理由離開遊戲室，如找一些 工具來修理或代替遊戲中的玩具、喝水、

上廁所。

資料來源：兒童中心遊戲治療歷程研究－以一位具社會畏縮行為兒童為例（42- 44 頁），田世崇，2003，國立新竹師範學院，未出版，新竹。

四、遊戲治療單元觀察表

「遊戲治療單元觀察表」，係研究者修課實務經驗、閱讀相關文獻及與指導 教授討論後，參考彭瑞吟(2003)所編訂之遊戲治療單元觀察表後，將觀察向度依 時間序列分為三個部分，分別是開始 15 分鐘、中間 20 分鐘、結束 15 分鐘，本 表之資料來源為逐字稿及研究者觀察錄影所得，研究者以文字摘要個案遊戲主題 與內容、媒材使用、正負向情緒、首次出現的遊戲、與治療者的互動情形，用以 記錄每一單元個案的遊戲內容，從中發現個案在兒童中心遊戲治療的歷程改變，

遊戲治療單元觀察表如附錄六。

五、遊戲治療逐字稿

本研究除了採用口語、非口語、遊戲活動量表，進行遊戲治療之歷程分析外，

輔以逐字稿記錄，以便如實地呈現個案在遊戲治療中非量化可以呈現之改變，逐 字稿作為遊戲治療單元觀察表與遊戲治療研究札記之撰寫依據。而本逐字稿之轉 錄過程在每次遊戲治療後，立即轉錄完畢，為求逐字稿所載之內容詳實，研究者 反覆觀看錄影、錄音，資料謄寫完畢後，研究者並會仔細校對，才一步作為資料 的處理與分析之用。遊戲治療單元逐字稿如附錄七。

六、遊戲治療研究札記

在質性研究中，研究者的個人省思是相當重要的，研究者也決定於每次遊戲 治療錄影後，寫下研究札記，內容包括口語與非口語的表達、遊戲類型、個案的 正負向情緒、遊戲中呈現的重要訊息、個案與治療者的互動、遇到的疑問與困難、

自覺做得不錯的地方與給自己的提醒，作為提升研究嚴謹度及下一次改進的依據

。遊戲治療研究札記如附錄八。

七、錄影、錄音、拍照設備

除使用遊戲室之數位錄影設備外，研究者另準備數位錄音筆全程錄音及並以 數位相機間隔攝影(每三十秒一張)作為靜態研究資料，以完整記錄遊戲治療的過 程，亦即研究者以謹慎、多元的方式蒐資研究資料，以降低研究資料因單一硬體 故障而流失的可能性。