教師工作投入、組織文化與學校效能關係之研究

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地之教師知覺學校效能有顯著差異。王宜貞(2007)偏遠地區之教育人員，在學校 效能方面知覺程度較佳。

(三) 學校歷史

吳慶堂(2006)不同創校歷史的國小教師在學校效能的知覺上有顯著的差異，

其中以創校 30 至 60 年學校之教師得分最高。林靖倫(2007)、陳文慶(2008)不同 學校歷史之教師知覺學校效能有顯著差異。王宜貞(2007)創校歷史久之教育人員，

在學校效能方面知覺程度較佳。楊文達(2007)、黃坤謨(2008)臺北縣國民小學背 景變項中，創校歷史無顯著差異。

綜上所述，本研究為了深入瞭解個人變項與學校效能間的關係，仍將探討的 教師個人背景變項包括：性別、年齡、最高學歷、擔任職務、在校服務年資等五 項。另外針對學校背景變項中各研究者研究互異的變項層面加以探討，嘗試找出 影響學校效能的學校背景變項，歸納分析的結果再與指導教授討論，本研究探討 的學校背景變項範圍包括：學校地區、學校規模、學校歷史之等三項。而在近年 相關研究中，不同背景變項對學校效能之知覺並未出現一致之結論，因此本研究 將繼續探討不同背景變項對學校效能之知覺差異。

第四節 教師工作投入、組織文化與學校效能關係之研究

有關教師工作投入之研究、組織文化之研究以及有關學校效能之研究，已於 前述三節中討論過。本節擬從探討教師工作投入與學校效能兩兩相關之研究，進 而探討學校組織文化與學校效能兩兩相關之研究，最後探討教師工作投入與學校 組織文化兩兩相關之研究。

教師工作投入與學校效能相關研究 壹、

研究者蒐集國內有關教師工作投入與學校效能兩兩相關之研究，欲從中了解 教師工作投入與學校效能是否有關聯性，整理如表 6 所示：

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表 6

教師工作投入與學校效能之相關研究

研究者(年代) 研究主題 研究發現

黃宏正(2011) 公立高職校長領導行為、

教師工作投入與學校效 能關係之研究

1.公立高職教師工作投入之現況屬中上程度，其中 以工作評價感受程度最高。

2.公立高職學校效能之現況屬中上程度，其中以「教 師教學品質」感受程度最高。

3.公立高職校長領導行為與教師工作投入對學校效 能呈顯著相關；公立高職教師工作投入與學校效能 呈顯著相關。

李文吉(2009) 臺北縣國民小學兼任行 政教師工作投入與學校 效能之相關研究

1.隨著年齡及服務年資、行政年資的增長，國民小 學兼任行政教師對工作愈投入。其中已婚兼任行政 教師、主任比組長的工作投入程度高。

2.隨著年齡及服務年資、行政年資的增長，國民小 學兼任行政教師知覺學校效能程度愈高。

3.國民小學兼任行政教師工作投入與學校效能有顯 著正相關。

黃坤謨(2008) 國民小學校長多元智能 領導、教師工作投入與 學校效能關係之研究

1.國民小學教師工作投入與學校效能間，呈現顯著 正相關；學校效能分向度中以學生學習表現相關程 度最高。

2.國民小學教師工作投入對學校效能以工作參與及 工作認同之聯合預測力最佳，其中工作參與最具預 測力。

資料來源：研究者整理

從表 6 可知，教師工作投入與學校效能有顯著的相關性。從黃宏正(2011)的 研究結果可知，公立高職教師工作投入及學校效能之現況屬中上程度，而年齡、

擔任職務與服務年資不同的教師對教師工作投入的知覺有顯著差異；公立高職教 師工作投入與學校效能呈顯著相關。李文吉(2009)則發現隨著年齡及服務年資、

行政年資的增長，國民小學兼任行政教師對工作愈投入，其中尤以已婚兼任行政 教師、主任比組長的工作投入程度高；國民小學兼任行政教師工作投入與學校效 能有顯著正相關。黃坤謨(2008)也發現國民小學教師工作投入與學校效能間，呈 現顯著正相關。研究者在工作現場中，發現教師工作投入確實與學校效能有關，

惟與哪些層面相關，是研究者所欲了解之方向。

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資淺、擔任行政、服務於旗山區或在學校歷史愈久之教師，知覺較高的學校效能，

這與鍾梅英(2009)發現年齡越高的國小教育人員，對整體組織文化類型、整體學 校效能有較高的知覺的發現，不盡相同。從以上研究分析發現，學校組織文化與 學校效能之間有緊密的相關，但其相關層面則是因不同變項則有不同的研究結果 發現。研究者極欲了解組織文化的各層面如何影響學校效能的展現。

教師工作投入與組織文化相關研究 參、

有關於教師工作投入與學校組織文化之相關研究，研究者蒐集國內有關教師 工作投入與學校組織文化兩兩相關之研究，欲從中了解教師工作投入與學校組織 文化效能是否有關聯性，整理如表 8 所示：

表 8

教師工作投入與學校組織文化之相關研究

研究者(年代) 研究主題 研究發現

邱永樵(2005) 學校組織文化與工作價 值觀對體育教師工作投 入影響之研究-以臺北市 國民中學體育教師為例

1.國中體育教師之學校組織文化、工作價值觀與工作投 入之現況為中上程度。

2.學校組織文化與工作投入各層面的皆為正相關。

何國強(2008) 台北縣國民小學組織文 化與教師工作投入之相 關研究

1.台北縣國小教師組織文化知覺與教師工作投入具有 顯著的正相關。

2.台北縣國小教師組織文化知覺對教師工作投入整體 與各層面具有高度的預測力。

田明智(2009) 學校組織文化與工作價 值觀對體育教師工作投 入影響之研究-以桃園縣 國小為例

1.桃園縣國小體育教師知覺其學校組織文化、工作價值 觀與工作投入皆屬中上程度。

2.桃園縣國小體育教師知覺其學校組織文化、工作價值 觀與工作投入兩兩之間呈正相關。

3.桃園縣國小體育教師知覺其學校組織文化與工作價 值觀對工作投入有預測作用。

紀秀娥(2010)

高雄縣市國民小學校長 領導風格、教師工作投 入與學校組織文化關係 之研究

1.國民小學教師對校長領導風格知覺度愈高，有助提昇 教師對工作認同及工作投入程度。

2.教師工作投入情形愈好，對學校組織文化的影響力愈 高。

3.國民小學校長領導風格、教師工作投入對學校組織文 化有顯著預測力。

( 續下頁 )

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的相關性。研究者在現場教學場域中，非常希望透過提升教師工作投入程度以及 創造優質的組織文化，達到良好的學校效能；希冀透過更多的研究與發現，獲得 適合本校的方法，以應用在真實的教學場域當中。

綜上所述，教師工作投入、學校組織文化與學校效能兩兩之間都有其相關性 存在，但研究者嘗試蒐集教師工作投入、組織文化與學校效能三者之間的相關研 究文獻，相當稀少。再者研究者本身在職場上直接感受到教師付出心力，執著地 在教學現場中，用愛關懷及體恤學生；而學校的組織文化又都時時刻刻的影響著 現場的教師，在每天的互動作用中，無形中會影響學校教師是否願意付出更多心 力在工作投入上，最終影響學校效能的展現。教師工作投入程度、學校組織文化 及學校效能三者在交互作用下，確實有互相影響，因此決定進行「教師工作投入、

組織文化與學校效能之相關研究」，以探討國小教師工作投入、學校組織文化與 學校效能之間是否有緊密的關聯性。

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