第三章 研究設計
第三節 研究對象與抽樣
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假設 2-8：不同學校歷史之國小教師對組織文化知覺有顯著差異。
假設 3：不同背景變項之國小教師知覺學校效能有顯著差異。
假設 3-1：不同性別之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-2：不同年齡之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-3：不同最高學歷之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-4：不同職務之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-5：不同服務年資之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-6：不同學校地區所在之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-7：不同學校規模之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 3-8：不同學校歷史之國小教師對學校效能知覺有顯著差異。
假設 4：國小教師的教師工作投入各分層面與學校效能各分層面及其整體有 顯著的相關。
假設 5：學校組織文化各分層與學校效能的各分層面及其整體有顯著的相 關。
假設 6：宜蘭縣國民小學的教師工作投入各分層面與學校組織文化各分層面 及其整體有顯著的相關。
假設 7：宜蘭縣國民小學的教師工作投入與學校組織文化對學校效能有預測 力。
第三節 研究對象與抽樣
本研究以宜蘭縣國民小學之教育人員為正式問卷施測對象，採分層取樣方式，
選取樣本學校，研究對象與抽樣方式與樣本資料說明，分述如下：
研究母群 壹、
為符合本研究目的，本研究以宜蘭縣國民小學主任、組長、教師為研究對象。
依據教育部統計處資訊網公告之各級學校基本資料所統計 103 學年度各級學校 概況，宜蘭縣國民小學共計 75 所(不含分校、分班、私立、實驗小學)，6 班含以
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下 28 所，佔 37％，7 至 12 班 16 所，佔 21％、13 至 24 班 18 所，佔 24％、25 班以上 13 所，佔 18％，此為研究對象之母群體。
樣本選取 貳、
一、 預試問卷對象
在建構專家內容效度問卷後，研究者綜合其意見，並與指導教授討論後，對 問卷初稿進行修正並潤飾，以形成預試問卷。為瞭解本研究工具之適切性乃進行 預試。預試樣本數以問卷中最多題項之分量表的 3-5 倍人數原則（吳明隆，2003）。
以本研究之預試題項而言，三種分量表分別為 24 題、15 題、20 題，則預試有效 樣本數應在 72 份以上。103 年 10 月初分別共發出問卷，以一週的期限進行預試 問卷調查。預試問卷樣本分布與回收統計表如表 9。
表 9
預試問卷樣本分布與回收統計表
發放學校 發放份數 有效回收份數 有效問卷百分比
玉 0 國小 9 9 100％
育 0 國小 12 12 100％
育 0 國小 12 12 100％
宜 0 國小 19 17 89％
中 0 國小 28 24 86％
成 0 國小 28 25 89％
合計 108 99 92％
資料來源：研究者自行整理
二、 正式問卷抽樣學校
因人力及時間之限制，本研究依學校規模採取分層比例取樣，預計抽取 25 所小學進行問卷調查，其中 6 班含以下 9 所、7 至 12 班 5 所、13 至 24 班 6 所、
25 班以上 5 所，佔宜蘭縣立國民小學 75 所的 33.3％，其抽樣學校名單如表 10 所示。
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表 10
抽樣學校名單
學校規模 學校名稱
6 班含以下 柯林國小、蓬萊國小、湖山國小、碧候國小、寒溪國小、岳明國小、
大里國小、憲明國小、澳花國小
7 至 12 班 四結國小、三民國小、大福國小、新南國小、大洲國小
13 至 24 班 三星國小、古亭國小、大同國小、清溝國小、力行國小、龍潭國小
25 班以上 頭城國小、羅東國小、黎明國小、竹林國小、公正國小
資料來源：研究者自行整理
樣本數分配 6 班含以下每校 9 份、 7 至 12 班每校 12 份、 13 至 24 班 每校 19 份、 25 班以上每校 28 份，本研究預計發放樣數共 395 份，其樣本數 分配如表 11 所示。
表 11
問卷樣本抽樣人數表
學校規模 學校總數 分層比例 抽樣學校數 每校樣本 預計抽樣人數
6 班(含)以下 28 37 9 9 81
7-12 班 16 21 5 12 60
13-24 班 18 24 6 19 114
25 班以上 13 18 5 28 140
總計 75 25 395
資料來源：研究者自行整理
問卷發放與回收 參、
正式問卷共抽取 25 所學校為樣本，本研究依學校規模採分層比例抽樣，郵 寄問卷給各校主任或老師協助發放，再以簡單隨機抽樣取各校主任、組長、導師 與科任教師填寫問卷。自 104 年 03 月起，郵寄問卷 395 份，問卷填寫期限至 104 年 3 月 31 日止，共計回收 379 份，有效問卷回收率為 96 ％，以下為有效樣本 基本資料，經統計如表 12
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