研究發現

本研究的目的是希望可以了解學者與資深產學經理人（或主任）對 於技轉與育成機制整合的看法，尤其是整合的效益為何？整合的關鍵因 素為何？技轉與育成兩機制的業務項目與服務能量強度狀況為何？彼 此間業務有無重複性？在上述提問取得初步資訊後，最後再探討其業務 間的互補性。

本研究拜訪對象為教育部第一階段進行機制整合補助的六所大專 校院以及產學合作學術研究者，共計十位，在意見蒐集上兼顧學者與實 務推動者的各方資訊，以避免研究結論流於空談或與實務脫節。於上述 章節的討論與分析後，本研究整理發現之重點如下：

一、 技轉與育成整合之效益應是存在的。其整合的效益可能為「減少業務 重疊的資源浪費」、「各機制功能截長補短，可互補有無」、「促進校園 衍生新創事業順利發生」以及「單一服務窗口的形成」。惟多位受訪者 於訪談紀錄中表示並不認同目前機制整合效益已經充分發生，但均肯 定是一個可以努力的方向。

二、 技轉與育成整合的關鍵因素在於「主管機關與校方政策支持」與「業 務合作與分工之模式規劃明確」以及背後操縱著兩個關鍵要素的「人」

的因素。因此可知適當的人選與組織文化應是決定最後成敗的關鍵。

三、 技轉與育成兩機制的業務項目與服務能量大致上共同呈現的狀況是 欠缺具專業性的核心價值。在技轉機制顯現的是技術的商業性評估能 力與推廣能力不足，較受肯定的僅在較偏向於行政事務屬性的教育訓 練及智權管理工作；在育成機制顯現的是雖然育成標榜有諸多功能，

然而大多功能均無法獲得受訪專家高度的評價，僅有空間提供與行政 支援的低度專業性項目取得高分，相反地，需要高度專業的業務項目 則多為低分或表現普通。例如商務支援能力的欠缺，此即反映著育成 機制專業能力不足的狀況。

四、 技轉與育成兩機制的業務重複性部分，大致上可依據業務項目組合與 其所對應的重複性、互補性與類別分組之象限分布進行整理，同時依 照互補性得分排序後會形成下表：

項目

3. 業務項目組合之大群組

在整體觀察表 5-1 的業務項目屬性，發現在受訪專家的意見中 對於技轉機制的「研發成果管理與權利保護」、「技術授權移轉之 媒合」業務項目與育成機制的「技術授權移轉服務」、「技術支援」

四者間（即項目組合編號 2、4、7、8 號四組整體觀察），整體上 被認為具有相互牽連的關係。同樣的狀況也發生在技轉機制的「專 業諮詢」、「法務相關」與育成機制的「專業諮詢支援」三者之間。

因此，或許在技轉與育成機制具高度重複性的業務項目組合中，我 們可以整理出四個大群組，概述如下：

(1) 研究發展相關之互動

亦即技轉機制的「研發成果管理與權利保護」、「技術授 權移轉之媒合」業務項目與育成機制的「技術授權移轉服務」、

「技術支援」四者為一個大群組。技轉機制日常推動研發成果 管理以及技術移轉的經驗與育成機制對進駐廠商提供技術授權 服務以及技術支援的業務間有其共通性，可相互呼應與支援。

(2) 專業諮詢能量

此即認為技轉機制的「專業諮詢」、「法務相關」與育成 機制的「專業諮詢支援」三者之間為一個大群組。技轉機制擅 長的智權、法務相關專業諮詢能量與育成機制廣泛性的專業諮 詢支援具有某種程度的重複性，因此亦可認為彼此具有共通性 而可相互支援。

(3) 親商業化之服務能量

技轉機制的「商業性評估與推廣」與育成機制的「商務支 援」基本上提供此項服務者都必須具有某種程度的商業領域的 服務能量。這部分主要在於商業市場的趨勢瞭解與技術在商業 領域應用的掌握，例如市場目前對於哪樣產品的需求將日漸增 加？某樣技術可以應用在哪個領域以及該領域的主要市場擁有 者為誰？掌握這些資訊的人將同時具有進行商業評估及提供商 務支援的能力。因此，在目前技轉與育成機制均屬於大學內部 單位的狀況下，產學合作人員積極接觸商業資訊是強化此方面 能力的重要項目，如此才能避免讓產學合作單位被其他行政單 位＂同化＂為與商業活動脫節的行政單位。

(4) 教育訓練

技轉與育成機制均負有教育訓練的使命，然而實質上二者 的對象與課程內容均有所差異，不過基於推動教育訓練的 know-how 大致上相同，引此將其歸為同一大群組。