結論

根據第四章研究結果的分析與討論，本研究獲得以下的結論。

壹、正典國小持續實施兒童讀經教育的歷程

一、正典國小實施兒童讀經教育的緣起

（一）緣起於教師分享讀經理念，學校行政採納教師建言

正典國小讀經教育，緣起於一位教師熱心引進兒童讀經的理念，獲得學校主 任的認同支持之後，由學校主導辦理研習，將兒童讀經的理念介紹給全校老師，

並鼓勵老師在班上實施。

（二）之後學校整體規劃實施，讀經教育成為常態性活動

為了讓讀經的活動持續的進行，許多配套措施，因應而生；讀經教學於是成 為正典國小常態性的活動。其實施的模式為：

1.讀經的時間積少成多：班級大部分是利用每節課的前幾分鐘讀經；學校 於每週二、五的導師時間進行經書抽背。

2.教學的方式是多背誦，並落實生活實踐：背誦時通常由學生帶讀，全體 齊唸；教師常會引用經典條文，讓學生知行合一，在日常生活中落實。

3.教材選擇由易而難：一年級先讀《弟子規》及《三字經》，二年級到六上

4.進度的安排循序漸進：每週進度大概是兩個章節，視章節內容長短調整，

如果章節太長的話，分兩次背，如果內容較短，則會多加一個章節。

5.評量與獎勵：評量與獎勵分為定期及期末。

（1）定期評量及獎勵：每週二、五依規定進度進行全校經書抽背；透過弟 子規好兒童、三字經好兒童；經書小專家、小學士、小博士；及唐詩小秀才、小 舉人、小狀元等授證；提升學生榮譽感，讓學生願意主動學習。

（2）期末闖關評量及獎勵；藉由期末闖關活動，讓學生能複習每學期經書 的背誦內容，增加學生的熟悉度，闖關時將每學期背經的範圍分成五個部分，每 一個部分是一關，若小朋友能順利正確背完該關的題目，則能過關，最後依照班 級平均分數高低頒給獎金獎勵，以提升學生讀經的動力，帶動班級學習氣氛。

二、正典國小持續實施兒童讀經教育的原因

（一）專人主導，持之以恆：正典國小的讀經教育由專人主導，十餘年來樂 此不疲，堅持到底，並且經常利用機會跟老師們分享讀經的資訊，介紹讀經的理 念。

（二）歷任校長的支持，傳承學校特色：歷任校長的支持與傳承，兒童讀經 教育的實施逐漸制度化、常態化，並成為學校的特色課程。

（三）全校實施讀經，持續不中斷：整體規劃，全校讀經，無論是老師換了，

或者學生重新編班，學生還是依照學校的進度讀經，持續不中斷。

（四）讀經列為學校本位課程，納入彈性課程實施：學校將讀經列為學校本 位課程，各年級每學期規劃兩節彈性課程舉行期末闖關評量，更有助於讀經教育 的持續實施。

（五）配套措施完善，以鼓勵取代強制：學校免費提供教材，規劃好各項配 套措施，讀得好的班級，還可獲得獎金鼓勵，以鼓勵取代強制。

（六）讀經的成效漸漸顯現，在回饋中獲得增強：學生行為表現在潛移默化

中改變了，升上國中之後，語文的學習變輕鬆了，讀經的成效慢慢顯現。

貳、影響兒童讀經教育實施成效之因素

一、教師肯定讀經的價值，堅信讀經有許多正面的效益

（一）可端正行為，涵養品德：小朋友熟記經典中聖賢的嘉言懿行，成為自 己為人處事的準則；藉由內化的心靈塑造，減少兒童的偏差行為。

（二）可訓練學生的記憶力：老師認為應把握時間，在小學階段，功課壓力 較少，記憶力好，讓學生多背誦具有永恆價值的經典，訓練學生的記憶力。

（三）可訓練學生的定力：老師認為讀經的過程可訓練學生的定力，讓學生 能夠靜下心來專注的學習；專注是有效的學習方法，心有定力，智慧自然產生。

（四）可開啟學生智慧，融會貫通：在遭遇逆境時，能從經典中找答案，轉 變心念，正向積極的思考，用樂觀的態度面對，有助於智慧的開啟及生命品質提 升。

二、行政對內形塑讀經的環境，對外爭取資源支援讀經教育的實施

透過行政整體規劃，由上而下全面實施，作為學校發展的特色，形塑一個人 人讀經的環境。對外爭取讀經教材，免費提供全校學生；向家長會申請支應闖關 獎金，並邀請志工支援讀經的活動；資源及人力的投入，有助於讀經教育的實施。

參、正典國小實施兒童讀經教育遭遇的困難及因應策略

一、實施兒童讀經教育遭遇的困難

（一）家長質疑學生不懂文意，勉強背誦造成學生及家長壓力

家長的質疑學生年紀小，不了解文意，家長也沒有能力督促，勉強背誦造成 壓力。

（二）班際經書背誦比賽及闖關評量獎勵標準，造成壓力

1.班際經書背誦比賽以按鈴搶答的方式進行，各班競爭激烈，為了輸贏斤 斤計較，來協助當裁判的志工媽媽常動則得咎、左右為難，因此倍感壓力。

2.班際經書背誦比賽改為闖關評量之後，有些老師求好心切，希望能全班 過班，造成學生闖關的壓力。

（三）師生忙於課業，對讀經力不從心

1.教師花較多的時間在學生課業的教導上；而學生讀經的意願不高，背經 緩慢不積極，也會讓老師有力不從心的感覺。

2.學生到了高年級活動多了，課業壓力越來越重，他們要花比較多的時間 在功課方面。

二、因應策略

（一）利用機會溝通讀經的理念，以減少家長之疑慮

1.利用新生入學典禮、親職講座、班親會集會活動，對家長說明兒童讀經 的內涵；並請家長現身說法，說明讀經的好處，以減少家長之疑慮。

2.讓家長瞭解，學校提供一個讀經的環境，學生只要確實的跟著班上的同 學一起讀，回家後不需再花時間背誦，也不會造成家長的負擔。

（二）將班際比賽改為闖關評量；並調整獎勵標準

1.將班際比賽改為闖關評量，依據班上過關的分數發獎金，只要背得好，

大家都有獎，不用跟別班競爭；也間接提高師生投入讀經的動機。

2.取消原本闖關評量滿分最高獎金的獎勵，最高標準改為 5-4.5 分，滿分 則多頒一張獎狀以玆鼓勵；避免班級為了爭取滿分，而造成小朋友的壓力。

（三）教師要教學相長，堅定信念，鼓勵學生為未來學習作準備

1.老師要堅定信念，以身作則，自我充實；自己要讀書、也要讀經；自己 要從經典受用，站在台上的攝受力才是強的，小朋友才會願意真心的接受。

2.老師必須經常說明讀經的重要性；讓學生知道凡走過必留下痕跡，現在 的學習是為未來做準備，現在多背一些，國中就輕鬆一些。

肆、正典國小兒童讀經教育實施的成效

一、語文能力的提升

語文能力的提升包括識字、閱讀及作文能力。讀經有助於學生認識生字，識 字量多了，可提升閱讀能力；透過讀經熟記經典內容，寫作時比較可以引經據典，

讓文章內容更充實；語文是學習的基礎，語文能力好，有助其它學科的學習。

二、學生記憶力的增強

讀經有助於記憶力的開發，以學校一學期內大概要反覆背誦七、八十首經書，

大部分的學生幾乎都可以背熟，只有過程快慢之差。甚至於學習障礙的學生，每 天聽同學讀，靠耳朵學習，也非常會背經；因此讀經對記憶力的提升是有幫助的。

三、學生氣質改變，乖巧懂事有禮貌

透過讀經教育收心規範言行，學生偏差行為減少了；學生懂事，行為舉止有 規矩，態度恭敬有禮；比較沒有分別心，不會去排擠同學，或者有所謂的小團體，

人際關係佳。