第六章 結論
第一節 申請者道德生涯
二、 申請者道德生涯中的重要他/她人
在整個申請過程中，不同的重要他/她人在不同階段具有舉足輕重的位置，
申請者道德生涯的各階段中出現哪些重要他/她人(見表 4)，這些重要他/她人如何 影響申請者的申請過程是本研究的重點之一。
表 4、申請者道德生涯各階段的重要他/她人
各階段/重要他(她)人 父母 老師 網友 親密伴侶 同學 教授 補教業 親戚
申請前 V V V V V V V
申請中的準備階段 V V V V V V V 申請中的考驗階段 V V V V V
第一位重要他/她人為申請者的父母，有些申請者的父母早在申請者小時候 就鼓勵申請者以後要出國，從小灌輸在此觀念下成長的申請者似乎自然而然地將 出國留學納入自己的人生規劃中，這些支持申請者出國的父母們通常在整個申請 過程中給予申請者經濟支持，讓申請者比較沒有經濟問題的壓力。不過父母的支 持與鼓勵往往轉變成一種對於申請者的極大期待，通常這樣的期待也會給申請者 比較大的壓力，如果申請者申請失敗時，申請者可能比較難跟父母談自己失敗的 心情，一方面怕父母擔心，一方面又怕父母對自己失望，反而是將自己的情緒向 同輩中比較要好的同學、朋友或親密伴侶訴苦。
從申請前、申請中的準備階段到申請中的考驗階段，除了「貝果」的母親是 國內大學的老師，曾經協助她初步選校和準備申請資料之外，一般申請者的父母
僅能在第一和第三階段給予申請者精神或經濟支持，無法給予申請資訊的建議。
然而，有些申請者的父母很少參與申請者的申請過程，他/她們給予申請者 充分的自由選擇，這也意味著父母無法提供經濟的支柱，如果申請者要出國留 學，一定要想辦法自己找到獎學金，否則就無法出國留學。不過這些無法提供經 濟來源的父母對申請者仍然有些期待，例如「可可」說自己的爸媽也常向親戚提 起自己要到美國留學的事情，多少也有為自己女兒感到榮耀的心情，然而，父母 可能不會主動詢問申請學校的過程，申請者可能轉向尋求其他/她人的協助。
第二位重要他/她人是老師，老師在整個申請過程中佔有非常重要的地位，
申請者除了請這些老師寫推薦信之外，在申請前和申請中的準備階段中，申請者 會詢問老師關於申請過程的問題，例如申請哪些學校比較好，或聽老師敘述前人 的申請經驗，有些老師會替學生主動聯絡申請學校的教授們，這些都幫助申請者 更容易申請上學校。
不僅提供申請資訊，老師有時是鼓勵申請者最重要的人，申請者會將老師的 期望和鼓勵視為一種助力，比較容易相信自己應該申請得上學校，老師一句鼓勵 的話可能抵過任何人，而且在每個階段都發揮了很重要的效果。尤其當申請者申 請失敗時，有些老師鼓勵申請者再申請一年，申請者通常都會再申請一年，很多 申請者表達自己真的很感謝一路鼓勵自己出國留學的老師。當然，也有申請者和 老師保持推薦者與被推薦者的距離，並不會主動詢問老師申請資訊，或者有些老 師不會主動鼓勵或關心申請者，不過申請者通常會有一、兩位較常聯絡的老師，
這些老師通常和申請者的關係較為緊密，申請者也深受這些老師的影響。
第三位重要他/她人是 BBS 或各留學網站的網友，網路資源之多令人咋舌，
幾乎每位申請者都一定會上ptt 的 studyabroad 版搜尋自己想知道的訊息，很多消 息都是根據那個版的資訊，大部分的申請者都相信上面提供的資訊，從考試如何 準備、怎麼報名、要考幾分等到各種申請學校的雞毛蒜皮小事情，都可以在看板 上找到詳細的資訊，即使沒有找到，也可以寫文章詢問是否有人知道。申請者上 網馬上可以知道自己想要的資訊，不上網的申請者只能自己慢慢摸索，還有可能
因為走錯方向，要花很長一段時間彌補自己的小錯誤，所以幾乎所有的申請者都 會先上網找資訊。
除了申請的細節之外，看板上也有人討論各種申請過程的心情，申請過程或 結果的心得分享。或許有人會質疑網路資源的可靠性，會不會有人放假消息或亂 分享自己的申請情況等等，這些情況當然無法避免，甚至有些人會以每個人的情 況不同作總結，也曾經有網友分享自己的錄取結果，但是被一群版友指控消息的 可靠性，後來該版友就將文章刪除了。也有很多人會去搜尋資訊，但不一定會分 享自己知道的消息，大部分的申請者表示自己很少寫文章，比較常去搜尋情況，
所以那個看版上的消息可能也不是非常完整，尤其是關於社會學的申請情況非常 少，大部分的申請者是去看一般申請者都會遇到的問題，例如考試怎麼報名等。
另外一些申請者比較常去的網站可能是留學相關的網站，例如大陸的寄托123 或台灣的傷心咖啡店124，這些網站整理一些留學資訊，網頁比較容易供網友瀏 覽，而且也有一些留學測驗的資料可供下載。在申請前和申請中的準備階段中，
申請者利用了很多BBS 和網路的網友提供的資訊。
第四位重要他/她人是信任的親密伴侶、同學或朋友，這些人通常是整個申 請過程中聽最多申請者抱怨的人，申請者往往會將自己內心的失望與不滿告訴這 些人，而這些人就負責和申請者一起抱怨，或者安慰申請者落寞的心情，申請者 將這些人視為情緒的出口。也有申請者剛好同學在國外唸書，或曾經有留學的經 驗，申請者除了和他/她們互相訴苦之外，可能也會交換一些申請情況的資訊。
第五位重要他/她人是國外教授，這些教授是掌握申請者是否能錄取學校的 重要關鍵，如果申請者可以主動跟這些教授聯絡，說明自己的研究興趣以及未來 的志向，也許可以增加錄取的機會。當然也有申請者的學校老師主動向申請學校 教授聯絡，申請者認為這應該是自己錄取的最主要原因，讓這些教授在眾多的申 請文件中注意到自己的資料，透過這種非正式管道的聯繫似乎有成功的可能。
123 http://bbs.gter.ce.cn/bbs/index.php (2008 年 06 月 26 日查詢)
124 http://www.chemy.idv.tw/phpbb2/index.php (2008 年 06 月 26 日查詢)
第六位重要他/她人是補教業，包括改文法的專業人士或補習班老師。在留 學測驗階段中，很多申請者去補習，參考補習班老師整理的留學測驗講義。在準 備申請資料的階段中，申請者寫完 SOP 之後，通常都會請別人幫自己改文法錯 誤，有些申請者會請自己的朋友或老師幫忙改，有些申請者會付錢請專業人士批 改，很少申請者自己寫完之後，沒請別人看過就直接投遞出去，即使有些專業人 士沒改到幾個文法錯誤或者給什麼意見，但是申請者通常希望可以讓別人看過之 後，自己比較安心。
第七位重要他/她人是親戚，在申請出國的考慮階段中，有些女性申請者被 親戚質疑為什麼要出國，這些親戚們認為女孩子學歷不應該太高，或者出國留學 之後，年紀大了可能找不到結婚對象等等。
然而，有些親戚站在鼓勵的角色，有些女性申請者的親戚都是比較高學歷的 知識份子，那些親戚的小孩也有人出國留學，所以不會質疑自己為什麼要出國，
反而會認為出國留學是理所當然的事情。「決明子」的親戚曾經疑問為什麼他成 績那麼好，不去念一些比較有前景的科系，例如醫學系或法律系等，卻要念社會 學，不過等到「決明子」念了大學之後，親戚也比較不討論這些事情，大家反而 將焦點擺在出國留學上，將他出國留學這件事情視為理所當然。「方塊酥」的親 戚則是從美國博士畢業回國，所以非常鼓勵他出國留學，也會幫他說服反對他出 國留學的人。至於「濃湯」的親戚則是在最後選擇階段提供她經濟支持，讓「濃 湯」和她的父母沒有金錢的壓力，使得「濃湯」得以順利出國。
第二節 如何安慰失敗者
Goffman(1952)安慰失敗者的理論僅討論他/她人如何安慰失敗者，雖然其中 有討論到失敗者自我和他/她人互動的部分，然而沒有將安慰失敗者的過程分為 兩種層次，事實上，除了和失敗者地位有關的重要他/她人之外，失敗者本身也 會自我安慰，因此，本文補充了申請失敗者自我安慰的過程。
申請失敗者一開始會逃避申請失敗的事實，等過了一段時間之後，申請者才
會開始思考自己申請失敗的意義，並且會向他/她人告解，這時他/她人會給申請 失敗者一些安慰，最後申請失敗者會反省自己申請失敗的原因，藉由找出失敗的 原因來說服自己應該不會再失敗，如果是要申請第二次的申請者通常能從尋找失 敗原因中給予自己下次會成功的期待。
第三節 研究者的反省
首先，由於筆者自己也想申請學校，希望訪問的教授們能夠認識自己，所以 在訪問教授的過程中，有時候多於介紹自己，或者無法集中掌握實際的訪談問 題，以致於沒有完整地詢問每位教授同樣的問題。接著，筆者自己面對好不容易 約到的訪談教授時，可能也沒有向每位教授詳細說明自己的訪談目的，可能讓該 訪談過程成為聊天的形式多於訪談。另外，哥倫比亞大學的教授說自己已經不再 參與學校的評審過程，對目前的申請評審制度不太瞭解，也僅能參考他個人過去
首先，由於筆者自己也想申請學校，希望訪問的教授們能夠認識自己，所以 在訪問教授的過程中，有時候多於介紹自己，或者無法集中掌握實際的訪談問 題，以致於沒有完整地詢問每位教授同樣的問題。接著，筆者自己面對好不容易 約到的訪談教授時，可能也沒有向每位教授詳細說明自己的訪談目的，可能讓該 訪談過程成為聊天的形式多於訪談。另外，哥倫比亞大學的教授說自己已經不再 參與學校的評審過程，對目前的申請評審制度不太瞭解，也僅能參考他個人過去