建議

依據本研究結果與研究過程中的發現，提出以下建議做為教學及未來研究的 參考。

壹、對於藝術活動的建議

一、藝術活動提供國小啟智班學生社會技巧相關課程的訓練模式，以改善其人 際關係

啟智班的集中式教育環境往往較為侷限且封閉，同儕之間互相模仿學習的社 會技巧有限，環境較其他班級顯得特殊，雖然啟智班六大領域中有社會適應課 程，但上課方式似乎較少有生活化、趣味化的情境，即使參與回歸普通班的課程，

其參與的時數以及實際的效用並不大，所以學生在啟智班的環境較不易習得適當 的人際互動技巧。因此，建議啟智班應對學生加強人際及社交技巧方面的輔導。

所以啟智班的孩子更應和其他孩子一樣，須重視人格的養成及如何與人相處之 道，學習正確的社會技巧以利生活在群體之中。由研究結果發現藝術活動可提升 學生的學習動機，若能將社會技巧訓練融入藝術活動中，不只能增添學習的趣 味，也著實提供了另一種思維的教學模式。

二、設計有系統的藝術活動課程，以利學生將社會技巧落實在日常生活中 從研究結果發現，三位受試在參與藝術活動時，進入處理期後，社會技巧明 顯改善許多，在參與活動期間所觀察到維持期的表現也均有保留的效果；但從藝 術活動回饋表之結果發現，受試的部分社會技巧並無法類化至家庭或學校等日常 生活環境中。若能將更多的社會技巧安排、設計在藝術活動中，將會是一套有系 統的教學課程，對於學生將有更實質的助益。

三、藝術活動課程可融入國小啟智班課程中，以固定或隨機方式教學

啟智班的課程安排相較於普通班而言，有其特殊性。由於啟智課程不同於普 通課程，以六大領域為主軸，依學生個別差異而設計出適性的課程。由三位受試

都非常喜愛參與藝術活動的現象得知，若是有時間能再繼續藝術活動課程，相信 他們一定能從有趣的活動中習得更多實用的社會技巧，並能從活動中增進欣賞與 創作的能力，由此可見藝術活動對於增進啟智班學生學習社會技巧及增進藝術表 現能力方面，具有實質幫助。啟智班學生有時會受到異樣眼光看待，若能培養其 適切的社會技巧能力，將有助於人際間的互動，與他人產生互動之後，便能逐漸 消彌他人錯誤之概念。因此，具備良好的社會技巧能力對於啟智班學生來說是相 當重要的。而身心障學生也經常被忽略其藝術發展的潛能，所以建議將藝術活動 融入啟智班課程中，以固定或隨機的方式進行教學，長期培養其社會技巧及藝術 表現能力，使學生在人際與藝術領域方面有所發展，使身障生的人生更加愉悅豐 富。

四、藝術活動再配合個別輔導，增進學生藝術表達之能力，給予積極回饋 本研究中所設計之藝術活動，除了學習社會技巧之外，另一方面也著重學生 欣賞藝術作品及藝術表現能力之培養。活動進行的時間以一次一小時為限，時間 不夠充裕，且在同個活動中需進行社會技巧及藝術能力培養兩方面，難免無法顧 及每一位受試個別的問題與需求，如能在藝術表現方面增加學生個別指導的時 間，並針對學生的個別差異給予回饋，應可更加提升學生在自由畫、人物畫、欣 賞與創作等方面的能力。

貳、 對於未來研究的建議 一、研究對象方面

本研究是以三位國小啟智班中度智能障礙兒童為對象進行藝術活動，研究對 象來自研究者任教的班級，因此受試的背景及在校的表現，研究者在研究前皆已 獲得充分瞭解。受試的家長與研究者平日互動良好，在研究過程中，都給予高度 的支持及配合，對於研究成效更加有利，倘若受試的家長與研究者平日互動不 多，建議在進行研究過程中，研究者要隨時與家長保持溝通及聯繫，以利研究順

利進行。此外，未來研究亦可探討藝術活動對其他類型兒童的社會技巧及藝術表 現能力方面之改變情形。

二、研究設計方面

本研究分為量化資料及質化資料兩部分，個別進行資料的統整與分析，期以 多元的分析方式致使研究達到更完善。由於三位受試對於藝術活動都相當有興 趣，研究者藉由藝術活動來改善其社會技巧與藝術表現，應是一種有效之方法。

在本研究中，研究者身兼輔導者及分析者的角色，可能會影響研究之結果，未來 這分面將可與其他相關或專業人員共同合作，將更有助於進行研究。

在研究過程中，有些無法掌控的因素將會影響研究的信效度，此部分未來可 在進行實驗前，先與相關人員進行討論，溝通、瞭解實驗的目的與進行時須注意 的事項，將可避免干擾實驗的因素出現。

本研究的結果呈現受試在社會技巧及藝術表現兩部分皆有改善，但從藝術活 動回饋表與社會效度評量表中得知，受試的行為無法完全類化至學校和家庭環境 中，針對此問題值得再進一步探討和研究，未來的研究學者可針對此研究設計做 更多的探討。

三、研究工具方面

在研究工具方面，研究者根據三位受試所需之社會技巧自行設計「社會技巧 觀察評量表」，記錄在活動過程中三位受試社會技巧之表現，有助於研究者更確 切瞭解受試社會技巧之改變情形。為瞭解三位受試社會技巧與藝術作品之改變，

研究者自行設計「藝術活動過程紀錄表」，在每次活動後針對社會技巧與藝術表 現之進步情形加以描述，成為有效的補充資料。「藝術活動回饋表」及「社會效 度評量表」則更能得知家長及另一位啟智班教師對於受試參與藝術活動後的看 法，其所得之資料對於瞭解本研究之成效與否有相當大的助益。建議未來的研究

學者可針對該研究對象之問題，自行設計適合的研究工具。

四、整合人力資源共同參與藝術活動

學校或家長之中有許多學有專才之菁英，倘若能整合有力的人力資源，共同 合作研擬藝術活動教案，相互提供合作教學，將能使活動內容更具創意。藉由諮 詢、討論、合作的方式，期使能讓教學效能更加提升，使學生在更活潑、更有趣 的教學情境中快樂的學習與成長！

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