第四章 驀然回首，那事卻在燈火闌珊處
第一節、 懵懂無知的高中時期
3. 從吵架中創建自己的生命意義
在與同學發生紛爭後，珀曉發覺自己無法改變這樣的事實：「我只要一想起 就心情低落，差一點我就要放棄跟孜孜修復關係，但因著許多朋友的鼓勵，以及 我知道上帝在聽我禱告，或看著我寫下自己當時悲傷的心情」（研究者訪談）。她
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感受到自己力量的渺小，然而，當下又不想毅然決然斷開關係，只能用眼淚來代 替混亂、不知所措的心來訴說。哭紅腫的眼睛讓父母發現她的狀況，她便將此事 告知父母，誰知卻換來父母說「不要繼續跟對方成為朋友」的答案。聽見這話她 心中燃起熊熊怒火，「覺得爸爸竟然輕易決定我要不要跟孜孜成為朋友，是『我』
的朋友，又不是他的朋友，……，等媽媽了解事情經過後，沒想到媽媽的回應跟 爸爸一模一樣」（研究者訪談）。
重新闡述此事件後珀曉才發覺，當時的怒火是由於父母給出的回應與自己期 待不相符，如她所說：「本來還預期爸爸媽媽會先安慰我，結果直接蹦出一句話，
叫我不要繼續跟對方做朋友」（研究者訪談）。對於從小很聽父母話的珀曉而言，
面對父母當下的回應，讓她心中感到非常不安；因為自己對父母的回答有所期待，
以致在聽見父母的回覆時，突然對自己所認知的價值產生動搖。感覺她很想抓緊 與對方的關係，可是父母卻要自己主動離開這段關係，這讓她不知所措。
原來自己對「朋友」、「關係」的定義與父母不相同，珀曉更看重與他人的關 係，而父母則希望她能認真看待自己的課業。極大差別的價值觀碰撞在一起，使 她來到神的面前，承認自己的無助、微小，反思自己究竟如何看待這些價值觀，
試圖找出自己內心的想法。透過不斷在日常生活中與他人互動，摸索、思索自己 的人生價值意義，也因感受到自己的渺小，進而將自己與他人、世界連結在一起，
這便是English（2000）所說不斷建構知識與生命意義的過程。
（二）最重要的決定
學生（把門推開大聲說）：「老師老師！我跟你說喔！我可以回答上次你問我的問 題了！」
老師：「喔喔！你說上次我問關於你生命中最重要的決定嗎！你已經準備好答案 了？」
學生：「對啊！我花一個星期時間思考，腦袋從一開始的空白，到現在慢慢有畫 面跟過程，剛好今天我們有約，我要跟你說我的答案！」
老師：「沒問題，你想這麼久，讓老師非常好奇答案是什麼！」
學生：「高中到進入大學前的暑假，我做了一個人生中最重要的決定，決定受洗
6，成為基督徒，我覺得這是我所做最重要的決定。因為這個決定，我的
6 受洗：在基督信仰中，表明自己願意成為基督徒，從內心接受耶穌基督成為生命的救主，因 此希望透過水禮的儀式，請大家一起見證這樣的心。
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生命有很大的改變與影響。」
老師：「怎麼說？多說一些過程吧！」
學生：「噢噢～對耶！好像沒有回答到問題！那年暑假，我剛考完指考，就去參 加一個營隊──Just 要十架，其目標是希望高中生可以明白十字架的救 恩7，並委身跟隨基督8。有一天的活動，是每個人體驗耶穌被釘十字架的 過程，反思自己生命中的情況，請小隊輔導為自己禱告。隔天中午，我 跟教會輔導約談。她問我：
輔導：『這兩天的活動對你而言有什麼感想？』
學生：『我覺得對於一開始的演戲一直印在心中吧！雖然是開玩笑地把比 較說成是中毒，但不知道為何一直在心中。』
輔導：『如果說到比較，你會想到什麼？』
學生：『大概是學校的成績吧～因為在學校我考試都考得很差，雖然在資 優班，但都是倒數幾名。』
輔導：『對啊！就是這個～你沒發現嗎？比較啊！你中毒很深啊～因為已 經變成生活中的一部分，變成理所當然了！』
學生：『!!!!啊！原來是這樣～嗚嗚……我終於懂了，為什麼自己心中一 直在思考中毒是什麼！』
輔導：『你累嗎？你願意把這些比較的心、想法，放在耶穌的手上嗎？』
學生：『嗯……我願意！我覺得好累唷～我不想再管這些事情了！突然覺 得自己好黑暗！嗚嗚……』
輔導：『我為你禱告……。』
在跟輔導約談的過程中，我才知道，因著升學環境在私立高中，對於成 績的要求，漸漸變成我生命中很重要的一環。無法放下當時對自己成績 的期待落空與失望，每每成績出來都成為更失落的原因，只好在每次的 比較中，希望自己程度有慢慢提升。然而，這導致我不知道為何要讀書，
是為爸媽讀書嗎？還是為自己的前程讀書？又或者是為了讀書而讀書？
我已經慢慢忘記讀書時的快樂，只記得成績對我的標籤。所以在跟輔導 約談過程中，我好希望可以放下心中對成績的看重，放下心中那永遠搬 不動的大石頭。可能它永遠都在我生命中，可是我更知道因為我放下它，
7 十字架的救恩：十字架，意味耶穌的死亡，救恩則表明耶穌死後的復活。因此對於基督徒而 言，十字架的救恩就是指耶穌死與復活對我們今生與未來的影響。
8 委身跟隨基督：除了信念相信這個信仰外，更願意透過行為、行動表達對這個信仰的信心，
親身投入相應價值觀的行動，並持續做出來。
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讓它不構成對我往前走的威脅，只要從上面爬過去，仍能繼續往前行。」
老師：「所以當時成績的高低是決定你價值的標準，是嗎？」
學生：「對啊！成績變成告訴我『我是誰』的指標。現在想想也覺得好可怕，如 果我考差，我就很爛，那些考得比我更爛的，不就……嗯！對～好可怕。
參加完營隊回來後，輔導就趁機問我說，要不要受洗？當時知道同期的 朋友和妹妹也要受洗，心裡有小小聲音說，她們都受洗了，那你怎麼還 不受洗？更有另一個聲音說，跟別人沒關係，是自己想好要把『比較』
這件事情交給主了嗎？
我沒多想，主要很想把『比較』這件事情交給主，不想背著它走路，便 答應輔導的邀約，開始上相關確認要受洗的課程。之後回去思考當時的 心態與狀態，坦白說，根本是因為親近的人都要受洗，我怎麼可以還不 受洗，所以接受受洗這件事情，可是我很感謝當時的自己做下這個決定。」
老師：「嗯！不過老師覺得，你在當中的心情應該對於受洗還是嚮往的，也是渴 望的，因為在你說明事情的過程中，我覺得這個決定對你而言，是正向、
正確的。是這樣嗎？」
學生：「應該這樣說，在當下的狀況，心中有兩個想法，一個是很想把自己抓緊 緊的東西放掉，不想再抓著，因為知道有另一位可以幫我分擔；另一個 是因著同伴的壓力，覺得自己不可以輸給對方吧！唉～又是比較的成分 在裡面！
不過，因著老師這樣說，我想起來自己有寫過水禮登記表9，我有寫到：
『在全中門裡學了很多，最重要的是第三天晚上培靈課程時所聽見的，”
如果神答應回答你的禱告，那麼祂是為了增加你的信心；如果神延遲回 答你的禱告，那麼祂是為了增加你的忍耐力；如果神沒有回答你的禱告，
那麼它有更好的安排。”上帝一直都在我們身邊，祂最了解我們，知道 我們需要什麼不需要什麼，雖然一直遇到挫折，然而”苦難不一定找的 到原因，但最後一定能找到上帝。”我學到最多的便是交託，不管是以 前種種隱藏心底的事，或未來還遙不可知的事，都放在上帝面前，求上 帝幫助。』
好像我心中早已決定要受洗，只是一直覺得自己好像沒有做到這個，沒
9 水禮登記表：在受洗前，需要寫下信主的原因、經過及前後感受的表格。
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有做到那個，所以不能受洗。」
老師：「對啊！不過聽到現在，我好像還是不知道，你覺得這個決定影響你什麼？」
學生：「哈哈！謝謝老師一直忍耐聽我說話，還幫我把話題引回來！我覺得這個 決定影響我這一生，因為，我知道自己不再被任何的事情挾制，可以不 用擔心任何事情發生時，沒有人了解我。因著這個信仰，上帝一直都在 我身旁，也看著我的所做所為。就算我面臨被比較挾制時，也不用害怕，
因為上帝必與我在一起。」
老師：「哇！這是很深的思考，看見你很認真的看待自己內心、信仰，也認真思 考這個決定對你來說的意義何在。那想問另一個問題，受洗這個決定除 了影響你生命，還有影響什麼層面嗎？人際？」
學生：「嗯……我想想。對我而言，整個生活都有改變吧！在大學，我好像變一 個人似的，以前在班上一定不會主動去認識其他人，可是在大學，我好 像可以很自然的去面對人，就算需要主動說話，我也不排斥，個性比較 開朗、正向。因著自己到中部讀書，所以任何事情都需要自己做決定，
對於選擇，成熟不少，也學習面對任何事情時，跟上帝一起做決定。大 概是這樣。」
老師：「你知道嗎？老師覺得，在跟你談話的過程中，你越來越看清楚自己的內 心，也更明白自己的想法是什麼。真好！」
學生：「哈哈～謝謝老師！」