研究場域與對象

根據研究目的與設計，本研究選擇以台中市何厝國小為研究場域，以學校四年級 學童、學校教師及參與活動之高齡者為研究對象。基於研究倫理，徵詢校方同意，文中 所提校名為真實校名，教師及高齡者姓名則為化名，以保有其隱私權。茲介紹研究場域 及對象於下。

壹、 研究場域

依實驗教學所需，本研究以研究者所服務之學校－台中市何厝國小為場域。茲將 選擇原因、何厝社區概況及學校鄉土教育推展情形做介紹。

一、 何厝社區

何厝原本是個具有開發兩百多年歷史的老社區，經台中市都市計劃後，學區即呈 現舊社區、新興住宅區、商業綜合區混合之狀態，學生背景一如時代之趨勢呈現多元風 貌。目前學區內公家機關、工商業貿易公司及文教資源豐盛；除此之外，學區仍保有百

年老樹、近百年歷史之北管樂團「新樂軒」、多個布袋戲團及為數不少的耆老，是個兼 具現代與傳統特色的社區。

二、 何厝國小

創校於民國八十三年，學校於台中市西屯區何厝庄內，學校目前共計小學部 36 班，幼稚園3 班，全校約計 1200 位學童，屬於中型學校。鄉土教學為學校特色課程之 一，台中市鄉土資源中心就設於何厝國小，設有鄉土文物展示室兩間，裡面典藏許多社 區民眾所捐助的鄉土文物；還有一間北管教室，也收藏了許多北管樂器；目前正在籌備 布袋戲展示室一間。學校致力於鄉土文化的保存及鄉土教育的推廣，每年均會協助教育 局辦理鄉土相關研習。

基於以上原因，故選擇學區位處具傳統資源和高齡人力資源豐富之何厝國小為研 究場域。

貳、 研究對象

本研究以台中市何厝國小九十四學年度，四年級參與鄉土教學活動之成員為研究 對象，包含學童、高齡者及一般教師。

一、 學童

台中市何厝國小四年級共有七班，研究者向年段教師說明研究設計並徵詢教師們 意願，其中有兩班老師願意參與由社區高齡者所帶領之鄉土教學活動，遂以該兩班學生 為實驗組，人數合計52 人；另外徵詢與實驗組起點行為相近之同年段的另外兩班學生 為控制組，進行由一般教師所教授之鄉土課程，學生數合計52 人。

二、 高齡者

以下將闡述邀請高齡者前來參與活動的方式及其背景。

（一） 邀請高齡者之條件及方式

依我國«老人福利法»對高齡者的界定及實驗所需找尋社區六十五歲以上高齡者，

研究者請教對社區人脈網絡熟悉的校長、主任、在地教師、社區人士，徵詢對本次鄉土 活動相關主題可能有興趣參與或學有專精之社區高齡者名單，經過進一步拜訪、邀約，

計有六位高齡者（四位男性、兩位女性）願意擔任實驗組相關教學活動之教師。

（二） 高齡者背景

參與此次代間鄉土教學活動的社區高齡者為四男二女，一位八十多歲、三位七十 多歲、兩位剛滿六十五歲。其中八十多歲的樹爺爺平常在家享清福，遇到節日則到道場 參加活動；金爺爺及萬爺爺目前擔任社區寺廟的董事長，務農打發時間；一位陽爺爺除 了指導社區和學校的北管樂團外，也受聘於其他社區擔任北管指導老師，另外還帶團參 與婚喪喜慶演出；一位花奶奶是布袋戲團的女演師，除了演布袋戲還會唱歌仔戲，目前 仍參與布袋戲演出活動；另一位暖奶奶擔任鄰長，並投入學校及戶政事務所的義工工 作。六位高齡者和家中孫子相處融洽，有三位高齡者除了和自己孫子相處外，並無太多 和其他學生相處的經驗，另外三位因為擔任過學校北管社團指導老師及學校義工，所以 和學童相處的經驗較多。

三、 一般教師

參與本次教學活動計有班級導師（含研究者本身）四位，其中兩班為實驗組導師，

另兩位為對照組；社區布袋戲教師一位（三十多歲）、社區家政班班長一位（三十多歲）。 為探討教師對代間型鄉土教學活動的看法與建議，本研究以實驗組的兩位班級導師為研 究對象。