研究動機

壹、青少年網路資訊搜尋所面臨的困難

有鑒於網路查找資料如此的重要，在目前國中小階段的課程中，可常見各科 教師利用學習單的方式，要求學生上網找尋相關資料，藉此增加學生資訊搜尋的 能力。Route(2003)曾表示，當電腦的資訊系統在教育體系變成更加普遍時，學 習者為了找出課程相關的資料，將更頻繁的被要求搜尋電子文件。

全球資訊網的學習環境乃是以超媒體為基礎，透過超連結的方式讓學習者自 由地瀏覽網路世界並進行學習，更提供了一個非線性、自我引導的建構學習環 境，讓學習者能依據自我的需求來學習(Conklin,1987; Duffy, Lowyck &

Jonassen, 1993)。然而，這樣的學習方式對於一個初學者或較被動的學習者來 說，往往沒有發生預期的學習成效，反而容易在網路學習環境中發生學習迷失 (learning disorientation)和認知超載(cognitive overload)的現象。

此外，對國中小階段的學生來說，在網路上進行資訊搜尋，與傳統之紙本資 料查找大不相同。在多元且複雜的龐大資訊量下，雖然網路環境讓資訊隨手可 得，但要在這浩瀚無垠的資訊裡找到自己所需的資訊，實在非易事。在近來研究 皆指出學生之網路資訊搜尋活動確實遇到各種困難 (劉玉立，2003；翁婉真，

2003)，有 47.8%的學生找不到想要的資料，37.8%的學生找到的資料太多，22.0%

的學生找到的資料不完整 (張瑋玲，2004)。歐陽誾(2002)也指出學生在網路資 訊搜尋上常見的問題，包括對搜尋任務未能深入分析，以致關鍵字的使用不當，

未能找到最好的資訊，或擷取到不正確的資訊。

貳、網路資訊搜尋能力診斷不易

過去探討學生搜尋資料過程中所面臨困難的研究中，多偏重以問卷調查法分 析出影響學生資料搜尋成果差異的因素，或是以實驗研究法來對學生進行研究，

探討某種教學方法是否能增進學生的資訊搜尋能力，研究對象多為國小學童。

林青麗(2008)採用 BIG6 技能的階段能力將國小四年級學童的網路資訊搜尋 能力分為六種，分別為定義任務能力、善用資訊搜尋策略能力、找出資訊能力、

使用資訊能力、綜合能力與評鑑能力。許意苹(2007)將網路資訊搜尋定為四個階 段，分別為：一、了解與分析問題；二、形成關鍵字；三、使用搜尋引擎搜尋；

四、閱讀及提取資料。其旨在探討實施 Wh-Questions 問題分類法、搜尋技巧策 略及摘要策略理論對國小五年級學生網路資料提取的正確性與完整性之學習成 效。由此可見，評量學生的資訊搜尋成就難以有一套標準及流程，且評量過程往 往需要花費許多時間，才能診斷出學生所遭遇到的困難為何。

此外，網路資料搜尋是一種複合能力的表現，每位學生的面對資訊搜尋困難 不盡相同，不同地區、族群及家庭資訊設備之國中學生，在資訊科技使用及網際 網路使用、網路素養及搜尋技能等方面，都有顯著的差異，可見學生資訊能力的 落差，也是造成資訊搜尋結果差異的主要原因之一 (黃威堯，2004 )。

以現行國中的編班制度來看，在同一班級中每個學生的資訊背景、經驗、能 力皆不同，勢必造成每個學生網路資料搜尋能力有所差異，如果能夠針對每個學 生的困難給予適當的補救教學，適必對於學生的資訊搜尋能力有更大的幫助。

但是，要能診斷出學生個別的資訊搜尋困難並不容易，1970 年代，日本學者 佐藤隆博博士(Takahiro Sato)所創 S-P 表分析理論，以受測者的答對率及學生 注意係數來分析受測者的表現，透過對學生作答反應組型資料的分析，求出注意 係數值的大小，利用「圖形化」的方法分析學生在試題上的作答反應，教師可從 中獲得有用的訊息，診斷出學生的學習困難為何(余民寧，1997)。另外教師可利 用診斷的結果，來檢視和獲致學生的學習成果及教師本身的教學成效等相關訊 息，並利用這些訊息來幫助學生克服學習困難、激發學習潛能，以及協助教師調 整教學並提供適性的教學活動。

因此，本論文的研究動機為希望藉由 S-P 表的學習困難診斷功能，快速診斷 出班上學生資訊搜尋的困難，並提供適性化的資訊搜尋教學活動，以增進學生網 路資訊搜尋能力。