建議

本節針對研究結果提出建議，供學校在實施讀經教育之參考，以及對於未來 從事此項研究者的建議方向。

壹、針對學校行政的建議

一、學校可將經典內容結合品德教育，落實經典實踐

從本研究中發現，班級讀經教學方式著重在經典實踐，教師會以經典內容作 為家庭教育與生活教育實踐的條文。學校也可以結合品德教育，將切合當週核心 價值的經典內容，當做實踐規條來宣導落實，讓學生知行合一，了解讀經不是只 為了期末經典闖關活動，最重要將經典落實於日常生活之中。

二、可以邀請讀經志工協助班級驗收認證，減輕教師負荷

研究中發現，老師課務繁忙，對讀經教學有時會感到力不從心，建議學校除 了期末邀請志工闖關擔任關主之外，每週二、五導師時間經書抽背的時間，也可 以請志工來支援學生驗收認證的工作，一來可以減輕老師的負擔；二來讀得快的 學生可以不侷限於班上的進度，加深加廣；再者志工也可熟悉學生平時背誦的經 典內容，為期末闖關擔任關主預作準備。

三、多獎勵學生，讓學生獲得成就感與自信心

根據本研究結果發現，學校平時獎勵方式是每讀完 150 首依序才有經書小專 家、經書小學士，經書小博士的獎勵，建議改為每讀完 100 首即可獎勵，以提升 學生讀經的動機。而期末闖關評量，最後是依照班級平均分數頒給獎金獎勵；建 議學校再增加個人獎勵，鼓勵五關全通過的學生，讓學生個人也能從評量中獲得 增強；尤其是有些低成就但背經背得很好的學生，讓他們也能從讀經闖關評量中 獲得成就感與自信心。

四、學校蒐集讀經相關影片，介紹宣達讀經理念

本研究中發現少數家長質疑讀經的意義，為了減少家長的疑慮，學校可利用 新生家長座談會講述讀經的好處；也可請認同讀經理念而且孩子也讀得很好的家 長，來分享孩子讀經的成效，讓家長認同並支持學校的讀經教育。除此之外，建 議學校可以蒐集有關讀經介紹的影片，作為全校宣達之用；並提供班級教師於班 親會時播放使用，讓老師在宣達讀經理念時可以比較有說服力；如果家長都能配 合，孩子讀經的效果會更好。

貳、針對教師的建議

一、教師要勇於建言，分享好的教育理念

從研究中發現，正典國小兒童讀經教育的緣起是一位老師受到兒童讀經理念 的啟發，起心動念在播下一顆讀經的種子，讀經教育才能在學校扎根茁壯。因此 如果教師有好的教育理念，應該勇於分享，尋求學校的支持，有時只要一個微不 足道的小改變，有可能會帶來超乎想像的豐碩成果。

二、教師互相切磋，分享讀經教學心得

本研究發現影響讀經教育實施成效的因素之一是教師的信念，尤其是教師對 讀經教育的堅持和熱忱，如果教師的信念動搖了，就無法深耕讀經教育。但是教 師長期實施讀經的教學，難免會因為遇到一些挫折或是家長的質疑，而感到疲乏；

因此可透過語文領域教學研究或學年會議時，研討讀經相關主題，如讀經的好處、

帶讀經的方式；每個老師提出自己的方法，大家互相切磋，彼此鼓勵；交流教學 心得，分享好的教學方法，激勵彼此更加成長，將對讀經的心力再提起來。

三、避免求好心切，造成學生壓力

根據本研究結果，不管是哪種方式的評量，多少都會造成師生的壓力；其實 評量的目的是為了鼓勵學生多讀，多背誦；讀經教育是長期潛移默化的歷程，不 是看一時的背誦成績，因此讀經過程中，老師應多鼓勵，只要學生跟大家讀，多 少都會有效果，避免以要求其它學科的模式來要求學生讀經，以免學生壓力過大 反而不喜歡讀經，造成讀經教育的反效果。

四、老師可加入短篇的補充教材，增加學生成就感

研究中發現越高年級課業壓力越重，多少會影響讀經的動力，因此建議老師 在低年級課業壓力較少，記憶力好，也最願意背經的時候，除了學校安排的進度，

可自行補充讀經的教材，如朱子治家格言、禮運大同篇……等小範圍的經典，孩

子可以快速背完，除了獲得成就感，也可提升學生讀經的動機。

五、鼓勵學生參加校外經典會考，增廣學生見聞

從研究中發現正典國小實施讀經教育多年，讀經已成為常態性的活動，學生 按部就班依據學校進度讀經，老師可鼓勵學生對外參加經典的會考，一來可增廣 學生的見聞，再者也可驗收一下平日在學校讀經的成果。

學生參加經典會考，可見識到很多人都在讀經，尤其看見年紀比自己小卻很 厲害，一次可以背很多關，更可以激勵學生認真的去背經。全國讀經會考的範圍 比較大，如果要建立學生信心，可以先參加區域性的，然後再參加全國的。當學 生通過狀元的考試，戴著狀元帽回來，會讓學生更有榮譽感及成就感。再者家長 帶孩子去參加會考，也會發現原來有這麼多人在讀經，可藉此增加家長的認同感。

叁、對其他學校實施讀經教育之建議

正典國小持續實施讀經教育十餘年，研究中發現，讀經對於該校學生語文能 力的提升、記憶力的啟發、氣質的變化都有所幫助。而該校所累積的經驗與做法，

可提供有意推展讀經教育的學校的參考。

一、先凝聚共識，再漸次推展至全校

研究中發現，教師的信念是影響讀經教育實施的因素之一，老師認同讀經的 價值，自然會樂於在班上推行；因此學校在實施讀經教育之前應先凝聚共識，辦 理兒童讀經教育理論和實務之相關研習，邀請專家或者推展讀經教育經驗豐富的 學校現身說法，讓老師先認定讀經的價值再實施。學校宜先採用漸進式的實施步 驟，由觀念的溝通先做起，先鼓勵認同的老師在班上實施讀經教育，再漸次推廣 至全校，在未與校內老師達成共識前，不宜貿然實施，因為如果老師不認同，讀 經教學的成效有限。

二、學校提供行政支援，減輕教師教學的負擔

由學校主導讀經教育的實施，提供各項行政支援，如教材及進度的安排、獎 勵辦法的制定、期末闖關評量的規劃等，以減輕老師的負擔；並且對外爭取資源 及人力的投入，支援讀經教育的實施。

三、安排全校讀經的時間，形塑讀經的氛圍

讀經是長期潛移默化的歷程，學校要營造一個讀經的環境，每週需固定安排 早修時間來進行讀經的活動，讓讀經成為學生學校生活的一部分，有助於讀經教 育的推展。學校也必須持之以恆，例行性的工作必須按部就班進行，如每週經書 抽背，可以訓練高年級學生主持，讓學生學以致用；學生經書認證表揚要及時不 延宕，以增強學生讀經的動機。

四、規劃配套措施，提升學生讀經的動機

規劃讀經的獎勵制度，鼓勵學生讀經；平時可藉由經書小專家、小學士，及 小博士等之授證，提升學生榮譽感，讓學生願意主動學習。期末也可辦理班際讀 經比賽活動或闖關評量的總結性活動，提升學生讀經的動力，帶動班級學習氣氛，

讓學生有個努力的目標。

肆、對未來研究的建議

一、研究內容

世界已進入知識經濟的時代，各先進國家都積極的推動兒童閱讀運動，根據 PIRLS（促進國際閱讀素養研究）2007 年提出各國四年級兒童閱讀能力測驗評比 結果，台灣成績並不理想。本研究發現讀經有助於識字，識字量多了，學生就可 以自行閱讀，開啟閱讀的興趣，並提升理解能力；因此讀經與學生閱讀能力之相 關研究，是值得重視的研究方向。

二、研究對象

從研究中發現，讀經教育有助於語文能力的提升，特別是升到國中之後，更 能學以致用；因此建議未來研究對象可以追蹤訪談國中學生及老師，瞭解小學讀 經對於國中語文的學習之影響。

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