一、 對中等學校與師資培育機構的建議
本研究顯示多數國中體育教師需兼任其它職務，擔任多種不同的 角色，容易產生角色之間的衝突，尤其是在工作與家庭兩者之間的失 衡，更是壓力來源之一。質性研究更顯示，體育教師往往在初任教職 時尚未適應環境就立刻從事行政工作，感到相當大的壓力。因此，對 中等學校與師資培育機構提出以下兩點建議：
(一) 國民中學宜檢視體育教師兼任行政工作的合理性與適切性，並讓初 任教師能有實習適應行政工作的機會，應給予體育教師兼任行政工 作的實質協助。
(二) 師資培育機構除了培養職前教師的體育教學相關的專業知能外，應 考慮培養其它職務的專業能力，以減少體育教師在面臨挫折時無所 適從的壓力感受，更廣泛照顧體育教師所需的專業能力。
二、 對量化研究的建議
(一) 工作壓力知覺量表應加入壓力因應方式與健康情況調查
本研究所使用的工作壓力知覺量表，為避免受試者在填答上的負 擔與疲倦感，因此將原本第三部份的壓力因應方式刪除。然而在質性 談訪中卻發現個體受社會性別影響之下，在壓力因應的方式會明顯出 現不同傾向的影響。惟可惜因問卷設計未包涵壓力因應方式，因此，
無法進一步比較分析整體男女體育教師在因應方式之異同，且未能瞭 解壓力對男女體育教師身心健康的影響。然而，壓力是一動態歷程需
包含因應策略與壓力影響後的結果，建議未來研究者可在問卷中日入 些許壓力因應方式與身心健康情況調查，才能更廣泛的討論整體壓力 歷程變化。
(二) 研究結果與原始量表進行分析比較
本研究所採用的工作壓力知覺量表與性別關係知覺量表，皆有以 全臺灣為研究對象進行問卷調查與跨文化比較之研究結果，應進一步 在做問卷填答描述統計中，針對生理性別做因素與問卷中各題目填答 情況的比較。但因本研究經項目與因素分析後，首先因素分類與原始 量表之因素分類有些許差異，其次因難以取得原始量表之問卷填答描 述統計資料，因此，未能與原始量表進一步比較其結果，無法瞭解目 前臺北市國中體育教師在壓力感受與社會性別態度是否與整體臺灣以 及其它國家有差異之處。建議未來研究者可依照原本量表之因素分類 進行資料分析，並在各題檢視生理性別之填答情形，以及與原始量表 之研究結果做比較。
三、對質性研究的建議
在本研究的深度訪談中，研究者希望能從訪談過程中，讓受訪者 自然流露出社會性別對於自身工作壓力的影響。且為避免受訪者在描 述工作壓力內容時受到研究者的暗示，在訪談過程中研究者從未主動 提出性別的相關議題，也未向受訪者表示自己對於社會性別結構的認 識與看法。訪談中，研究者感受到當受訪者在談論性別議題時，尤其 是與負面情緒有關連的事件，受訪者會採取較保守的描述方式。推測 其原因可能為，當受訪者知覺到說出負面的性別態度時，會擔心招致
責備而不敢直接表現出來。
因此，本研究建議後續研究者，應在充份了解受訪者的工作壓力 內容與歷程後，進一步針對先前訪談過程中出現與性別有關的事件，
直接深入追問。但不宜表明研究者個人的性別態度，以確保受訪者能 暢所欲言的說出自己的看法。
四、需考量城鄉差距
本研究與過去針對彰化市國中體育教師社會性別與工作壓力的研 究結果差異甚大，比較後發現兩地區的體育教師，皆感受到社會性別 態度對工作壓力的影響。但有趣的事，影響的程度卻是相差很大，臺 北市男女受訪者的性別態度相似，並表現較多的「親善型性別歧視」
態度，而彰化市男女受訪者的性別態度差距甚大，且女性受訪者表現 出較多的「敵意型性別歧視」態度。推測其性別態度與工作壓力可能 亦受城鄉差距的影響。因此，建議後續研究者，可以量化研究方式瞭 解城鄉間的整體差異，並輔以質性研究方法瞭解差異的形成過程。
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