建議

根據研究結論及對相關研究之探討，提出下述建議，以期供有意從事進一步 活動之實務者和研究者參考。

壹、 對未來代間活動的建議

一、 善用社區高齡人力資源，規劃因地制宜的鄉土教學活動

研究結果發現，運用社區高齡人力資源進行鄉土教學的實驗效果顯著，參與 的學童、教師及高齡者本身均對於這類型的活動十分肯定，證實了高齡者確實有 助於鄉土教學的進行，值得推廣。建議國中小等教育機構可致力於運用社區高齡 人力資源，因地制宜規劃代間鄉土教學活動，善用高齡者到校分享經驗、表現才 能。

二、 建立社區高齡人力資料庫，辦理代間鄉土教學觀摹及研習課程

本研究發現運用社區耆老進行鄉土教學，不但有助於老師減輕教學負擔，更 有益於教師鄉土知能的專業成長，因此建議各校建立社區高齡人力資料庫，辦理 相關研習及觀摹活動，鼓勵教師多運用社區長者進行代間學習活動。

三、 強化教師在代間活動中的協助角色

班級導師對班上學童熟悉度高，懂得如何掌控班級秩序，加上語言能力較 好，適合扮演翻譯者的角色。所以未來學校辦理代間活動時，不可忽略教師的協 同角色，教師可以做的事包涵活動進行前以簡單的暖身活動減低老人與小孩之間 的陌生感；活動進行中教師應多協助高齡者，輔助年輕世代和老年世代間的溝 通，以利代間活動進行更有效益；活動結束後可以設計感恩活動，讓小孩有機會 表達對高齡者的謝意，同時讓高齡者感受自己的價值。

四、 拓展代間學習的融入領域

九年一貫課程強調生活化、本土化，高齡者不但生活經驗豐富，時間也較有 彈性，建議學校未來可將代間活動融入不同的學習領域及各式活動當中，例如：

鄉土語言課程、電腦課程、社會課程、藝術課程、環境教育與終身學習議題等。

貳、 對未來相關研究的建議 一、 擴展研究對象

本次研究僅以台中市何厝國小參與活動的四年級學童為研究對象，建議未來 可將實驗對象擴及於不同年齡層、不同地區的樣本，以比較結果之異同。

二、 探究不同的代間服務模式

本研究由社區高齡者扮演資源人士的角色，以老人服務小孩的型式規劃課 程。建議未來實驗課程及研究規劃可考慮改成小孩服務老人，或小孩與老人共同 服務社會等互動類型做設計及研究。

三、 探討代間鄉土課程減輕教師負擔及增進鄉土知能方面的成效

建議未來探討代間課程是否真能減輕教師教學負擔，及證明是否可透過協同

代間鄉土課程的進行，讓教師從中獲得專業知能的進步。

四、 探討高齡者教授鄉土課程，對兒童學習鄉土語言的效果

高齡者擁有熟悉鄉土語言的優勢，透過代間鄉土教學的進行，是否有益於學 童學習鄉土語言，可在未來的研究加以探討。

五、 探討教師在代間活動涉入程度的差異對學習效果的影響

本次研究發現，教師在代間鄉土課程中的協同角色有益於學童的學習，未來 研究可探討教師在代間課程中涉入程度的差異對學生學習效果的影響。

六、 瞭解學童聽說讀寫能力是否會影響代間鄉土教學的學習成效研究發現，本次 高齡者多以臺語為慣用語，學童聽說讀寫能力對學習成效的影響為何？是值 得進一步探討的問題。

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