建議

本節藉由文獻的探討及研究發現與結論，提出以下建議，並提供教育行政單 位、教育職場、閩南語教師，及未來後續研究之參考。

壹、對教育行政單位的建議

一、針對教師實際需求規畫師資培訓課程

研究發現個案學校參與初、進階培訓課程的現職教師不多，因此在閩南語專 業能力上有不足的現象。經探究了解培訓課程時間長，以及課程內容不符所需是 參與率低原因。因此建議能有彈性調整空間，或是針對教師所需開設課程。大多 數教師對台羅拼音、閩南語漢字部分不太熟悉，建議培訓內容能開設一些實務性 的課程，並教導教師如何將其轉化成學生容易學習的內容。

二、降低國小階段閩南語能力指標

分段能力指標國小階段所需培養的能力，包含聆聽、說話、閱讀、標音及寫 作能力，有些閩南語教師認為寫作能力對學生來說還是有困難度，再加上一週只 上一節課，要能夠學會音標的拼寫不容易，因此有教師建議應降低分段能力指標 中標音、寫作能力的部分，或是將此能力安排在國小階段以後實施，才不致造成 學生在學習上的壓力。

貳、對教育職場的建議

一、鼓勵教師參加閩南語研習進修

研究發現某部分教師在閩南語方面的專業能力不足是教學困境之一，建議學 校可多安排有關閩南語課程內容的進修研習，並鼓勵教師參加，除了充實自己的 專業知能之外，也精進教學的能力，提升閩南語的教學效能。

二、營造閩南語的語言學習環境

本研究發現，學生平時和父母、同儕、教師皆以國語為溝通用語居多，和祖、

父母交談或上閩南語課時，才會使用閩南語，但一週一節的閩南語課，某些教師 認為節數不足，且和父母居住的小家庭結構居多，和祖父母以閩南語交談的機會

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較少，因此面對缺乏說閩南語的環境，要提升學生在閩南語學習效果，建議可營 造學生說閩南語的環境，多使用閩南語和學生交談、進行教室或環境的布置，或 是將語言融入各領域課程當中，提升學生說閩南語的機會，發揮學習的最大效果。

參、對閩南語教師之建議

一、積極參與閩南語研習進修活動

面對閩南語教學，有些教師認為自己在專業能力上仍不足夠，對於沒有把握 的部分例如音標，則不敢進行教授，僅簡單帶過，是教師在教學上的困境，因此 建議教師應主動參與有關閩南語課程相關研習活動，充實閩南語教學知能，以促 進個人的專業成長，也讓學生能有好的學習。

二、和家長相互配合，提升學生學習效果

研究發現學生少有說閩南語的環境，平時在學校、家裡幾乎都是以國語為 主，除了閩南語課的教授，學生會提高使用情況，部分教師發現偶有親子互動式 的口語作業，能提升學生學習效果，學生藉由作業，可和家長進行口語練習，從 彼此的互動中相互學習，並鼓勵家長多使用閩南語和孩子交談，透過家庭、學校 環境的雙管齊下，能使學生提高閩南語學習效果。

三、鼓勵教師自編教材、設計課程，提供閩南語教材不足之處

本研究發現，教師針對目前所使用的版本認為雖然夠生活化，貼近學生生活 經驗容易學習，但課文內容太過口語化，若能有韻文形式的內容，學生較容易朗 朗上口，另外在教材難易度部分，對學生來說適中，但各年級各班學生程度情況 不一，有些內容對某些學生來說太過容易，因此，教師除補充相關主題的內容給 學生之外，為滿足學生學習需求，也鼓勵針對課程內容自編教材，自行設計編選 教材，不僅能針對學生需求、程度給予不同的課程內容，也提升教師閩南語教學 設計能力。

肆、對未來研究之建議

本研究採用混合法(mixed methods)，除質性訪談之外，也輔以量化問卷調查，

雖研究過程力求完備，但仍有些不足，以下研究者針對研究對象、研究方法及研

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究內容提出以下幾點建議，作為參考：

一、研究對象

本研究採個案研究，以臺東縣太陽國小閩南語實施現況為主題，研究對象包 含臺東縣太陽國小任教閩南語的教師，以及高年級有修習閩南語課的學生，未來 研究可拓展至整個臺東縣國小的閩南語實施現況，以家長、學校行政人員、其他 教師等為研究對象，進行更全面性的了解。另外，研究場域部分，可拓至其他縣 市或臺灣地區，以了解不同地區閩南語使用現況的異同和臺灣地區的整體情況。

二、研究方法

本研究為取得詳細資料，採取混合法進行，質性部分以半結構式訪談方式進 行，量化部分以問卷調查方法，但仍有不足之處，以下分成質性和量化部分提供 建議作為未來研究之參考。

(一) 質性

訪談閩南語教師部分雖能了解目前閩南語實施情況，但對教師在閩南語課程 的想法及教學的理念，未能深入探究，建議未來研究可輔以教室觀察或行動研究 等來進行，以瞭解教師實際教學情況，以及學生閩南語學習表現情形，對閩南語 實施現況能更有全面性的瞭解。

(二) 量化

本研究量化研究部分是調查學生閩南語學習情況，另外也包含聆聽和寫作能 力測驗，探究學生在閩南語能力的表現情形，其中背景變項部分除性別、年級和 族別之外，學習時間部分未針對轉學生或其他情況做深入探究，因此，在研究發 現上造成學習時間久的平均得分低於學習時間短的情況，建議未來研究在量化背 景變項部分，可增加調查學生之前學習情況，才不致使研究有不適切的結果。

三、研究內容

本研究之研究內容僅針對閩南語實施現況做調查，教師部分包含教學方法、

評量方式、教材內容看法、教學困境、制度看法等，學生部分則是學生使用閩南 語的情況、學習態度、學習表現以及對教師教學方法的瞭解，建議未來研究教師

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部分可針對教師教學上的理念與策略、課程規劃的想法等；學生部分可針對學生 學習動機以及對閩南語課程的態度與想法…等，做更深入的探究，提供多面向可 探討的面向，可使研究更為周延。

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