建議

壹、對教學上的建議

一、 資訊搜尋能力診斷系統與適性化教學具有提升學生資訊搜尋能力之效益，

可提供教師做為教學參考。

在這次的實驗研究中，發現資訊搜尋能力診斷系統與適性化教學確實能提升 學生的資訊搜尋能力，先針對學生的作答反應資料來診斷學生資訊搜尋成效不佳 的原因，再根據其結果給予適合的教學內容，學生在學習的過程中，能夠專心於 自己所需的課程，如果遇到教材中不理解的部份，也會主動向同學或老師請教，

學習氣氛明顯優於控制組。

教師藉由診斷系統的操作，便可以掌握全班學生的資訊搜尋能力狀況，在學 習的過程中，教師扮演輔助學習角色，能在教室中四處走動，隨時觀察學生的學 習狀況，不需要從頭到尾站在講台上不停講述，更能夠貼近學生的學習。可見資 訊搜尋能力診斷系統與適性化教學，可做為國中教師在網路資訊搜尋課程時的教 學參考。

二、 考量在教學上加強學生國語文能力，以增加資訊搜尋能力診斷系統與適性 化教學之整體效益。

本研究之診斷系統與適性化教學主要是針對「網路經驗」、「使用關鍵字能 力」、「摘要能力」所設計，而國語文能力在資訊搜尋的過程中，扮演著重要的角 色，其中又以「摘要能力」與國語文能力更是息息相關。

國語文能力低落的學生，無法理解搜尋任務的定義，對於找出重要的關鍵字 更是困難重重，常對於網路上所搜尋到的結果，也無法做有效率的歸納與整理，

這樣子的情況無法在短暫接受完適性教學後即獲得改善，資訊搜尋能力自然無法 有所提升，因此，如果能夠加強學生的國語文能力，應能使資訊搜尋能力診斷系

統與適性化教學發揮更大的效益。

三、 可考量加入合作學習策略，以了解適性化教學對於學生整體學習效益狀況。

本實驗研究主要是透過診斷系統找出學生資訊搜尋成效不佳的原因，再根據 其結果給予適合的教學內容，在適性化教學的過程中，同一個診斷項目對於 A 層 級的學生來說，可能只有一個學習單元，但對 C 層級的學生來說，卻有三個學習 單元，使得教師在教學上不易掌控時間，如果能夠利用合作學習的方式，讓不同 層級的學生相互討論，除了可以縮短學生之間彼此的差距，也會使教師在時間上 的掌控更加得宜，整體教學能發揮更大的效益。

貳、對診斷系統及適性化教材設計上的建議 一、 使用不同的診斷方式建置診斷系統

本論文提出一套應用「Student-Problem Table」分析理論的學習診斷系統 來輔助國中學生之網路資訊搜尋能力診斷與適性化教學力，主要是基於操作上具 有易學易用的特點，且 S-P 表過去使用在初步診斷學生學習困難的研究已十分普 遍，基本上均肯定利用 S-P 表這項研究工具的診斷效果。但其診斷題目只適用於 選擇或是非題型，因此限制了資訊搜尋診斷試題的出題方式。

現今已有許多研究應用了其它的診斷方式，像是蟻群尋優法、關聯法則…

等，在診斷分析上都獲得了許多的肯定，而本研究中的診斷分析方法也可以整合 應用上述前人所提之診斷分析，來延伸系統的功能性並提高結果的準確度。

二、 增加診斷項目

本研究目前之診斷項目是參考文獻中，將影響國中生資訊搜尋成果最主要的 因素定義為「網路搜尋經驗」、「使用關鍵字的能力」、「重點摘要的能力」三 項，而 Hsieh-Yee(2001)曾指出網路上的資訊搜尋行為是一個複雜的現象，影響

搜尋成效的因素有許多，例如：網路經驗事實上可以再細分為「家庭社經背景」、

「網路認知經驗」、「網路操作經驗」…等，使用關鍵字能力也可以再細分為「定 義搜尋任務的能力」、「選用最佳關鍵字能力」、「使用搜尋技巧能力」…等。

如果能夠將診斷項目設計得更加周全，對於了解學生在資訊搜尋時發生的問題，

將會更詳盡的分析。

三、 加強適性化教材的多元性

本研究之適性化教材設計，是依據文獻探討中提及學生所應具備的資訊搜尋 能力，並參考市面上國中電腦課程的資訊搜尋能力教材，與研究者自行編製的教 材加以結合建置，未來教材設計上，可以與其它科目的老師協同合作，將學生在 日常生活所學融入教材之中，讓教材內容更加充實，並且教材的呈現可以採用互 動式多媒體為教學補救素材，讓學生以玩網路互動遊戲的方式增加資訊搜尋能 力，對於學生的接受度與喜愛度應能有所提升。

參、對未來研究的建議 一、 增加研究樣本人數

本研究因受限於人力與時間，故僅以台中縣某國中之兩個班級學生做為實驗 教學樣本，因此限制了研究結果的推論。未來若有足夠的人力、時間與教學經費 等條件配合下，期望能擴大區域與增加班級人數樣本，以進行實驗與研究可使研 究成果更加客觀，更具有參考價值。

二、 增加研究變項

本研究之自變項為不同教學方法在資訊搜尋能力上的影響，實驗組使用資訊 搜尋診斷及適性化教學，控制組則使用傳統編序式資訊搜尋教學，主要依變項為

「網路資訊搜尋成效」。本研究只探討了相同能力程度及不同診斷結果的情形，

因此在未來研究上可以針對學生的學習風格及學習動機進行更深入的探討，比較 不同學習風格對於診斷系統的學習成效是否會有所影響，或是將不同搜尋任務類 型是否對搜尋成效產生變化列入考量，相信能有更多的發現與收穫。

三、 補強研究方法

本研究採準實驗之研究法，但缺乏質性探討的部份，因此可能影響研究結果 發現的多寡。在未來研究上，應該加入質性研究探討，例如在實驗最後階段加入 問卷讓學生填寫或是以學生晤談等方式，主要可以增進教師掌握學生在使用診斷 系統及適性化教學後的感覺與看法，能夠藉此了解在搜尋成效上無法反應出來的 結果。此外，也可加入教學者的觀察日誌等，相信這樣能蒐集更多的資料，增加 研究的價值。

四、 發展線上資訊搜尋能力診斷系統與適性化教學

本研究結果發現，實驗組之整體搜尋能力有明顯提升，控制組則無，顯示這 些學生適合接受資訊搜尋能力診斷與適性化教學課程。因此，在未來研究上，期 望能發展成一套線上輔助資訊搜尋能力診斷系統與適性化教學，讓學生不需要在 課堂上，只要在有網路的環境，學生就能利用課餘時間依照系統提示自行進行診 斷及接受學習，如此一來能發揮遠距教學的特性，對於學習者之學習動機或是資 訊搜尋成效上，都能有相當大的助益。

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