第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究根據研究結果提出下列建議，以供導師、國民小學、及未來研 究參考之。
壹、對導師之建議
一、建立班級常規經營理念，達到教育目的 根據本研究結果，導師要：
(一)以營造良好教學環境和班級風氣，培養學生良好生活和學習習慣為目 的。
(二)了解學生需要時間養成班級常規的規範。
(三)容許學生有犯錯的權利。
(四)嚴明實施獎懲，建立常規權威。
(五)以樂觀正向的角度看待學生。
(六)與家長要暢通溝通管道。
二、使用班級常規經營策略，發揮經營效能 根據本研究結果，擬定班級常規時要：
(一)考量到學生身心發展和多元文化背景、導師的期望、家長的需求和學 校的政策。
(二)訂出大原則，以六~十條為宜。
(三)要有耐心、持續不斷的叮嚀，或透過同儕力量提醒學生應該遵守的班 級常規。
(四)在實施班級常規時，使用偏向中、低教學控制的策略，及民主、關懷 式的方法。
(五)獎賞上，愈高年級愈要使用社會性獎賞，口頭肯定或公開表揚學生良
好的行為表現，使學生發自內心遵守常規。
(六)在學生不當行為上，要隨時了解並掌握學生動態，當學生不當行為初 露徵兆時，能立即制止，避免破窗效應。
(七)可以剝奪其權利，也可以視狀況與學生個別談話與輔導。
(八)與家長建立合作的第一步要互相了解，所以開學前要打電話向家長詢 問關於學生狀況和家長的期許，並調查家長的聯絡方式和聯絡時間。
(九)面對口氣不佳的家長，要先處理情緒，再處理事情。
(十)要彈性運用班級常規經營策略，配合不同情境或不同學生的特性，挑 選運用適合的策略。
三、專業進修與成長，增加班級常規經營知能
根據本研究結果，導師在班級常規經營上多多少少會遇到困難，建議 如下：
(一)可以參加相關研習活動、透過教師專業對話、及加入網路上的論壇，
互相討論狀況，分享有效的應對方式。
(二)增加自我修養、控制自我情緒方面，可多閱讀相關書籍或參加相關成 長活動，讓自我能平常心、冷靜面對和處理學生和家長的問題。
(三)導師要反省自我的班級常規經營策略，知悉不足之處，在不足中增能 成長。
貳、對家長之建議
一、確實告知導師聯絡方式，暢通親師溝通管道
根據本研究結果，家長與導師要暢通溝通管道，除了家長可與導師討 論班級常規和獲知事項宣導外，甚至在孩子有重大事情時，能立即聯絡家 長到校處理，有利無弊。
二、積極參與班級或學校活動，了解孩子求學環境
根據本研究結果，家長可以透過參與班級或學校活動，能對學校氛圍 和班上的導師、同學、及其他家長更加熟悉認識，遇到師對生、生對生之 狀況時，或許能減少誤解，以理性的方式解決問題。
參、對學校行政之建議
一、舉辦班級常規經營研習活動，協助導師專業成長
根據本研究結果，導師在班級常規經營上，在學生不當行為之處理與 親師合作上是有困擾，故學校行政每學期應辦理相關研習活動，透過講師 分享經驗和策略，導師互相討論和學習，彌補導師班級常規經營不足之處，
吸收新知，增進專業的成長。
二、配合導師需求，給予輔導支援
對於導師無法處理的學生違規或嚴重不當行為，教務處、輔導室要支 援導師，利用輔導策略幫助學生面對自己的狀況，改過自新，向善向上，
並做長期追蹤，確保學生走在正途。
肆、對未來研究之建議
一、在研究內容方面
本研究僅探討與班級常規經營相關的內容，然班級常規經營是班級經 一的一部分，未來研究可對其他班級經營策略，如班級氣氛經營、班級環 境經營、人際關係經營、班級輔導經營…等議題，以獲得更完整班級經營 內容之研究。
二、在研究對象方面
本研究以高雄市國小導師為研究對象，了解導師班級常規經營之策略 及對班級常規經營的看法。然研究對象可擴及家長或學生，探討其對導師 班級常規經營的看法，以獲得更全面的資料。
三、在研究取樣方面
本研究以問卷調查法輔以訪談法進行高雄市國小導師班級常規經營策 略之探究，訪談法補充問卷法不足之處，可以擴大取樣，訪談更多位老師，
以了解大多數導師的看法，或增加開放性的問題，讓研究更為客觀和周全。
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中文部分
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