想出國的自我

申請者的個人因素支持申請者想出國的自我，而他/她人的期待與鼓勵可能

是促使申請者產生想出國的自我，也可能是加強申請者想出國的自我，但最後是 否決定申請學校，仍然受個人因素影響較大。

(一) 個人因素

1. 對社會學的喜愛或興趣

有些申請者表示喜歡社會學才會想要繼續念社會學碩士或博士，例如「檸檬」

說：「我很喜歡社會學的一些精神，比方說社會學說所有事情並不是個人決定，

也不是結構的，就一定是某個社會因素，就是不是那麼簡單地可以化約成一個很 簡單的原因」。不僅如此，她自己非常喜歡做社會學研究，這也是她強調自己非 出國念書不可的重要原因。

也有些非社會學系畢業的申請者想出國念社會學，他/她們可能曾經接觸過 社會學，然後喜歡社會學，於是決定出國留學。例如「濃湯」對社會學有興趣，

自己閱讀社會學的書，大學期間僅修過幾堂社會系的課，她還是決定出國念社會 學。而「鬆餅」修了很多社會系的課，於是決定雙主修社會系，她認為自己反而 更喜歡社會學，於是希望畢業後往社會學領域發展。

想要出國研讀社會學的申請者大部分都喜歡社會學，雖然有些申請者沒有說 出自己是否喜歡社會學，但至少都要對社會學有興趣，才會想要出國念社會學，

例如「奶茶」和「起司」。 2. 渴望教授生活

前面所述的對社會學有興趣或喜歡社會學使那些申請者想要出國留學，然 而，喜歡或對社會學有興趣的人不一定會出國留學，有些人可能選擇留在台灣繼 續念社會學，顯然選擇出國念社會學的人勢必對自己的未來生活有不同於留在台 灣高就的期望，事實上，他/她們都渴望教授生活，而且對自我的未來成就有更 高的期許。

大部分的申請者都很明確地希望自己未來可以當教授或研究學者，他/她們 認為出國念書比較容易達成這個目標，「決明子」、「濃湯」、「可可」和「檸檬」

都明確地表示自己未來想當社會學者，這是他/她們出國留學的其中一個原因，

這些申請者通常都會直接申請國外的博士班。即使先申請碩士班的申請者，他/

她們也認為如果自己順利完成碩士學位，而且能夠從事社會學研究，也是以教授 或研究學者作為未來的職業，例如「奶茶」。「方塊酥」明確表示自己想走學術研 究，事實上應該直接申請博士班，但他擔心自己沒有國內研究所學歷，無法直接 申請上博士班，即使有當社會學者的打算，也會想先申請碩士班。

為什麼這些申請者渴望當教授的生活？對這些申請者而言，教授是個較好或 較自由的職業，「濃湯」說：「我現在的工作就是當助理，我會覺得可能最高就是 這樣，如果我出去，就像我剛說的，我就是在賭啊，妳就會覺得如果我現在出去 了，可能會有更好的將來，那就賭賭看」。正如「濃湯」所言，很多申請者認為 出國留學是場賭注，大家都期待自己未來更好的生活，所謂更好的生活是比繼續 留在台灣的生活更好，他/她們期待出國念書之後，可以找到比不出國更好的工 作。「濃湯」認為無論是在台灣當研究助理或高中老師都讓她自己停滯不前，如 果她能夠出國留學，可以接受更多的挑戰，表示自己更進了一步，而且當教授也 可以充分地發揮自己的專業，不像當研究助理受限於老闆的指示，或高中老師則 受限於教育制度或者他/她人，不能從事自己有興趣的教學。

相對於其它行業，大部分的申請者認同教授是個相對自由的行業，在此的自 由包括有較多自我掌控的時間，可以自我選擇有興趣的研究以及教學方式，「可 可」說：

「我喜歡這個生活方式，我看來看去，包括我自己在工作環境，我覺 得當老師是相對的自由，不用受制於組織，妳在別的單位工作都是一 個組織，妳不會有個人的東西，當老師你可以作自己愛做的東西，相 對自由，妳可以讀自己喜歡的東西，時間也是很彈性，現在沒有工作 比老師自由。」

即使學術界也有類似其它行業的黑暗面，例如「決明子」認為即使當教授也有缺 點，同樣會有學術鬥爭，但比起更多其它的行業，教授仍然是比較受人尊重的職 業。也有位同志受訪者說：「我要出國唸書這件事情會讓我覺得是個後盾，就是

將來靠學術抵擋人家一些不必要的問題，假設我繼續研究這方面的，能夠跟同志 有關的」，他/她認為當教授可以提升個人地位，讓自己比較不容易受到他/她人質 疑。

教授代表的階級地位和自由的象徵往往是申請者希望出國留學的最大誘 因，但為什麼想當教授就一定要出國留學呢？「決明子」從國中就決定未來要當 教授，所以出國念博士早在他的人生計畫中，而筆者一開始訪問他時，似乎也將

「如果要當教授就要出國留學」的假設視為理所當然，後來筆者才反省到為什麼 受訪者認為一定要出國留學才能成為一流的教授或學者。筆者再度訪問「決明子」

時，他說：「現實的考量上，國內培養出來的博士，似乎還無法得到這個場域裡 的認可」。事實上，這樣的想法存在於大部分的申請者心中。

史丹佛大學社會系教授Paula England 提及自己到台灣做學術交流時，她很 意外台灣的學術環境可以給她很舒服的感覺，後來她反思自己能夠很快地適應台 灣學術環境，應該是因為幾乎台灣社會學界的教授都是從美國博士班畢業。她更 意外的是，在台灣一流大學教書的老師幾乎都是從美國畢業，而台灣的本土博士 卻只能到二流或三流的大學教書。很現實地，這正是很多申請者選擇出國念書而 不是留在台灣念博士班的原因之一，至於為什麼唯有在國外取得博士學位的人才 能進台灣一流大學教書，由於不是本文探討的重點，所以暫不在本文多做討論。

3. 體驗異國環境

黃光國(1988)提到有多數留學生出國是想要看看國外更廣大的世界，而本文 的受訪者也有人提到想要出國去看看，藉機會挑戰自己的極限，難道在台灣不能 挑戰自我嗎？有很多受訪者想要換個不同的環境，「可可」提到：「先不講學術，

光講異文化的環境，我覺得這樣就比台灣更吸引人了」，她認為繼續留在台灣不 會有更大的收穫，出去國外看看，應該可以學到更多。

同樣地，「檸檬」提到自己是個需要不斷換環境的人，她自己不喜歡一直待 在同樣的地方，她覺得大學、碩士和博士都要換個環境念書，尤其她希望自己可 以往更好的環境去發展，她已經念了台灣的一些好大學和研究所，所以她認為「我

一定要到『外面』去看看」，她所指的外面就是國外。

而「濃湯」認為當初自己一心一意想出國，就是覺得自己待在台灣無法繼續 進步，再怎麼樣努力也只能一輩子當個研究助理或高中老師，沒有其它發展的可 能，她認為這樣只會讓自己停滯不前，她說：

「我其實是一個不太容易滿足的人，或者說我需要一直有個目標在我 面前讓我不斷去跨越的人，所以我會覺得我會希望自己可以更好，當 然這個好是我自己去定義，就會覺得不要太滿足於現況，不然我覺得 等到我年紀大了之後，我會後悔。」

有些只是想體驗異國環境的申請者在尚未決定是否當社會學者時，他/她們 會先申請國外的社會學碩士，希望讓自己試試看是否可以做社會學研究，因為碩 士只要兩年，甚至在英國念碩士只要一年，如果挑戰成功之後，可以再決定是否 繼續念博士。如果挑戰失敗了，至少有個碩士學位，不至於花自己太多時間卻沒 有成果，例如「奶茶」和「起司」都這麼認為。

這些申請者認為自己太熟悉台灣的環境，以致於台灣的環境無法給自我更多 的刺激，他/她們想要挑戰的是不同教育制度、不同語言、不同文化的環境衝擊，

所以選擇出國留學去體驗異國環境。

4. 追求較好的師資與資源

黃光國(1988)提到歸國者的出國動機之一是希望可以接受國外更好的訓 練，根據本文受訪者的經驗，申請者認為出國留學能夠接觸到更好的老師，接受 更好和更紮實的訓練，甚至能夠學習最新的學術資訊。例如「檸檬」說：

「我就覺得我來名校⁶²就是有一些感覺不是很有名，但妳會發現他就 是很有料，妳就是會很喜歡的那個老師，所以我就覺得我讀博士班也 要這樣，我可能完全不知道那個學校怎樣，可是我就覺得只要是好學 校、名校，好老師的比率一定比較高一點。」

62 指台灣大學。

「可可」也說：「畢竟那些最重要的大師都在美國，最先進、最新的資訊都在那 裡」，她認為到國外留學就能夠接受大師的指導和比較好的訓練。

不僅師資和教育訓練息息相關，同樣地教育制度也深深影響教育訓練，「檸 檬」說：

「我會選擇到美國是因為美國其實是從碩士班開始讀，跟人家重讀一 次碩士班，所以我覺得這樣對我是好的，因為我覺得我社會學理論的 基礎不好，我剛講說我大學並沒有社會學的基礎，我一開始到台大社 研所的時候我覺得很痛苦，然後那些必修課我聽不懂，一直到我做研 究，我才知道社會學在幹嘛，比較知道那種感覺，那種做研究的精神。

可是基礎還是沒有打好，比方說我的社會學理論基礎，我的書沒有念

可是基礎還是沒有打好，比方說我的社會學理論基礎，我的書沒有念