閩南語師資

推行本土語言的過程中，師資是重要的一部分，除了培訓方面也包含師資 的進修，初期本土語言師資的來源有下列三種方式，(1)全由校內教師擔任；(2) 大部分為學校教師，少部分外聘；(3)一半為學校教師，一半外聘，通常以第一種 校內教師來擔任最普遍，第二種次之，第三種只有在花蓮太魯閣語時採用此方法 (陳美如，1995)。九年一貫課程實施本土語言教學，專業本土語言教師缺乏，教 育部採短、中、長期方式辦理師資培訓，短期方面辦理校內現職教師的研習、進 修，參加有關本土語言教學的研習活動課程；中期方面採語言證照方式，通過認 證者可以擔任本土語言教學教師；長期方面鼓勵大專院校開設本土語言之相關科 系，培育新的專業師資(謝佳雯，2002)。根據統計 96 年學年聘任教學支援教師人 數共 4,928 人，授課比例以原住民語佔 94%最高，客語 60%居次，閩南語因為有 很多兼任教師，有些甚至轉為專任教師，只佔 33％(台灣立報，2008)。顯示本土 語言列入正式課程後，師資一直是重要的問題，目前閩南語師資分為二種類型的 教師：

(1) 具國小教師證任教閩南語之教師

(2) 不具國小教師證任教閩南語之教師(及教學支援工作人員)

為使本土語言教師更具專業，教育部公布「提升國民中小學本土語言師資 專業素養改進措施」(附錄四)，民國 97 年公布民國 100 學年度擔任本土語言之 教師，必須通過本土語言認證才可進行教學。民國 98 學年度要求所有教授本土 語言的教師皆要參加進階培訓，未受過進階培訓的教師，不可擔任本土語言教 學，民國 98 年開始委託本土語言認證專責單位，辦理各校現職教師本土語言認 證，教育部也於民國 99 年首次辦理閩南語能力認證，目的是要提升本土語言教 師專業素養與教學品質。

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壹、閩南語教學師資探討

目前擔任閩南語教學教師的師資類型，包含退休教師與現職教師，以及具備 閩南語專長之專業人士，透過本土語言師資培訓課程取得教授本土語言教學資 格。閩南語師資之培訓以下分成三種進行探討，一為現職教師研習進修，包括種 子教師之培訓以及加強現職教師在本土語言方面的專業能力；二為教學支援工作 人員，本土語言教學支援工作人員通常是由退休教師，或是具備本土語言專長之 地方耆老或相關人士擔任，三為閩南語語言能力認證說明，以上三種為擔任閩南 語教師所具備之資格。

一、現職教師研習進修 (一) 本土語言種子教師

閩南語、客家語種子教師，由教育部協調八所師資培育機構(含嘉義大學) 以及三所研習中心就負責縣市，來進行種子教師調訓工作，合計培訓近 1000 名 種子教師，有能力、有意願之現職教師由教育部安排 72 小時以上之專業課程培 訓，以下為課程詳表(教育部，2001；本土教育資料館)，如表 2-3-1。

表 2-3-1

國民中小學閩南語、客家語種子教師培訓課程必選修科目及參考時數表

類別 科目名稱 必選修 參考時數

鄉土語言教學概要課程

（必須在 12 小時以上）

台灣語言源流、演變及特色 必修 3-4 小時 台灣鄉土語言教學導論 必修 3-4 小時 鄉土語言融入領域統整教學 必修 2-3 小時

※台灣文學概論 選修 3-4 小時

※語言、文化與歷史 選修 3-4 小時

鄉土語言能力訓練課程

（必須在 30 小時以上）

音韻系統與拼音練習

（含文白音、方音差異）

必修 8 小時以上

詞彙及語法介紹 必修 3 小時

國台客語對應及轉換 必修 3 小時 本土兒童詩歌介紹、賞析 必修 3 小時 (續下頁)

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類別 科目名稱 必選修 參考時數

鄉土語言能力訓練課程

（必須在 30 小時以上）

參考資料介紹運用

（如：俚語、諺語）

必修 3 小時

參考工具書使用介紹 必修 3 小時 漢字與漢羅文字選讀 必修 3 小時 鄉土語言說唱藝術 必修 6 小時

※傳統戲曲的語言運用 選修 3 小時

※漢詩吟唱及教唱 選修 3 小時

※民間信仰與習俗 選修 3 小時

鄉土語言教學專業課程

（必須在 30 小時以上）

教材教法及資源運用

（含發音教學法、語法教學法、方 案、單元教學法等之介紹）

必修

8 小時 教學活動設計、評量及成果

發表

必修 6 小時 模擬教學與觀摩教學 必修 6 小時 教材編寫與實務介紹 必修 4 小時

※童詩、歌謠創作 選修 3 小時

※鄉土歷史介紹與教學 選修 3 小時

※鄉土地理介紹與教學 選修 3 小時

※鄉土藝術介紹與教學 選修 3 小時

※鄉土自然介紹與教學 選修 3 小時 資料來源：教育部(2002)。國家語言推動成果專案報告。取自

http://www.edu.tw/content.aspx?site_content_sn=896

根據表 2-3-1 可得知閩南語師資培訓課程可分為三種類別，分別是鄉土語言 教學概要課程、鄉土語言能力訓練課程以及鄉土語言教學專業課程，培訓成績及 格者，才有本土語言教學資格。

(二) 加強國民小學本土語言授課教師之培訓

民國 90 學年度國小本土語言授課教師無論是級任或科任，欲擔任本土語言 之教師，須在 90 學年度的暑假前完成 36 小時的培訓課程，此課程包含本土語言 能力訓練課程與本土語言教學專業課程(教育部，2001；本土教育資料館)。

國民中小學閩南語教師培訓分成初階與進階課程，課程方面包含三種類別，

分別是本土語言教學概要、本土語言能力訓練以及本土語言教學專業課程，提昇

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資料來源：教育部(2006)。取自：http://www.dang.idv.tw/2007/20070607-3.htm 二、教學支援工作人員

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類別 科目名稱 必選修 授課時數 授課重點

鄉土語言 教 學 專 業 課程

（ 必 須 有 12 小時）

教 學 活 動 設 計

與教案編寫 必修 2-3 小時 含聽說讀寫教學活動設計、主題式 教學活動設計及教案編寫實務演練 模 擬 教 學 與 實

務演練 必修 3-4 小時 含小組討論、課程設計與成果發表

※ 學 校 課 程 計

畫編纂 選修 2-3 小時 課程計畫編寫、社區資源之結合

※ 鄉 土 語 言 多

元評量 選修 2-3 小時 多元評量方式、評量原則與技巧 資料來源：教育部(2008)。取自：http://www.dang.idv.tw/2007/20070607-2.htm 三、閩南語語言能力認證

民國 96 年 11 月 20 日教育部發布「臺灣閩南語語言能力認證作業要點」，為 的是加強閩南語使用能力，以利閩南語教學、傳承與推廣，閩南語能力是指聽、

說、讀、寫的能力。民國 98 年教育部國語推行委員會規畫開辦閩南語認證，鼓 勵擔任本土語言現職教師參加本土語言認證。民國 99 年 9 月 25 日首次辦理閩南 語認證考試，教育部規劃認證方式採筆試與口試評量，題型包含閱讀測驗、聽力 測驗、聽寫測驗、口語測驗四面向，其能力級別分為六級：基礎級、初級、中級、

中高級、高級及專業級，依各級別由教育部授予證書，並且規定民國 103 年本土 語言教師必須具備本土語言專長，通過閩南語認證者才可進行閩南語教學，以提 升本土語言師資之教學專業能力。

綜上所述，擔任閩南語教師除通過閩南語能力認證之外，還須參加閩南語之 培訓課程，成績及格者才可任教閩南語，種子教師、現職教師、教學支援人員，

不同身分的教師參加的培訓課程內容不太一樣，不同類型課程所培育之師資，對 於閩南語教學的態度是否存在差異？是值得探討的議題。因此，本研究將邀請具 合格教師證擔任閩南語的教師，以及不具合格教師證擔任閩南語之教師進行訪 談，並針對培訓課程對專業領域教學的成效進行了解。

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