第五章 誰的歷史記憶
第三節 影片與民族主義結合的教學與實作
愛爾蘭多采多姿的藝文表現，透過媒體傳播世界各地，愛爾蘭非但不是一個沒沒 無聞的國家，二十世紀末，愛爾蘭的經濟奇蹟，被譽為凱爾特之虎(Celtic Tiger)， 還 曾 名 噪 一 時。然高中歷史課本從早期的國編版，到後來的 89 課綱，都未曾探討過。至 於 100 課綱也因課綱之故各版本對愛爾蘭課題都付之闕如。僅在南一版第四冊第二篇第 三章戰間期的國際局勢，第一節巴黎和會與國際政經情勢的演變，英國在一次大戰後面 臨了諸多問題，其中之一是愛爾蘭的獨立問題，使英國困擾不已。內文未詳加敘述，僅 列一段註文。
一、課本註文：
十九世紀中葉，愛爾蘭因為馬鈴薯歉收問題造成大饑荒，但英國政府坐視 不管。在此一背景下，原本既有的種族、語言、宗教和文化上的不同，更 加深愛爾蘭人對英國的仇恨，一波波獨立運動此起彼伏。1922 年愛爾蘭自 由邦(Saorstat Eireann)終於成立，但愛爾蘭島東北部的六分之一面積仍 屬於大不列顛聯合王國(即英國)，稱北愛爾蘭。7
短短一兩百字實在無法呈現英愛之間的歷史糾葛，為何地理位置如此相近，
卻有包括種族、語言、宗教和文化那麼多的差異？又是因何緣由造成政治的分歧？
鑒於愛爾蘭在民族獨立的過程中，歷經的各種努力，足以作為各民族獨立的典範，
遂透過影片《吹動大麥的風》進行影視史學的課程，因之試寫課文，以使學生在 上影視史學前有足夠的先備知識。
二、愛爾蘭史課文試寫
西元前 3000 年，一支歐洲大陸移民塞爾特人開始定居愛爾蘭島。西元 432 年，羅 馬文化以及書寫系統隨著基督教傳播至愛爾蘭，六世紀以後，基督教在愛爾蘭逐漸盛 行。此時的愛爾蘭過著傳統的農業生活，政治上邦國林立，有時也互相攻伐，沒有一個 比較強勢的政權出現。
到了八世紀左右，這些小國漸漸整併成五國並立的局面，這五國分別是：厄勒斯
7 高中歷史 100 課綱，南一版，第四冊，頁 121。
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特(Ulster)、米斯(Meath)、蘭斯特(Leninster)、蒙斯特(Munster)、以及康諾特(Connacht)。
這五國當中，勢力最強大者被推為大宗主(High King)。但大宗主並無實權，五國仍各自 為政。
八世紀末，維京人入侵愛爾蘭，以掠奪物資，擄掠人口而去。後來也安營紮寨長 期居留，或與當地人通婚、通商，建立了一些城市如瓦特福(Waterford)、都柏林(Dublin)、
衛克斯福(Wexford)、里畝瑞克(Limerick)等。他們的後代被稱之為「外國蓋爾人」
(Gall-Gaels)。8
1171 年，亨利二世(Henry II， 1133-1189，在位 1154-1189)親征愛爾蘭，大獲全勝，
並根據 1155 年教宗頒布的《讚美敕諭》(Laudabiliter)宣布自己是「愛爾蘭主」(Lord of Ireland)，愛爾蘭境內的所有領主，無論為諾曼貴族或愛爾蘭領主，都必須宣誓對他效忠。
愛爾蘭各王不能與之抗衡，只能同意承認亨利為共主，並建立一種西歐式的封建關係。
1210 年，英王約翰(King John，1167-1216，在位 1199-1216) 開始在愛爾蘭成立王 室政府，在各地設郡(County)推行英格蘭法律。自此，直到二十世紀初，愛爾蘭人被英 國統治的八百年之久。
英格蘭王室原本信奉羅馬天主教，都鐸王朝(the Tudors)9的亨利八世(Henry
VIII,1491-1547)還受教宗嘉勉為「護教者」(Defender)，卻因為婚姻問題與教宗決裂，自 建英格蘭國教派(Church of England)，並要求其臣民改宗。英格蘭、威爾斯、蘇格蘭大多 數臣民相繼改宗，只有愛爾蘭仍維持羅馬天主教的傳統。亨利八世於 1541 年率軍進入 愛爾蘭，建立愛爾蘭王國(Kingdom of Ireland)。10愛爾蘭日常事務交由「愛爾蘭大臣」(Lord Deputy of Ireland)管理，愛爾蘭大臣底下則設有愛爾蘭樞密院(Irish Privy Council)協助處 理政務，建立一個中央行政體系。
愛爾蘭原已有個兩院制的議會，由貴族組成的上院及平民組成的下院共同議事，
但卻功能有限，11愛爾蘭議會的議員均為諾曼人，塞爾特族裔通常沒有參與的權利。到 了亨利八世統治時期，愛爾蘭改由英格蘭王統治，但實際政權仍操在國王指派的「愛爾 蘭大臣」手中，議會也只有在愛爾蘭大臣需要通過徵稅法時才召開。121800 年，簽訂英
8周惠民，《愛爾蘭史─詩人與歌者的國度》，頁 37。
9都鐸王朝：西元 1485 年，英國薔薇戰後，亨利七世建立，直到 1603 年，伊莉莎白一世絕嗣為止。
10周惠民，《愛爾蘭史─詩人與歌者的國度》，頁 88。
11根據 1494 年〈波音寧法〉(Poyning Law)的規定，所有法案均需經英格蘭樞密院(Privy Council)同意才能 進入議會討論。
12周惠民，《愛爾蘭史─詩人與歌者的國度》，頁 89。
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愛同盟條約，成立「大不列顛及愛爾蘭聯合王國」，愛爾蘭遭英國吞併。
原本因種族、宗教與文化上的歧異，愛爾蘭與英格蘭已經衝突迭起，政治、社會 與宗教上的不平等待遇更讓愛爾蘭人決心求去，1846-1849 年，愛爾蘭發生大饑荒，許 多人餓死或背井離鄉逃赴異國，英國的袖手旁觀更讓愛爾蘭人寒心。十九世紀，國際間 民族主義潮湧，愛爾蘭也出現民族主義的土地運動、天主教解放運動、自治運動等。這 些運動有限度的改善了愛爾蘭民族的待遇，然在十九世紀末自治運動卻出現停滯期，此 時葉慈等人領導的文藝復興運動，使愛爾蘭文化逐漸復興，民族自尊心被提振，更重要 的是民族意識被凝聚，並發酵成動能，在日後造成更強效的民族獨立運動。如 1916 年，
都柏林爆發由皮爾士領導的「復活節起義」，起義行動雖然失敗，愛爾蘭民族獨立運動 更見高漲。1919 年，甫當選的愛爾蘭議員拒絕在英國下議院任職，自行組成眾議院，並 發佈獨立宣言。由柯林斯與瓦列拉領導的愛爾蘭共和軍與英軍爆發衝突，暴動與反暴動 不斷進行著。1921 年 5 月，瓦列拉發動一場較大規模的英愛戰爭，攻擊都柏林市中心的 關稅總署。
英國與愛爾蘭終於在 1921 年 12 月簽訂和約，允許南方 26 個郡成立「愛爾蘭自由 邦」並享有自治權，但仍須向英王宣誓效忠，加上北部 6 郡（現北愛爾蘭）仍歸屬英國 統治，愛爾蘭出現分裂：遵守條約的自由邦派，與不滿條約的共和派，內戰於是爆發。
1937 年，愛爾蘭憲法宣佈「自由邦」為共和國，但仍屬於英國聯邦。1948 年 12 月 21 日，愛爾蘭議會透過法律，宣佈脫離英國聯邦。1949 年 4 月 18 日，英國承認愛爾蘭獨 立，但拒絕歸還北部 6 郡。「愛爾蘭共和軍」為爭取北愛脫離英國統治而訴諸武力，自 此展開超過半個世紀的暴力衝突。2005 年 9 月，「愛爾蘭共和軍」銷毀所有武器、宣布 永久放棄武力，結束與英國長達 30 年的武裝鬥爭；並將以民主和平方式，繼續追求愛 爾蘭南北的統一。13
三、影視教學實做
因為高中歷史課堂數的限制，要採用影視史學教學有其困難度。這次執行影視教 學的高二兩個班─209、211 班，筆者把課程安排在十九世紀歐洲民族主義的擴張中，在 上完德國、義大利的統一之後，接著上愛爾蘭部分。事先盡量在課程進度上超前，並且 跟藝能科老師借課，再加上中午用餐，與留校晚自習的晚餐時間播放影片，如此，在三
13 大麥的風官網 http://barley.swtwn.com/Barley4.html 2014.08.28 瀏覽。
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天之內完成課程講解、影片播放、與前後測。因為無法完全在歷史課堂上操作，因此有 些學生因故未及參與。也因為課堂數的限制，無法盡情討論，這是本次影視史學施測的 困難處之一。
在筆者任教的學校─台北市私立東山高中，每一間教室的視聽設備，如電腦、單槍 投影機、螢幕等都一應具全，播放影片時任課老師只需攜帶影片即可。若使用教室電腦，
因設於教室後面角落的導師辦公區，老師在講台使用無線滑鼠或簡報播放器，往往距離 太遠不易操作，在後面操作又看不見學生或正逢導師在辦公，也不方便。據筆者經驗，
使用筆電播放，可在教室前面操作控制影片的播放與暫停並進行解說，順便觀察學生們 觀看影片的反映情況，是比較理想的方式。使用筆電播放必須必須自行準備 VGA 傳輸 線與音源線。
課程及研究進行步驟：
(一) 先講述愛爾蘭的簡史 (二) 進行前測
(三) 影片播放，並進行課堂觀察 (四) 進行後測
(五) 分析學習單
愛爾蘭影視教學《豪情本色》與《吹動大麥的風》前測卷
1. 愛爾蘭的傳統語言是屬於： A 英語 B 拉丁語 C 希臘語 D 賽爾特語 2. 愛爾蘭人是屬於甚麼民族： A 拉丁人 B 諾曼人 C 賽爾特人 D 薩克遜人
3. 愛爾蘭的宗教信仰大多是： A 天主教 B 英國國教派 C 喀爾文教派 D 路德教派 4. 愛爾蘭人的基督教信仰，何時傳入： A 西元前二世紀凱撒征服高盧時 B 西元五
世紀時 C 西元八、九世紀查理曼帝國時 D 十六世紀亨利八世時
5. 愛爾蘭最重要的傳統宗教節日是？ A 萬聖節(10.31) B 聖派翠克節(03.17) C 復活 節(04.26 春分之後的月圓後第一個星期日) D 感恩節(11 月第四個周日).
6. 愛爾蘭現在的國名？ A 英愛聯合王國 B 愛爾蘭自由邦 C 愛爾蘭共和國 D 愛爾 蘭王國
7. 愛爾蘭的首都？A 柏林 B 都柏林 C 德里 D 馬德里 8. 北愛爾蘭現在是何國領土？A 英國 B 愛爾蘭
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9. 請寫下至少兩個以上愛爾蘭知名人士或文化？
10. 你知不知道有哪些影片是有關愛爾蘭的獨立或內戰？ 請寫出至少兩個以上。
※每一題 10 分，第 9、10 兩題，答對一個得 5 分，答對兩個得 10 分，答對三個得 15 分，答對四個得 20 分，該題最高 20 分。
前測卷屬於基礎的知識性問題，屬於影片的先備知識。因為所有的問題都已融入課 程講解中，專心聽課的同學很容易拿滿分，有些上課與看影片都心不在焉的同學，則得 分不高。經統計，學生的得分情形如下(表 5.3.1)
表 5.3.1 學習單得分統計表
得分 209 班得分人數 211 班得分人數 小計
100 7 5 12
90 11 6 17
80 8 7 15
70 11 13 24
60 4 5 9
60 以下 1 9 10
小計 42 45 87
其實施測的兩班學生其程度相當，但前測成績顯示 209 班的平均得分較高，原因 乃學生強烈要求把前測成績列入平時成績計算。因此計算成績雖不是促使學生專注的最 好方法卻是短期最有效的方法。211 班除課程講解和前後測，以及影片的前後 20 分鐘在 歷史課堂上播放外，其餘影片利用午餐及晚餐的時間由學生自行播放，配合度也算相當 高。
影片播放完畢，立刻做後測，後測問題的設計是傾向情意範疇，量化與質性兼顧
影片播放完畢，立刻做後測，後測問題的設計是傾向情意範疇，量化與質性兼顧