「認同就是力量 ! 」
第二節 建議事項
茲依據本研究文獻探討與深度訪談之分析、討論結果，就促進高 中學校圖書館理想功能落實及提升一般校長對學校圖書館的認知與 支持度，提出下列建議，供高級中學校圖書館經營人員、校長、教育 主管機關及圖書館專業團體參考，另於其後對後續研究者提出進一步 研究的建議。
一、對高中學校圖書館經營人員之建議
(一) 在人力、經費有限的現況下，以充實專業知能、提升服務品質 的方式贏得支持
「品質是尊嚴的起點」，雖然人事精簡、經費緊縮是目前各級政 府單位普遍存在的現象，但誠如B校長所言：「預算是一個很實質的 面向，但不是思維的唯一重點。(B48-961224)」高中學校圖書館工作 人員與其感嘆人力不足、經費大不如前，不如化消極為積極，以充實 專業能力、提升服務品質的方式，贏得敬重與支持。陳海泓(民93，
頁30)教授就建議學校圖書館主任，「經營圖書館的理念要與時俱進、
吸取新知，始能充分踐行理想角色，發揮圖書館功能」；而本研究則 建議一般圖書館組長、幹事亦應接受圖書館專業研習與訓練(本研究 受訪六位校長中有3所學校的圖書館設有資訊組長，但此三位組長皆 尚未修習圖書館專業學分)，如此方能在其本身專業的基礎上，增加 圖書館經營的理念與知能，於其實務工作中與圖書館主任取得共識，
著發揮圖書館理想功能的方向邁進。
(二)善用教育環境趨勢，拓展服務內容與廣度，藉由利益關係人 (stakeholders)的力量強化校長對圖書館的重視程度
儘管現今教育環境中仍存在諸多阻礙圖書館理想功能發揮之因 素，但圖書館人員宜把握教改環境中多元入學、小論文寫作、閱讀心 得比賽及資源導向學習等優勢，提供多元的指導與服務內容，引導學
生體驗資訊素養教育所著重的完整研究歷程，培養學生自學能力。此 外，圖書館服務人員亦應了解在「高中、職社區化」、「整合資源共 享」及「建立社區學習體系」（教育部，民 94）的政策與理念下，高 中圖書館應以本身豐富的館藏資源，結合社區資源，擴大服務對象至 社區家長與居民，進而發展為社區學習的資源中心(謝寶珠，民 94；
藍秋霞，民 95)。本研究受訪者 D 校長的學校將原垃圾回收室改建為 社區圖書室，即是一成功的例子。在終身學習時代，高中圖書館應把 握時代脈動，共享豐富資源，拓展經營及服務的範圍，增加曝光度，
贏得社區民眾、家長及師生的認同，如此必能獲得校長之肯定，開啟 落實學校圖書館功能的良機。
(三)於校內各式會議中提報理想圖書館之發展趨勢及圖書館經營成 果，提升校長對現今圖書館理想功能之了解與支持
圖書館工作人員責無旁貸須負起“教育”校長之責，然而，身為 下屬的圖書館主任或相關人員若要「教育」校長，很難被接納，故其 應於校內各式會議爭取提報之機會，以分享的方式灌輸、啟發校長，
使其瞭解學校圖書館發展的趨勢，如圖書館人員參與專業團體的會議 及活動，吸取新知，應於會議後將會議資料或吸收的心得主動與校長 分享(Hartzell,G.,2002b)。此外藉由固定的與校長會面、溝通，建立積 極、正面的合作關係，也可讓校長充分了解圖書館工作的價值，提高
校長對圖書館專業發展的支持度，使校長更主動參與推廣、鼓吹圖書 館的功能，促成教師與圖書館合作關係的建立。
(四)提高對校長的期許，與其建立共同的願景 (shared vision) Oberg(1995)曾指出「一般圖書館員對他們自己校長的期望 ( expectations )都不高」，當圖書館員對校長的期待不高時，通常校長 也很難正視圖書館員的需要或圖書館的重要性。長久以來，圖書館 所扮演支援教學及學習的角色，其能見度(visibility)一向不高，極容 易被忽視(Hartzell,2002a)，故圖書館工作者應改變默默耕耘的傳統，
主動出擊，邀請校長參與圖書館發展計劃，勇敢表達其對校長參與、
支持的期待，因為當圖館員與校長對圖書館的發展有一致的看法 (are on the same page)時，各種圖書館發展所面臨的課題，如人力、
經費、與教師的合作等，都將更容易迎刃而解(Hayashi,2001,p.15) 。 (五) 將圖書館經營成果投稿至一般校長看得到的專業期刊上，提升 校長對圖書館的認識
Campbell(1991,p.68)的研究指出校長們表示其了解學校圖書館的 主要資訊來源之ㄧ是經由閱讀專業書籍(professional reading)，
所以圖書館工作人員實應積極發表工作經驗或成果於校長們常接觸 或閱讀的期刊或報導上( Hartzell,2002b；Johnson,2005)。美國Mankato 公立高中的圖書媒體中心主任Johnson就是極佳的例子，他長期以來
不但陸續發表文章於圖書館專業期刊上，亦常於《Leading & Learning》
（領導與學習） 及《Principal》等針對校長等行政人員所出版的期刊 上發表圖書館工作成果，鼓吹圖書館的效能，提醒校長重視圖書館
（Johnson,D.,2005)。台灣的圖書館工作者實可效法，藉此提高校長接 觸圖書館專業資訊的機會。
二、對高中校長之建議
(一)正視圖書館理想功能的重要性，使其成為落實校園優質化及高中 職社區化及的利基
現代化的學校圖書館館藏和利用教育對提升學生的資訊素養和 學業成就有極大的影響，已有一百多篇的研究證實學校圖書館若有足 夠的專業人員、資源和經費，不論家長的社經地位以及學校、社區是 貧窮或富裕，皆可提升學生在閱讀成績、識讀素養或一般學習的學業 成就(林海泓，民 93，頁 33)。校長是學校的靈魂主腦；也是學校發展 的領航者。由於校長負有領導全校師生，綜理校務的全責，因此學校 的擘畫經營，校風的建立，氣氛的塑造及學校教育的成敗，校長都是 最具關鍵的影響人物(林海清，民 89，頁 15)。可見，校長實應正視學 校圖書館在新時代教育環境中的重要性，支持圖書館發揮其理想功 能，使其成為校園優質化的利基，如此方能培育出具資訊素養及終身 學習能力的新時代公民。此外，各高中校長亦應了解，高中圖書館應
擴大服務對象至社區家長與居民，發展為社區學習的中心，贏得社區 民眾、家長及師生的認同，落實教育部「高中、職社區化」及「建立 社區學習體系」的政策與理念。
(二)任用具專業能力之圖書館人員、鼓勵館員進修
本研究訪談結果顯示仍有部分學校校長可能在不了解圖書館業 務的專業性的情況下，以酬庸性質的心態任命圖書館主任。圖書館業 務有其專業性，故請各校校長能依規定聘任或遴選具有專業知能的老 師或人員擔任圖書館主任或圖書館相關職務，此外誠如F校長所建議
「由具新知者主管圖書館業務，可以帶進新的觀念
，
校長要鼓勵其他 同仁進修圖書館知能。(F130-970418)」，藉由鼓勵各校圖書館館工作 者不斷進修，才能使其洞悉學校圖書館的發展趨勢，知覺其自身的理 想角色，習得有效的方法，落實圖書館的功能，此乃各校師生之福啊!(三)發揮影響力，促進教師與圖書館的合作關係及學生利用圖書館 的動機
積極建立合作關係乃是學校圖書館支援教學之關鍵，此關係之 建立必須擁有校長高度支持，教師方能認同圖書館員，在此情況下 圖書館員才能瞭解學生學習內涵，與教師合作規劃教學計畫，培養 學生具備「帶著走的能力」。(周倩如，民 94，頁 161)。本研究結果 顯示目前高中校園中一般學校圖書館員及教學工作者缺乏合作以提
升學生能力的概念與習慣，學生也缺乏閱讀的習慣與利用圖書館的 動機，此皆為圖書館理想功能無法落實的重要因素之一。故建議高 中校長，發揮其影響力，經常在校園公開場合鼓吹圖書館對培養學 生終身學習能力之重要性，說服師、生使其了解圖書館不只是負責 借還書的書庫，而是促成一個優質化學校不可或缺的要素，鼓舞教 師與圖書館員合作教學，增進學生造訪圖書館的動機。
三、對教育部之建議
(一)修正高級中學課程，將圖書圖書館利用教育、資訊素養教育列為 高一必修之課程
目前台灣中、小學缺乏固定的學分數、課程時間供圖書館人員進 行圖書館利用教育，此實為目前阻礙圖書館理想功能發揮的重要因素 之一，故學校圖書館若要進階其功能層次，發揮其提升學生資訊素 養、培養自學能力的功能，則教育主管單位實應修正高級中學課程，
將圖書圖書館利用教育、資訊素養教育列為高一必修之課程，如此方 能使學生獲得完整之課程引導，改變長久以來圖書館利用教育只能於 新生訓練或班會課等零星時間進行，以致成效不彰之陋習。
(二)在各圖書館重點高中舉行每年之高中校長會議，藉由圖書館相關 議題的研討與優良圖書館的參訪提升校長對理想高中圖書館的認識
建議圖書館相關學會及教育主管單位宜務實地把握高中校長會
議或其他研習，努力爭取於其中安排與學校圖書館相關議題之研討或 經典圖書館參訪，並由圖書館人員與會報告藉以提升校長對教育理念 及圖書館發展趨勢的認知，提升校長對圖書館的認識與認同，帶來支 持的力量。
(三)宜邀請圖書資訊學專家、學者擔任高中校務評鑑及高中優質化評
選審查委員，落實圖書館評鑑，提昇校長對圖書館之重視
本研究之受訪校長表示一般高中圖書館的評鑑制度並不確實。為 使圖書館評鑑的工作更落實，研究者建議圖書館相關學會能於教育部 召開之<全國圖書館會議>中爭取圖書資訊學專家擔任<高中校務評
本研究之受訪校長表示一般高中圖書館的評鑑制度並不確實。為 使圖書館評鑑的工作更落實，研究者建議圖書館相關學會能於教育部 召開之<全國圖書館會議>中爭取圖書資訊學專家擔任<高中校務評