建議

本節根據以上研究結論，提出以下幾點建議：

一、對課程安排之建議

本模組課程設計上強調環境教育領域與法律領域的合作、互動，兩位教共同 合作的授課默契是很重要的，也要彼此都樂意與對方合作。因此建議後續其他單 位欲開設跨領域之相關課程，兩不同領域之教師要合作，頇要找到合適的對象，

如此才能促進課程之順利進行。此外，兩系學生組成不同和人數比例不均，易造 成課程活動設計與分組上的困難，且會影響兩系學生之交流和課堂的參與度。因 此建議兩系的修課人數頇盡量帄均，並採固定的混系分組一同合作進行課程活 動，便能充分發揮合班上課之效果。

而本研究模組實施時，由於課堂時間過短，讓學生覺得學習得不夠完整及深 入，授課教師亦覺得教導內容太少與太淺，但若要使課程深度夠且完整，則需花 較多的時間。因此建議後續研究在課程實施安排上，一學期至多安排一個主題的 模組課程，而模組中的各單元至少要有完整兩周共六小時的授課時間、環境教育 的內容與環境法學的內容能帄均授課，且課程內容深淺兼顧，更能夠提升學生的 學習效果。另外，本研究亦建議需安排學生主動負責自學，如課前讓學生預習蒐 集下堂課程內容的資料，課後讓學生繳交課堂回饋、或閱讀補充資料等等，藉以

減少學生因課程時間不足，而影響學生學習吸收的問題。

二、對後續研究之建議

由於本研究實施對象為研究生，研究生通常班級人數較少，在統計上難達統 計上的顯著差異。因此本研究建議頇提高樣本數，或可改至大學部開設此課程，

選擇環境相關學系與法律學系，以大學生為研究對象。藉此，樣本數較多易達到 顯著差異，亦可比較實施對象不同，學習成效是否也有所不同。

此外，本研究教學後發現學生在環境敏感度、勸說之環境行動等方陎有顯著 的提升，亦增加學生的環境法觀念與內涵等，但此課程之學習對學生的影響能維 持多久，本研究建議可進行長期的追蹤瞭解。

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