四、強烈感知他人眼中的自己、環境中的自己而想改變
第三節、 出乎意料的家庭時期
3. 相信父母與自己不一樣，且值得相信而能重建與他們的關係
珀曉在跟老師分享自己與爸爸媽媽間的關係時，老師一語道破她對高中所發 生的事情依舊很在意。她擔心自己與父母的價值觀存在極大的落差，這讓珀曉不 斷陷入自我封閉和失望的惡性循環之中，無法跟父母說任何與自己相關的事情。
她甚至覺得：「既然都達不到，那就不說」（研究者訪談）；因為比起自己說出來 招致打擊，放在心裡可能更讓自己安心一些。
然而，老師也再次提醒她自己看待與父母關係的心態：「你是你，他們是他 們，他們的想法一定跟你不一樣，怎麼可能要求他們想的跟你一樣」（研究者訪 談）。珀曉是珀曉，父母是父母，完全不同的個體在想法、觀念上當然不同。就 算信仰是唯一的共同信念，但對信仰的解讀仍然不相同，因為上帝創造世界上每 個人時，都加入不一樣的個性、外型等元素。老師詢問珀曉：若她能接受身旁朋 友每個人擁有不同的立場、看法與習慣，為何沒辦法接受家人與自己的觀點不同？
就在這個當下，珀曉才發現原來她一直無法除去自己對父母的過分期待。
珀曉開始學習面對家人時，接受他們與自己的差異，而不是抱怨他們與自己 重視不同觀點。她學著向家人說出自己內心的期待、看法，因為唯有與家人有平 等交流機會，才能使他們明白自己的思維模式與觀念，了解她所說話語背後動機 為何。尤其珀曉需要學著相信父母是值得自己信任，進而敞開自己的心，不因以 前的事件的情緒左右她對待父母的態度，而是在察覺自己情緒狀態下保持彈性、
平靜思考的心與他們對話、討論。這就如同羅暐茹（2011）所說，靈性是每個人 生命的核心，藉由外顯出的行為或內在的心理狀態，尋找人生命的意義與價值，
而能保持自己與自己、與他人、與環境、與更高大超越力量的關係，獲得平衡、
和諧的發展。
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（三）吐露心聲的激盪
老師：「你怎麼了？怎麼愁眉苦臉的？發生什麼事情了嗎？」
學生：「老師，你說我把從小到大自己感受到的事情，全部在媽媽面前說出來，
媽媽心裡做何感想呢？」
老師：「等等！訊息好多啊！你說你跟媽媽說什麼？」
學生：「……我也不知道怎麼了，突然很想跟媽媽好好放鬆地說話，結果，我說 著說著，就把一直藏在心裡的所有話，一次說完。」
老師：「說到現在，到底跟媽媽說了什麼？」
學生：「這件事，要從我第二次喜歡上別人說起。喜歡一個人很開心，依照之前 我的行為模式，一定會跟身旁的人說，我就找了個時間，先跟媽媽說這 件事情。
我以為，這次媽媽也會像上次一樣同意，結果，媽媽聽見卻馬上表示不 贊成。我很疑惑，為何媽媽覺得不行，但當下並未問出心裡的疑問。之 後，又找了時間跟爸爸說，沒想到，爸爸竟然同意，並未說任何阻擋的 話，只要我們思考自己的未來20。
我內心進入混亂期，怎麼媽媽這次不同意，爸爸這次卻大方的同意21，那 我到底該做什麼決定？但，鑒於上次的經驗，我覺得爸爸的話比較使我 信服，我就決定再跟媽媽討論一次，至少要了解媽媽的想法為何。教會 輔導也支持我好好跟媽媽聊聊，再做決定。
所以，有一天下午，我就邀約媽媽，跟我一起搭捷運去淡水走走晃晃，
到淡水後，我們就坐在捷運站附近的草地上，我就開始跟媽媽說：
我：『媽媽，我今天跟你出來，有一個重要的目的，就是想跟你好好聊聊，
我以前到現在沒說出來的事情。』
20 未來：指人生的規劃。我可能研究所畢業，就去工作；而對方需要思考是報考神學院，還是 找份正當工作。
21 爸爸的想法：不是基督徒不行。若是基督徒，相處過程不過問，是否要交往自己決定，但兩 人的未來要好好彼此討論。
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媽媽：『什麼事情？』
我：『第一個應該是你知道的事情，就是以前我國中有過被爸爸媽媽忽略 的感覺，一直不希望被你們發現，可是因為我在作文裡寫出來，被 刊登在校刊上，因此你看見也知道。我當時並沒有跟你說，心中還 有這樣的念頭，只告訴你我沒事了，很抱歉。
媽媽，你不用自責，我現在能說出來，表示事情已經過去，我已長 大，我能清楚分辨自己的心中有什麼想法，所以不用覺得對不起我，
我只是想說出來經歷的心路歷程。
我一直對國、高中時期，花很多你們的錢...』
嗚嗚（邊哽咽邊流淚地說），老師，抱歉，我要拿個衛生紙。」
老師：「沒事。慢慢來，這裏有一大包衛生紙，等你整理好可以繼續說，再開始 吧！」
學生：「嗚嗚～謝謝老師！（擦淚、擤鼻涕後，就接續說下去）
我：『我一直對國、高中時期，花很多你們的錢在補習、在讀私立學校上，
感到很愧疚。當我考試考差，常常會有一個心裡的聲音跟我說”你 把爸爸媽媽給哥哥、妹妹使用的錢，都用掉了，你還不認真！”所 以，無法停止自己去跟哥哥妹妹比較，很希望我的課業跟他們一樣，
不用你們擔心。
但是，我做不到，我就是對數學、物理、化學沒有概念，沒辦法讓 你們不擔心，對於這件事我覺得很難過。想跟爸爸媽媽的關係變好，
就學妹妹成為開心果，只跟你們說學校、補習發生好笑的事，不跟 你們分享自己心中的擔憂與害怕，因為知道不論做什麼，都沒辦法 比他們好。
導致，我不太知道自己是誰，也不知道自己為何在這世界上誕生，
很想問上帝，我在這世界上究竟有什麼意義。沒想到，我透過一本 傅柯22的書，我開始學習思考，思考為何我對家裡有許多的難受？
為何我到大學後，性格完全改變？為何我對許多事情很敏感？
22 傅柯的書：當時大三，老師要求看傅柯的『規訓與懲罰』，當作一學期學習的內容。也是因 為傅柯的全景敞視監獄的理論，打開我認識這世界的另一個角度。
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雖然現在還沒有答案，可是，我相信有一天我可以得到答案。』
媽媽：『嗯。』
我：『媽媽，其實我當初跟爸爸說要考研究所，是因為我不想考公職，我 覺得公職對我來說，完全沒有任何吸引力，所以有學姊推薦我考研 究所，我就毫不猶豫答應。』
媽媽：『嗯！』
我：『最後一件事情，媽媽，我大二不是有跟同學交往嗎？我可以誠實跟 你說，我了解為何爸爸說不行，就是不能跟非基督徒在一起23。真 的！滿多次我們兩個吵架，都是我要去團契，沒辦法陪對方，導致 對方很生氣，最後變成吵架。
我很想帶對方去團契，可是當時，我很害怕，害怕對方會拒絕我，
所以就一直拖延帶他去團契的時間，結果，反而是分開之後，他來 團契、教會！』
媽媽：『原來是這樣。』
我：『嗯！謝謝媽媽！認真聽我說完這麼多話，我一直沒讓媽媽說話～哈 哈！媽媽聽完有什麼想法嗎？』
媽媽：『嗯……第一次聽你說，我才知道，你是這樣理解以前的事情。』
我：『哈哈！對阿～信息量有點多，很抱歉，但不知道為何，今天很想說 這些話。』
媽媽：『還有什麼話沒說嗎？』
我：『以前想說沒說的，都說完了！現在比較想知道，媽媽不同意我跟另 一人在一起的原因。』
媽媽：『我不同意，就是覺得你可以跟更好的人在一起，而不是他，相信 會有更適合、更好的人出現。』
我：『可是，那些關於他的資訊，已經是過去的事情，現在他變得不一樣 啊！』
媽媽：『我知道，但是，我還是覺得你們兩個不太適合。』
我：『好吧！不過，你也不用擔心了，我打算退回到尋求的階段，就是問 問上帝我們是否要繼續往下走。所以你不用擔心。』
媽媽：『噢！好唷。』
這大概就是我跟媽媽聊天的內容。很多重點、資訊，我自己講完也覺得 很神奇，怎麼突然跟媽媽說這麼多。」（邊擦眼淚）
23 基督徒不能跟非基督徒在一起：這是出自聖經，哥林多後書 6：14 節「你們和不信的原不相 配，不要同負一軛。義和不義有甚麼相交呢？光明和黑暗有甚麼相通呢？」不一定都指婚姻，
但婚姻是能表現經文的行為之一。
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老師：「哇！真的很多事情混雜在一起，不知道你媽媽能否聽懂你想說的重點。
你要不要試著整理一下，把想跟媽媽說的內容列點。」
學生：「列點，噢！好唷！第一個應該就是想澄清，以前覺得爸爸媽媽忽略我的 事情，雖然可能還存在，但我有長大，我已可以自己解決。
第二，想跟媽媽說，心中對於花他們的錢一直很愧疚，只有我一個小孩 花這麼多錢，所以想跟媽媽道歉。
第三，在大學的學習過程，我除了學會自己獨立，我也學習開始思考，
面對自己的人生、生活、生命，我能開始用自己的頭腦思考。
第四，想澄清不想考公職的原因，想讓媽媽幫我說服爸爸，不要讓我考 公職。
第五，抱怨一下媽媽的眼光、想法，並不太符合我的觀念。
最後，想深入了解媽媽對於我擇偶的期待為何。」
老師：「你說了這麼多點，有沒有發現什麼事情？」
學生：「呃……好像事件與事件之間沒有任何關連性，最後兩個才是我的重點？」
老師：「老師還看見，你只顧著說出來，沒想過媽媽聽到這些內容的心情，以及 未來你們還要繼續相處，要怎麼繼續相處呢？」
學生：「嗯……」
老師：「連老師聽完，都有點不知道接下來該怎麼辦，可想而知，媽媽心情應該 會很難過吧？」
學生：「我可能當下有感受到媽媽的無助，只有跟媽媽說，我只是想抒發，不是 要成為她的負擔，希望她今天聽聽就好，所以，媽媽不用覺得難過、無 力，因為我只是說出來，並未摻雜任何的情緒。」
老師：「沒有情緒嗎？」
學生：「好吧！有很多情緒……我是不是應該跟媽媽道歉？一不小心，讓她承受
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許多情緒……」
老師：「我覺得沒什麼不好，不過，更重要的是要讓媽媽知道，你不是在討債，
老師：「我覺得沒什麼不好，不過，更重要的是要讓媽媽知道，你不是在討債，