技轉與育成機制整合之效益

第四章研究結果與討論

此部分主要目的在於進入訪談主題前，本研究想了解受訪專家是否認同技轉與育成機制有其整合之效益存在？以及可能產生哪些效益？若受訪專家多認為沒有所列效益者，則可判斷出受訪專家直覺上認為兩個機制並沒有進行整合的空間或必要性；若有，則表示其整合有效益存在，剩下的問題是探討哪部分需要進行整合以及如何整合。

一、問卷數據分析

問卷問題：技轉、育成機制整合可能產生的效益為何？

問卷選項

標準差 0.699205899 0.948683 0.699206

表 4-2 機制整合效益得分敘述統計表

受訪專家自行陳述其看法。大多數受訪者意見均與問卷選項出入不大，或是解釋上可以被問卷選項的文義所包括。因此，整體上來說問卷選項是均被肯定的整合效益項目。

2. 特殊意見

本研究於此部分整理受訪專家較為特殊的意見，或許是獨排眾議的特殊看法，也或許是問卷預設選項沒有預想到的項目：

(1) 關於是否「可促進校園衍生新創事業順利發生」的效益，承上 Pro.9 受訪者認為把兩個單位整合進來不見得可以促進學校師生創業的順利發展，因為整合衍生新創事業的推展的相關性並不大，因為技轉跟育成他本身就可以做師生創業的輔導，並不會因為整併進來之後會做得更好。【Pro.9.1.1】

(2) 在沒有任何提示的狀況下，有三位受訪者均提到整合可以型塑單一窗口的概念。【Pro.3.1.1】【Pro.7.1.2】【Pro.9.1.3】

受訪者認為與學校合作的公司常會覺得被學校剝了兩層皮，尤其是同時進行技轉與育成合作方式的廠商尤其會有這樣的感受。這個問題在技轉與育成真正的整合之後，應該會有通盤的考量。這是一種提升對顧客服務的單一窗口的概念，且同時也讓兩個機制都可以有績效的作法。

(3) 透過將技術移轉建立育成合作企業，以建立長期的合作關係，將可避免技轉收入極端不穩定的狀況發生。【Pro.5.1.2】

(4) 親學校文化的形成。有些學校的育成機制與校方因文化差異造成疏離的現象。在兩個機制整合之後，有可能會強化其為學校一部分的感覺。【Pro.4.1.3】

(5) 有受訪找認為機制整合可伴隨著提昇專業經營服務的能力。

【Pro.3.1.4】透過明確化彼此間的績效導向，可以避免學校重複填報績效所造成的績效統計誤差。【Pro.3.1.5】另外，整合將有利於學校自給自足之目標規劃，也對於評估大學法人化之可能性及建議方案之規劃有幫助。【Pro.3.1.6】

三、小結

結合上述問卷數據分析與訪談結果整理，可以歸納技轉與育成機制整合的效益項目上，由共識最高依序排列為「減少業務重疊的資源浪費」、「各機制功能截長補短，可互補有無」、「促進校園衍生新創事業順利發生」。此外，「單一服務窗口的形成」應該也可以是可以肯定

為預計會達到的效益。附帶一提的是，多位受訪者於訪談紀錄中表示 Mean=41；Standard Deviation=5.66

M+S.D.=46.66；M-S.D.=35.34

表 4-3 機制整合關鍵因素各項得分分配表

上表各項之總和經計算後，其平均數 M 為 41 分，標準差 S 為 5.66 分。若以平均數為基礎計算分別加減一個標準差之數值，可以概略計算出 35.34~46.66 為大部分數據所在的區間。總和超過此區間之項目為「主管機關與校方政策支持」，其總和為滿分 50 分；總和低於此區間之項目

在文檔中我國大學校院產學合作機制整合之研究--技轉與育成機制功能之重複與互補性探討 (頁 57-60)