建議

本節根據研究結果與結論提出以下建議，以作為教育相關單位與學校推動閱 讀資訊教育之參考。

壹、 對教育相關單位之建議

一、組織專業團隊，提升閱讀線上認證系統的整體品質

依據本研究發現，良好的系統介面設計與操作互動性是影響國小學童使用閱 讀線上認證系統的重要因素，儘管系統開發的程式設計者已是現場教育人員，也 在系統啟用後的這三年多以來，不斷努力的修正各種問題以符合教師、學生與家 長的需求，但教育相關單位如能投注更多的經費與人力，組織一個系統研發、管 理與維護的專業團隊，為閱讀線上認證系統設計一套更具活潑性、趣味性、豐富 性與完整性的介面與操作連結，相信能提升閱讀線上認證系統的整體設計與效 益，進而提升學童的使用意願。

二、積極推廣閱讀線上認證系統的相關研習與活動

本研究發現學童所知覺到學校的支持態度是影響閱讀線上認證系統「認知有 用性」、「認知易用性」和「使用意願」的重要因素，因此建議教育主管機關能 有效的規劃辦理推廣閱讀線上認證系統的相關教師研習，尤其讓是縣市合併前，

原臺中縣的各國小教師能瞭解閱讀線上認證系統在閱讀上的操作功能與益處，將 閱讀線上認證系統作為閱讀教學的活動，一方面透過相關研習認識此系統，在閱 讀教學上鼓勵學童上網認證，激發學童的使用意願，另一面教師可分工合作、集 思廣益建構各種書籍的題庫，然後透過閱讀線上認證系統彼此分享書籍的題庫，

使閱讀的教學資訊彼此流通，達到資源共享的目的。

三、規劃各圖書館或書局的閱讀認證圖書專區

將從未使用過閱讀線上認證系統的原因統計後發現，「我沒有興趣」名列第 二高，也就是說除了提升閱讀線上認證系統的系統設計外，如果能讓學童在校內 或校外的圖書館，甚至在書局設有可認證的書籍專櫃或在可認證的書籍貼上專門

的標籤，並設置電腦可上網認證，吸引學童注意與興趣，讓學童有更多接觸與使 用閱讀線上認證系統的機會，以提高使用意願。

貳、對學校與教師之建議

一、協助學童申請帳號和密碼，初探閱讀線上認證系統之意義與功能

將從未使用過閱讀線上認證系統的原因統計後發現，「我不知道自己的帳號 或密碼」高居所有原因之冠，顯示首先要使學童認識閱讀線上認證系統，必須先 協助所有學童申請自己的帳號與密碼，在學童知道自己專屬的帳號和密碼後，就 開啟他們使用閱讀線上認證系統的意願，因此藉由學校老師的協助，學童除了擁 有閱讀線上認證系統的帳號和密碼，更可以在教師的帶領下認識這套系統，進而 產生閱讀書籍與學習使用的動機。

二、將閱讀線上認證系統融入語文閱讀或電腦教學中，增進使用機會

從本研究中發現每週上網一次以上的學童，其「認知易用性」顯著高於都沒 有上網使用者，另外，本研究也發現電腦自我效能高分組的學童在 「認知有用性」、

「認知易用性」和「使用意願」顯著高於電腦自我效能低分組的學童，易言之，

現代資訊科技發達，學童接觸電腦機會的年齡層降低，學校方面若能適時安排相 關電腦課程，增進學童接觸電腦與使用電腦的機會，並將閱讀線上認證系統帶入 語文閱讀或電腦教學的課程中，以期能讓閱讀線上認證系統發揮功效，提高閱讀 學習的成效或培養學童閱讀的習慣。

三、規劃獎勵制度，鼓勵學童使用閱讀線上認證

研究結果發現臺中市國小學童在閱讀線上認證系統的「認知有用性」、「認 知易用性」與「使用意願」之間有高度的正相關，顯示閱讀線上認證系統內容的 有用性、網頁操作的易用性與使用意願有密切的關連性；且「認知有用性」與「認 知易用性」能有效預測閱讀線上認證系統的「使用意願」，顯示學校或老師如能 運用閱讀線上認證系統的積分規劃良好的獎勵制度、利用課餘時間開放學童上網 認證，採積極的態度鼓勵學童使用閱讀線上認證系統，讓學童體認閱讀認證的有 用性與易用性，相信能更進一步使學童產生使用意願的興趣。

參、對家長之建議

一、陪伴孩子閱讀圖書與使用閱讀線上認證系統

依據本研究結果可知，從未曾使用過閱讀線上認證系統的年段中，低年級的 人數比例相較於中、高年級來說，高出許多，且在未曾使用過閱讀線上認證系統 的原因中發現「爸爸、媽媽沒有教我如何使用」的排名第四，比「學校、老師沒 有教我如何使用」的次數多，顯示低年級的學童在使用閱讀線上認證系統上，仍 是需要家長的陪同，他們也希望爸爸、媽媽能教導如何使用，可見，就算家中有 完善的電腦設備，父母的陪伴學習仍是孩子心中所期盼的，加上閱讀線上認證系 統的字型未加注音，程式設計者的用意也希望父母能在孩子閱讀的成長路上不要 缺席，若低年級學童在認字上或電腦使用上有困難，父母是站在協助者的角色去 幫助孩子，瞭解他們的學習狀況，讓閱讀線上認證系統發揮最大的推動閱讀教育 功能。

二、以正向、信任的態度支持孩子使用閱讀線上認證系統

本研究發現學童所知覺到家庭的支持態度是影響閱讀線上認證系統「認知有 用性」、「認知易用性」和「使用意願」的重要因素，且外部變項中，以家庭支 持態度對閱讀線上認證系統最具預測力。因此，不管學童處於低年級、中年級或 高年級，家長對學童在閱讀線上認證系統持正向、信任的態度，孩子在使用閱讀 線上認證系統的意願上也會更正向，也就是說家長願意去關心、瞭解孩子在閱讀 線上認證系統的使用情形，參與孩子的學習，不僅能讓親子關係產生良好的互動，

對孩子的閱讀學習有所裨益，也讓孩子在閱讀之中找到另一片有樂趣的天地。

肆、對未來研究之建議

本研究僅以原臺中市市區的國小學童為對象，然而縣市合併前的原臺中縣各 國小，甚至有其他各縣市有積極爭取使用的公私立國小都是未來研究可擴及的對 象。另外，建議未來的研究也可朝向教師、家長進行，或是針對在閱讀線上認證 系統已經達到臺灣藍鵲等級的國小學童做更進一步的深入探討，使其研究更臻有 價值、完善。

二、研究設計

本研究在探究影響國小學童使用線上閱讀認證系統的相關因素，由於時間與 人力有限，僅採問卷調查法抽樣填答，無法瞭解學童在使用閱讀線上認證系統的 個別差異，而研究的部分結果也難以探究其原因，例如：實際影響低、中、高年 級從未使用閱讀線上認證系統或使用過後卻未繼續使用的原因；高年級學童在閱 讀線上認證系統的認知易用性顯著低於中年級學童之因素等。因此建議未來的研 究可以採質性研究方式，深入瞭解學童在使用閱讀線上認證系統之情形；或採行 動研究的方式，針對教師和學童在使用閱讀線上認證系統所產生的問題進行研 究，以解決實際所遭遇的問題，進而改進教學、創新教學，提升教學的品質。

三、研究內容

本研究所探討的外部變數包括性別、年段、網路使用時間、電腦自我效能、

學校支持態度、家庭支持態度、家中電腦網路設備、介面設計、操作互動性，然 而實際影響學童使用意願的變項可能還有其他尚未考量周詳的，如班級閱讀氣 氛、同儕特質、父母電腦網路素養等，若日後進行相關研究，可考慮納入探討。

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