手足關係

另一個出現在賈桂琳‧威爾森作品中的主題則是「手足關係」，由於兒童及 青少年所處的環境，絕大部份還是不脫離家庭這個範圍，也因此手足關係在其中 亦扮演了舉足輕重的角色，且大都能夠直接或間接地影響他們的生活。例如在前 一節探討友誼的《最好的朋友》裡，雖然主題重心是放在兒童友誼上，但在文本 中，如果寶兒沒有哥哥們的陪伴，又或者如果沒有傑克幫助寶兒與愛麗絲連繫，

寶兒也許得花上更長的時間來克服失去好友的難過。另外在《雙胞胎行動》中，

則是更直接的以雙胞胎女孩茹比與嘉妮，來帶出特別是在雙胞胎手足關係中才能 感受的箇中滋味。當然，《刺青媽媽》裡星星與海豚同母異父的姐妹關係亦相當 微妙，乃至於《手提箱小孩》的安荻與兩邊家庭中沒有血緣關係的兄弟姐妹們，

都是在描寫手足關係對成長經驗的影響。

在第二節裡，研究者將探討文本中的手足關係，首先就《最好的朋友》中的 大哥卡倫、二哥傑克與他們的小妹寶兒討論。在文本裡，我們可以假設寶兒之所 以會有男孩傾向的特質，除了是因為本身的性格之外，在她上面的兄長多少也對 寶兒的行為有所影響，故事中就提到卡倫在還沒交女朋友之前，他一直是寶兒的 最佳拍檔，他教會寶兒許多事情，像是溜滑板及跳水等等。而二哥傑克雖然一直 是寶兒心中成績優異的書呆子，但在愛麗絲搬到蘇格蘭之後，寶兒先後在傑克的 手機及電腦幫忙下，得以和愛麗絲保持連絡，我們從他們身上看見的是一個合諧 的手足關係，但這樣的手足關係安排，跟寶兒的人物角色又有何對應關係呢？

心理學家阿德勒（Adler）曾經對手足關係在家庭中的排行提出見解，「不同 的排行產生不同的成長環境，明顯地影響著個人的人格，並為他與生俱來的本

能、性向、能力賦予特別的色彩。⁴¹」在阿德勒的論述中，他首先便強調么兒是 個極為特別的類型，而這一點也可由童話或神話裡么兒（通常是老三）的故事中 得到無數的印證，若以排行來看，么兒所體驗到的是特別細心的對待，因為最為 年幼，所以往往可以得到來自兄姐們的協助。但阿德勒提醒我們應該要特別注意 的是，沒有一個小孩喜歡當最小的孩子，因為最小的孩子會給予不被信賴，或是 讓人有缺乏信心的感覺，也由於這個緣故，最小的孩子特別重視權力的追求，他 們往往會有征服的欲望，並且只滿足於最好的事物。

在《最好的朋友》中，寶兒因為是家裡面最小的孩子，加上又是唯一的女孩，

雖然媽媽常會因為寶兒的調皮行徑而感到頭痛，但卻絕對不會因此而減少對寶兒 的關愛。而在爸爸及爺爺的眼中，寶兒更是獨一無二的寶貝女兒及孫女，他們對 寶兒的疼愛可以從很多對話及行為舉止上看出。在愛麗絲搬家以後，不管是大哥 卡倫或二哥傑克都會安慰寶兒，二哥傑克雖然沒有直接表達對寶兒的關心，卻也 總是會轉述讓媽媽知道寶兒的難過情緒，或間接以其它方式來協助寶兒與愛麗絲 連絡，一直到故事的尾聲，全家人更是花費心思，想要讓寶兒在沒有好朋友陪伴 下的生日過的像以前一樣快樂。寶兒在手足關係裡的地位，讓她成為眾人所關注 的焦點，在故事裡，她的地位優勢並無直接反應在對兄長的態度之中，而是反應 在對失去好友的強烈情緒上。誠如阿德勒所言，么兒因為他家庭中的排行，塑造 了征服的欲望性格，這些欲望包含了對個人地位的憂慮及旁人的嫉妒，當愛麗絲 離開後，寶兒經常擔心自己不再是愛麗絲最好的朋友，對於佛蘿拉的出現，寶兒 更是將她視為是自己與愛麗絲友誼的介入者，這些便是么兒類型中，雖然微小卻 輪廓分明的行為姿態。

至於在《手提箱小孩》裡，安荻繼父家中年紀最小的的凱蒂，則是較明顯地 將么兒類型的優越性表現在手足關係之上，因為她最年幼，父親最庝愛她，因而

41 艾弗瑞‧阿德勒（Alfred Adler），蔡美玲譯，《了解人性》（台北：遠流，1990），頁 151。

造成她經常有恃無恐的對安荻冷嘲熱諷，甚至連親生哥哥葛拉漢也得讓她三分。

當然，並不是所有的么兒都能享有身為么兒特殊地位的關注，例如在《刺青媽媽》

中，星星和海豚是同母異父的姐妹，但她們的母親金盞花因為一直對星星的父親 米基有所眷戀，導致海豚覺得媽媽有移情作用，總是特別偏愛星星，只因為星星 是米基的孩子並且傳承了他所有的優點，相較之下，海豚在媽媽的心中也就無足 輕重，讓她必須用更多其他的方式才能討媽媽的歡心。但海豚的例子和具有相同 血緣背景的手足關係而言，畢竟還是多了一個同母異父的變數，因此並不能完全 適用於阿德勒的么兒類型之中。

而雙胞胎的例子，則又得另當別論，在《雙胞胎行動》裡，即是以雙胞胎的 手足關係為主題。以家中排行順序的觀點來看，雙胞胎自然有別於普遍長幼有序 的手足關係，首先是兩個個體的生理差距太小，也因為生理的因素，當然在家庭 關係中的所有對待，並不會與一般家庭相同，而後才會產生其複雜又微妙的手足 關係，接著就讓我們來看看茹比與嘉妮的手足關係。

成為雙胞胎之一的好處

成為雙胞胎之一有很多很多好處。你永遠不會落單，永遠有最好的朋友和你 說話，陪你玩。你們可以有各種特別的秘密，設計沒有人能搞懂的好玩遊戲。

你們可以一起說話，一起做事，所以可以擁有加倍的力量。

成為雙胞胎之一的壞處

成為雙胞胎之一沒有太多壞處。只是如果偶爾可以獨處，或許會很平靜，不 必說話，玩假扮遊戲或聽秘密。只有你一個人，沒有別人在身邊。就你而已。

（《雙胞胎行動》p.109 嘉妮）

茹比與嘉妮因為是雙胞胎，從小就總是被打扮的一模一樣，雖然明明是兩個 獨立的生命個體，卻又像是如影隨形的生命共同體。形體上的相似，在普遍對於

雙胞胎的看法中，是件再「正常」不過的事。然而茹比與嘉妮除了外觀上的相似 之外，兩個人的個性根本大不相同，在故事中的茹比主導性強，嘉妮則較為屈從 附和，造成這樣的原因，還是可以從阿德勒的論述中找出端倪，如果么兒具備最 受人照顧等種種特質，那麼長子或長女即是得到發展心理生命的優勢地位，因為 他們是較早出生的，所以會認為自己是較有權力的孩子。就像茹比在文本裡誇張 的強調，她比嘉妮早了二十分鐘出生，因為她比較霸道，是「搶」著出來的，也 因此，在其後的故事發展上，茹比總是較強勢，經常利用自己與嘉妮的心照不宣，

以及兩人之間的絕佳默契，來進行雙胞胎的淘氣遊戲。又或者茹比會依照自己的 意願，硬是要嘉妮和她一起去參加電視劇的選角試鏡，或是申請寄宿學校的徵試 等，嘉妮因為對茹比總是有著雙胞胎的依賴情愫，也逐漸在雙胞胎彼此相互牽絆 之下失去自我，喪失自己的主見與想法。

然而，因為所有的事情並不像茹比所預期的發生，因此故事中茹比和嘉妮的 手足關係也就產生了衝突，在茹比得知自己並未被寄宿學校所接受，而嘉妮得以 進入學校時，她像是要斬斷姐妹之間的血緣關係般，開始對嘉妮開始不理不睬，

她知道這樣會讓嘉妮極為痛苦難受。在以雙胞胎為主題的故事裡，不難想像的 是，身為雙胞胎其中之一，誰也不想成為被忽略或較不受重視的那一個，當看見 和自己如此緊密連結的另一半得到較好的待遇或結果時，心中自然會有種嫉妒的 情緒，而故事中茹比和嘉妮所呈現性格上強烈的差異，也正好顯現為是一種次級 人格的對比。

著名的分析心裡學家榮格（C. G. Jung）曾提出集體潛意識（collective unconsciousness）的概念，也就是各種原型（archetype）的總和，在其中包含了 陰影（shadow）及人格面具（persona）等次級人格的原型，在《榮格心靈地圖》

一書中，作者史坦解釋榮格陰影及人格面具原型理論：「它們是互補的結構，存 在於每個進化人的心靈中。……陰影是我們向光而行時，平行投注在我們身後的

影像。與其對立的是人格面具，是取羅馬語中演員的面具之意。它們是我們面對 史坦引用了像是「傑克博士（Dr. Jekyll）與海德先生（Mr. Hyde）⁴⁴」以及其他 成對人物的例子，說明陰影與人格面具彼此互補，但更多時候是對立的，「人格

文生（Robert Louis Stevenson , 1850-1894），他還著有《金銀島》等作品。書中人物的名稱「Jekyll and Hyde」，後來成為心理學「雙重人格」的代稱。書中的主角傑克博士醫生，是一個名聞遐邇 的善人，然而他天性中潛藏的邪惡，促使他發明了一種藥水，在他喝下藥水後，竟搖身一變成為 人人憎惡的猥鄙男子海德。得以轉換為另一個身分為所欲為，呈現出人類幽暗的心靈角落，潛藏 著邪惡的欲望與其陰暗的一面。

在故事的尾聲，茹比終於體認到她的行為對自己和嘉妮都造成很大的傷害，

嘉妮也在去了寄宿學校後深刻了解，雙胞胎不會因為沒有一起生活或做同一件事 就不再是雙胞胎。相反的，她們都從這段歷程當中，重新找到自我的定位，了解 到雙胞胎的手足關係之間，並不著重在外表或行動上有所一致，而是在內心真正

嘉妮也在去了寄宿學校後深刻了解，雙胞胎不會因為沒有一起生活或做同一件事 就不再是雙胞胎。相反的，她們都從這段歷程當中，重新找到自我的定位，了解 到雙胞胎的手足關係之間，並不著重在外表或行動上有所一致，而是在內心真正