第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
本節根據以上結論分析，提出幾項建議，希望藉此提升教師工作投入、組織 文化並進而提升學校效能。
對學校的建議 壹、
一、 強化教師工作投入心態，提升教師工作參與意願
宜蘭縣國民小學教師工作投入現況表現良好，現在常常可以看到教師自組專 業社群，利用宜蘭縣內的教學平台或上網搜尋有關教學影片，增進教學知能，對 工作投入可見一般，值得教育行政機關鼓勵並持續支持、關心。但「工作參與」
現況較低，原因可能是大多數教師可能擔任級任導師或科任教師，忙於日常班級 教學事務，較無機會參與學校主要行政事務，因此，建議學校可建立行政輪調機 制，讓每一位老師皆能有機會從事學校內的任一項教學或行政業務，以提升教師 工作參與意願。
二、 激發學校創意型文化，開啟教育新思維
宜蘭縣大部份國民小學組織文化仍舊屬於傳統型文化，強調穩定與權力基礎，
惟在本研究分析發現，愈具創意型文化認知程度之教師，其整體學校效能的認知 程度也越高，而在教師工作投入及組織文化對學校效能的迴歸分析亦發現「創意 型文化」最具解釋力，也就是最能預測學校效能，因此，展現具創意型文化的學 校已是當然趨勢。現在多數教師已多有自覺，必須要採取活潑、創意教學，有效 利用各種數位媒體及教學平台，參與增能研習並隨時自我反省，互相學習、切磋，
型塑出創新、學習、分享的組織文化，教師間不時相互影響，累積教學能量，才 能產生創意的教學作為。
三、 開拓社區、家長多元資源，鞏固學校與社區家長關係
本研究分析，宜蘭縣國民小學教師學校效能現況以社區家長公共效能層面得 分最低，亟待加強與努力。學校與社區、家長的關係，應該是互相幫補，互相協 助的關係，社區及家長如能隨時做學校的幫助，互為支援，對學校各項業務推行，
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一定具有相當助益。因此學校方面應積極開拓與社區、家長間的公共關係，學校 人員不管是校長、主任、教師應透過各種管道，無論是校內或甚至是校外，秉持 主動積極溝通，並隨時告知學校相關業務及活動，讓家長、社區對學校有感，且 鼓勵參加學校活動，相信社區、家長會更有意願參加並主動付出，有效提升學校 教學品質與效能。
四、 經營正向的組織文化，展現優質教學校能
本研究結果發現，位在偏遠地區、任教年資 5 年(含)以下之新進教師，學校 歷史為 1-40 年的學校教師，在組織文化與學校效能的知覺感受較高。這顯示在 偏遠地區任教之教師，可能因地理環境不便，必須與其他老師之間有更多的協調、
互補，無形中增加的相處時間，可能培養出更具正向的組織文化。
而任教年資 5 年(含)以下之新進教師，可能是對於教學仍具有相當熱忱及抱 負，擔負著百年樹人的教育志業，因此，不管是在行政管理效能上、社區家長公 共效能上與整體學校效能上，皆具有良好的知覺感受，故教師之間應具有良好優 質的教學對話，以提升學校教學效能。
對未來研究的建議 貳、
一、 擴大研究範圍
本研究以宜蘭縣的國民小學為主，研究對象也僅侷限於公立國民小學教師。
因此，研究結果也只能推論到宜蘭縣國民小學現職教師，未來從事相關研究者應 將範圍擴大至其他縣市，相信研究結果更具代表性與完整性。
二、 加入其他研究對象
建議未來研究者可加入學校家長或學生為研究對象，或許會有更多元之資料 及研究結果，本研究只以宜蘭縣現職教師為研究對象，填答結果也可能因各種答 題限制，如個人因素、主觀意識或具防衛性的社會反應等等，而使樣本產生研究 結果偏差。
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三、 擴展研究議題
本研究以教師個人變項、學校環境為背景變項，探討教師工作投入、組織文 化與學校效能之關係，惟仍有許多情境變項會影響研究結果。另，影響學校效能 層面甚多，建議增加其他研究層面，如校長領導風格、工作壓力、教育趨勢等，
本研究僅針對工作投入、組織文化作探討，建議後續研究者可加入其他層面進行 探討。
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參考文獻
中文部分 壹、
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