研究方法

Orbuch(1997)提到早期的「說法」理論被 Scott & Lyman 作為一種解釋被責 罵或非預期的行為，然而，近期的「說法」研究包含了一種說故事的意義，強調 製造說法(account-making)的社會過程為何，也探討個人向他/她人告解或訴說的

互動本質為何，以及為了解釋個人生活的說法和製造說法的功能。事實上，很多 社會科學家利用深入訪談蒐集受訪者說法，藉由分析受訪者的說法來分析個人的 社會行為，或者探討影響個人社會行為背後的社會結構，但很少社會學家在實證 研究中運用說法的概念。

本文的研究問題主要是想瞭解申請者經歷的申請階段，以及他/她們遇到的 問題和回應，從申請者的說法中來分析申請者在申請階段中的自我轉變，特別是 最後的申請階段，申請者面對失敗時如何解釋自我失敗的說法。另一方面，申請 者的重要他/她人在不同階段的重要性與說法，申請者又如何判斷他/她人說法，

甚至對不同的他/她人可能有不同的說法。申請者的說法無法用問卷調查的方式 來搜尋詳盡的資料，或者就問題的深度作延伸，較難探討申請者和重要他/她人 的說法形成的背後意義。

因此，本文主要以深入訪談的方式，蒐集申請者敘述自己申請過程的「說 法」，並且訪問美國大學教授如何選出他/她們認為適合的學生，再輔以參與觀察 的方法，瞭解申請者和申請者家長⁵⁴的疑問與說法，以及政府部門提供申請者的 些留學資訊。

一、 深入訪談

本文的研究對象主要為就讀大學或具大學以上學歷，且考慮或已經申請上國 外社會學博士班或碩士班的人，其中僅包括目前就讀國外博士班一年級的留學 生。筆者先使用滾雪球的方式尋找考慮、準備或剛申請上國外社會學研究所的申 請者，初步了解申請過程的問題之後，又陸續在 ptt 的 studyabraod⁵⁵和 ptt2 的 AAAAAAAA⁵⁶看板徵求適合且有意願接受訪談的受訪者。

筆者總共訪談了十五位申請者(見表 1)，他/她們分別畢業或就讀於台灣各大 學的不同系所，其中僅有一位受訪者在台灣某大學畢業後到美國研究所取得碩士

54 有些家長參與教育部每年舉辦的留(遊)學宣導說明會。

55 此看板的板友遍佈全台灣各地的留學生，每天都有許多更新的留學文章。

56 此看板為 ptt2 最熱門的看板，每天都有很多板友上網瀏覽。

學位，目前正在猶豫是否繼續申請美國博士班。

訪談了六位美國大專院校的教授⁵⁸(見表 2)，詢問他/她們該系如何選學生，哪些

1 Professor Barrie Thorne 女University of California, Berkeley 2 Professor Karen Cook 女Stanford University 系主任 3 Professor Paula England 女Stanford University

4 Professor Nicholas Christakis 男 Harvard University

5 Professor John Torpey 男City University of New York, Graduate Center

2008Fall 評 審委員主席 6 Professor Jonathan R. Cole 男Columbia University

二、參與觀察