一、幻想的假設
諾華利寫道：「『假設』是個網子，你灑網子出去，遲早會捉到一些東西。」。
104在《幻想的文法》第五章提到，「幻想的設定」這個技巧，就是假設「要是……
的話會怎麼樣？」這個問題。為了形成這個問題，任何一個主詞和賓詞都隨意選 定，並且讓假設將它們兩者結合起來，畫下了一道線。
如主詞是鱷魚，賓詞是出現在電視節目裡，問題就會是：「要是鱷魚出現在 電視節目裡，會怎麼樣？」
問題會激發許多情境。羅大里就向中學生提出這個問題，激發了很棒的結果。
首先，可能會和鱷魚有個對話，或是牠要求以「魚類學家」的身分被介紹。鱷魚 有可能會證明自己是不敗的參賽者；或是和主持人一言不合轉身把他吃掉；或是 被問答競賽大師的助理莎比娜打倒。總之，有好多問題，越是出乎意料，累積的 事件就越是驚人。這樣看來故事的產生不是無厘頭的，而是運用想像力去觸碰設 想的現實問題來給出回應。羅大里是這樣解釋的，「幻想的假設只不過是幻想中 的一個特例，其來源是某一主題與某一賓詞，武斷的結合。這個想像改變了二元 組合的元素，但未改變其功能。檢視由兩個名詞合成的二元組合，在幻想的假設 中名詞和動詞、主詞和賓詞，或是主體和屬性，都可以結合在一起。」105
「狗」與「櫥」落後了。106疏離的兩端，站立的可以不只是名詞。例如：
(1)名詞和動詞──都市和飛。
(2)主詞和賓詞──米蘭是被水包圍住的。
(3)主體和屬性──那鱷魚是糞便專家。107
104 《幻想的文法》，羅大里著。台北：成長文教，2008。頁 53。
105 同上，頁 58。
106 請參閱本論文第貳章第三小節的第三點「幻想的傾向」的描述，羅大里對於幻想二元的舉例 說明「『狗』與『櫥』」。
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要是一個都市會飛，會怎麼樣？天空之城的故事降落到我的腦中，也許還能 有許多會飛的小精靈居住在那裡。要是米蘭被水包圍住？要去米蘭就得坐船過去，
或是搭乘飛機。要是那鱷魚是糞便專家？他可能要求你記錄這週的排泄狀況給他 檢查。當然這些假設還不只這些而已，只要你想的到的不一樣，隨時可以置換兩 端的屬性，讓想像去展開故事。
二、要是博士不在房間裡，會發生什麼事？
在《打字機裡出來的故事》108(1973)中短篇故事〈博士不在房間裡〉109，則 充分的使用了「幻想的假設」這一個技巧。
故事的梗概是，福列斯蒂博士心情很糟，故而交代女秘書，「對誰都說我不 在。」110這句話當然只是個氣話。可這個氣話卻在此成真了，開啟一連串的滑稽 事件。博士真的不在辦公室，也不在他的衣服裡，而以裸體姿態出現在大門外。
只要情緒一不好，博士就不在自己的衣服裡面。有次他又憤怒了，使得自己不在 這個世界，他瞬間到了外國。這個地方，無論人們和其他一切都不在其位。錢幣 不再流通、樣品不在市集裡買賣、藝術家不競爭、軍制服沒有常規、小汽車不在 道路上奔跑、大學生從教室裡被趕走因為給女學生寫情書等等。
總之，只要博士決定回到衣服裡，他就會回歸正常的世界。之後，他又走出 自己時，遇到了一個補鞋匠，他中了彩券，獎金高達七億九千九百萬七十里拉。
這個補鞋匠因為太過興奮，就無法待在皮裡。此時博士建議補鞋匠找一個信的過 的人，幫忙把錢拿過來，然後放入假鈔，讓他發火後就能變瘦回到皮裡。彩卷於 是交到博士手裡，但博士沒安好心，一拿到票就到銀行兌獎，為了避免自己返回 外國，他努力對人和顏悅色又禮貌周到。但當他忍不住大發雷霆後，他又去了外
107 《幻想的文法》，羅大里著。台北：成長文教，2008。頁 58。
108 《打字機裡出來的故事》，羅大里著，祝本雄譯。石家庄：河北少兒。2000。
109 同上，頁 58~67。
110 本頁以下粗體字標示是為了強調此短篇故事的關鍵行為和行動。
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國。博士立刻被補鞋匠揪住，他們開始打架，結果補鞋匠被制伏，其他旁觀者看 不下去，就把博士轟回原來的地方。但神奇的是，鞋匠因為太懊惱，使他又能回 到自己的皮裡，於是能和博士碰面，終於要回他的錢。
幻想的假設從這一命題開始，「要是博士不在房間，會怎麼樣。」接著是一 連串的問句引發故事的生長：「要是不在房間，他會在哪裡」、「要是在外國，他 會怎麼樣」、「要是遇見中獎的補鞋匠，他又會如何」、「要是想私吞獎金，他要如 何做」、「要是不小心回到外國，博士和補鞋匠會發生什麼事」、「要是補鞋匠想要 回他的獎金，情節該如何發展」。當然，你也可以把這些問句反過來問，讓故事 從別的起點開始；或者你的命題問句和羅大里不一樣，那麼，想出來的又是另一 個故事了。
故事的主要角色，博士和補鞋匠，兩人的共通點，即是能在兩個世界裡不斷 來回擺盪。而擺盪的決定因子是「情緒」，當博士生氣時，他脫離了他自己，於 是走出世界，來到外國；當博士為了留在原來的世界裡，他比平常還要在意保持 情緒的平穩。補鞋匠則因為中了彩券太興奮而跑出皮外；情緒低落時則回到皮裡。
「在與不在，離開或回歸原本的位置」，成為幻想設定中情節發展主要的推力。
「要是博士在，或是不在」、「要是補鞋匠離開他的皮，或是回到皮裡」，荒 誕的情節，卻不胡思亂想，其背後沿著幻想的法則，一步一步的建構故事裡的世 界。運用幻想的假設，我們隨時可以「問」「答」出一大串的故事來。
三、有關謎語與解謎的魅力
謎語，當你仔細推敲，會發現它們同時具有想像和邏輯操作的智慧。在《幻 想的文法》第 12 章111，則細細的討論了製作謎語的規則。
「什麼東西下去時歡樂笑哈哈，上來時哭泣淚漣漣？」
「水桶。」112
111 《幻想的文法》，羅大里著。台北：成長基金會，2008。頁 81-83。
112 同上。頁 81。
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在這個隱藏了意義的句子中，使的物品本身產生了疏離，脈絡中的意義於是 分離、中斷。在這個謎語中，水桶並不以他原本的形象出現，而是以「聲音」。 它的音樂性「笑哈哈」、「淚漣漣」的雙重隱喻讓謎語站立在幻想的二端。製作一 則謎語，「疏離」、「連結」、「隱喻」這三項是不可或缺的步驟。
一、疏離：就像第一次相見，然後必須定義它。
二、連結與比較：透過物品的意象去獲取其他的意義。
三、最終的隱喻：預備好下個隱喻式的定義。
四、為神秘的定義提供一個適當的形式做為表達。
羅大里強調，兒童喜歡猜謎，是因為謎語代表的是濃縮的形──有象徵的意 味，在猜測的時候，可以克服現實的經驗。對孩童來說，世界上的東西本就很神 祕難解，他們會產生很多問題，就像吉卜林《原來如此的故事》113一樣，透過問 問題來抒解這些謎團帶給他們的困惑。
另外，有別於謎語，解謎的過程，也能製造幻想的樂趣。
對這個世界充滿好奇的孩子，最直接的方式就是透過感官直觀事物，來建構 他們的世界觀。而蒙特梭利也曾說：「幻想力必須具有感官基礎……感官教育讓 我們能正確地察覺事物性質的不同，因此是觀察我們感官所能接觸到的事物與現 象的基礎。它可幫助我們從外在世界收集資料，提供幻想的空間。」114當腦袋裡 產生這些問題，在這個時候，孩子也喜歡向周遭相處的人詢問。往往這個場景，
羅大里在《一笑而過的故事》用機智問答來呈現：
為什麼月亮不會掉下來？
掉下來？它怎麼會掉下來！每當月亮靠近地球時，地球就會敏捷的躲開，所 以月亮永遠不會掉到地球上。115
為什麼晚上出去時，月亮總走在我後面？
113 《 原來如此的故事》，拉雅德．吉卜林著，游紫玲譯。台北：玉山社，1998。
114 參見《蒙特梭利與兒童教育》，史坦丁著，徐炳勳譯。新北：及幼文化。頁 332-334。
115 《一笑而過的故事》，羅大里著。安雨帆譯。北京：中國少年兒童出版社，2012。頁 77。
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……為了讓你更加勇敢一點兒，它總是在你身后給你一束光芒；當你害怕什 麼而停下的時候，月亮也會在你身后停下來給你勇氣。116
為什麼星星總是一閃一閃？
閃動的不是星星，而是星星的碎片，它們正從天上掉下來，穿過大氣層來到 我們身邊。在穿過大氣層的時候，由於摩擦產生熱量，它們便燃燒起來。117
當然，你也可能懷疑具有幻想力的回答會不會造成孩童誤解，或是讓他們變 笨。對於這個筆者想用兩種方式討論。第一，幻想有其世界觀。這些關於月亮與 星星的疑問，就像美麗的詩篇，也像一個個的謎語。它們都運用最直接的意象去 解釋事物，在解謎的過程中，有時候並不按照現實世界的規則走，它們擁有自成 一格的邏輯與世界觀。正是因為這樣，閱讀它們，我們可以到達另一個世界，去 感受不同的規則帶來的幻想的愉悅。第二，孩子也許沒你想像的那麼笨。能夠理 解幻想世界的孩子，他們並不會永遠待在那個世界裡，同時，成人在講述的過程 結尾，也能搭配著真實世界的原則，也就是說，讓他們能自由穿梭在兩個世界(虛 構與真實)。
最後，蒙特梭利女士這段觀察，可以為本節下最好的結尾：「當兒童脫離真 實世界，進入了虛構世界，我們需要注意，是哪種真實世界？這個真實世界是成 人為自己準備的世界，所有的尺寸都是成人而非兒童的。兒童被當成破壞者，破 壞成人世界的規矩，於是被運往幼稚園和學校，直到他可以進入社會。難怪兒童 試圖脫離這種現實世界，進入一個可以支配的虛構世界。」118
116 同上，頁 79。
117 同上，頁 109。
118 參見《蒙特梭利與兒童教育》，史坦丁著，徐炳勳譯。新北：及幼文化。頁 334-338。
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