第四章 結果與討論
第二節 接受失敗成效分析
本節將三位研究對象在「社會技巧觀察紀錄表」中所記錄的「接受失敗」表 現資料，整理成階段內及階段間視覺分析摘要表，如表4-7~4-12，並繪製成曲線 圖，如圖4-2。以下將依次說明：
壹、研究對象甲之成效分析
一、階段內資料分析
在各階段內的變化由表 4-7「研究對象甲接受失敗階段內分析摘要表」進行視 覺分析。
(一)基線期
在基線期共有 3 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍是 33％-38％，平均水準是 36.33%，水準穩定度為 100％；趨勢方向略呈上升趨勢，
趨勢穩定度為 100％，但第 2 點、第 3 點資料與第 1 點相比，僅上升 5%，落在 平均水準範圍內，研究對象甲的「接受失敗」目標行為無明顯改善趨勢，故進 入下一階段的介入。
(二)介入期
在介入期共進行 8 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 50％-84％，平均水準是 68.5%，水準變化為 34%，水準穩定度為 62.5％。此 階段的趨勢方向呈現上升趨勢，且趨勢穩定度為 100％，呈穩定狀態；此階段平 均水準與上一階段相比增加了約 32%，水準變化為 34%，顯示研究對象乙在桌上 遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」表現具有立即成效。
(三)維持期
在維持期共進行 3 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 67％-75％，平均水準是 69.67%，水準變化為-8%，水準穩定度為 100％。此 階段趨勢方向呈現向下趨勢，趨勢穩定度達 100％，為穩定狀態，但平均水準與 上一階段相比其實增加了 1.17%，顯示研究對象甲在桌上遊戲社會技巧課程介入 後，「接受失敗」的表現具有良好的維持成效，仍維持在 69%左右的水準，但可 能隨時間的拉長而略為退步。
表 4-7
研究對象甲接受失敗階段內分析摘要表
階段名稱 基線期(A) 介入期(B) 維持期(M)
階段長度 3 8 3
水準範圍 33％-38％ 50％-84％ 67％-75％
平均水準 36.33％ 68.5％ 69.67％
水準變化 5% 34% -8%
水準穩定度 100% 62.5% 100%
趨勢方向 ／ ／ \
趨勢穩定度 100% 100% 100%
二、階段間資料分析
在各階段間的變化由表 4-8「研究對象甲接受失敗階段間分析摘要表」進行視 覺分析。
(一)基線期至介入期變化
從基線期到介入期階段間水準變化為+12%，平均水準變化為+32.17%，趨勢 變化由上升到上升，效果無變化，趨勢穩定度由穩定到穩定；但介入期的各資料 點數值皆在基線期之上，重疊率為 0％，顯示介入之立即成效佳，研究對象甲在 桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」目標行為有進步。
(二)介入期至維持期變化
從介入期到維持期階段間水準變化為-9%，平均水準變化為+1.17%，趨勢變 化由上升到下降，為負向效果，趨勢穩定度由穩定到穩定，重疊率為 100％；表 示撤除桌上遊戲社會技巧課程介入後，研究對象甲的「接受失敗」目標行為具 有維持成效，但可能會隨時間略微降低。
表 4-8
研究對象甲接受失敗階段間分析摘要表
階段間比較 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 +12% -9%
平均水準變化 +32.17% +1.17%
趨勢變化與效果 ／／ ／ \
無變化 負向
趨勢穩定度變化 穩定到不穩定 穩定到穩定
重疊率 0% 100%
貳、研究對象乙之成效分析
一、階段內資料分析
在各階段內的變化由表 4-9「研究對象乙接受失敗階段內分析摘要表」進行視 覺分析。
(一)基線期
在基線期共有 4 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍是 25％-33％，平均水準是 29%，水準穩定度為 0％，因為此階段最高值較低，可 接受穩定範圍較狹窄。趨勢方向為上升，趨勢穩定度為 100％，但第 1 點及第 4 點「接受失敗」目標行為百分比同為 33%，水準變化為 0%，呈現未改善的趨勢，
故進入介入期。
(二)介入期
在介入期共進行 8 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 50％-67％，平均水準是 57.63%，水準穩定度為 50％；趨勢方向呈上升趨勢，
趨勢穩定度為 75％，為不穩定狀態。
研究對象乙在介入過程中因為有其他較嚴重的行為問題，情緒表現不穩 定，另外召開個案會議，擬定正向行為支持方案；除了以本研究的桌上遊戲社 會技巧課程介入外，還同時介入座位調整、預告、安排助理員陪伴等前事調整
策略，及獎懲制度的後果控制策略，因此其表現受其當天情緒狀態影響，較不 穩定。
此階段的平均水準比上一階段上升了 28.63%，且第 1 點與上一階段相比有 進步，顯示研究對象乙在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」的表現 具有立即成效。
(三)維持期
在維持期共進行 3 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 50％-59％，平均水準是 56%，水準變化為-9%，水準穩定度為 67％。此階段 趨勢方向呈現向下趨勢，趨勢穩定度為 67％，為不穩定狀態，顯示研究對象乙 在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」的表現略為退步，但仍能維持 56%左右的水準，高於基線期，仍有維持成效。
表 4-9
研究對象乙接受失敗階段內分析摘要表
階段名稱 基線期(A) 介入期(B) 維持期(M)
階段長度 4 8 3
水準範圍 25％-33％ 50％-67％ 50％-59％
平均水準 29％ 57.63％ 56％
水準變化 0% 17% -9%
水準穩定度 0% 50% 67%
趨勢方向 ／ ／ \
趨勢穩定度 100% 75% 67%
二、階段間資料分析
在各階段間的變化由表 4-10「研究對象乙接受失敗階段間分析摘要表」進行 視覺分析。
(一)基線期至介入期變化
從基線期到介入期階段間水準變化為+17%，平均水準變化為+28.63%，趨勢 變化由上升到上升，為無變化效果，趨勢穩定度由穩定到不穩定；但介入期的各
資料點數值皆在基線期之上，重疊率為 0％，顯示介入之立即成效佳，研究對象 乙在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」目標行為明顯提升。
(二)介入期至維持期變化
從介入期到維持期階段間水準變化為-8%，平均水準變化為-1.63%，趨勢變 化由上升到下降，為負向效果，趨勢穩定度由不穩定到不穩定，表示撤除桌上遊 戲社會技巧課程介入後，研究對象乙的「接受失敗」目標行為略微降低；但重 疊率為 100％，具有維持成效。
表 4-10
研究對象乙接受失敗階段間分析摘要表
階段間比較 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 +17% -8%
平均水準變化 +28.63% -1.63%
趨勢變化與效果 ／ ／ ／ \
無變化 負向
趨勢穩定度變化 穩定到不穩定 不穩定到不穩定
重疊率 0% 100%
參、研究對象丙之成效分析
一、階段內資料分析
在各階段內的變化由表 4-11「研究對象丙接受失敗階段內分析摘要表」進行 視覺分析。
(一)基線期
在基線期共有 5 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍是 25％-38％，平均水準是 33.4%，水準穩定度為 40％，趨勢方向呈現上升，但趨 勢穩定度為 67％，為不穩定狀態。此階段第 1 點及第 5 點「接受失敗」目標行 為百分比同為 33%，水準變化為 0%，呈現未改善的趨勢，因此進入下一階段的
介入。
(二)介入期
在介入期共進行 8 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 50％-75％，平均水準是 63.88%，水準變化為 25%，水準穩定度為 62.5％。
此階段趨勢方向呈上升趨勢，趨勢穩定度為 87.5％，呈穩定狀態；此階段的平 均水準比上一階段上升了 30.48%，且第 1 點與上一階段相比有進步，顯示研究 對象丙在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」的表現具有立即成效。
(三)維持期
在維持期共進行 3 次觀察記錄，表現出「接受失敗」目標行為的水準範圍 是 67％-75％，平均水準是 69.67%，水準變化為 8%，水準穩定度為 100％。此 階段趨勢方向呈現上升趨勢，且趨勢穩定度達 100％，為穩定狀態，顯示研究對 象丙在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」的表現具有良好的維持成 效。
表 4-11
研究對象丙接受失敗階段內分析摘要表
階段名稱 基線期(A) 介入期(B) 維持期(M)
階段長度 5 8 3
水準範圍 25％-38％ 50％-75％ 67％-75％
平均水準 33.4％ 63.88％ 69.67％
水準變化 0% 25% 8%
水準穩定度 40% 62.5% 100%
趨勢方向 ／ ／ ／
趨勢穩定度 67% 87.5% 100%
二、階段間資料分析
在各階段間的變化由表 4-102「研究對象丙接受失敗階段間分析摘要表」進行 視覺分析。
(一)基線期至介入期變化
從基線期到介入期階段間水準變化為+17%，平均水準變化為+30.48%，趨勢 變化由上升到上升，效果無變化，趨勢穩定度由不穩定到穩定；但介入期的各資 料點數值皆在基線期之上，重疊率為 0％，顯示介入之立即效果良好，研究對象 丙在桌上遊戲社會技巧課程介入後，「接受失敗」目標行為明顯提升。
(二)介入期至維持期變化
從介入期到維持期階段間水準變化為-8%，平均水準變化為+5.79%，趨勢變 化由上升到上升，效果無變化，趨勢穩定度由穩定到穩定，重疊率為 100％；顯 示撤除桌上遊戲社會技巧課程介入後，研究對象丙的「接受失敗」目標行為具 有良好的維持效果。
表 4-12
研究對象丙接受失敗階段間分析摘要表
階段間比較 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 +17% -8%
平均水準變化 +30.48% +5.79%
趨勢變化與效果 ／ ／ ／ ／
無變化 無變化
趨勢穩定度變化 不穩定到穩定 穩定到穩定
重疊率 0% 100%
肆、接受失敗曲線圖
三位研究對象在基線期(A)、介入期(B)、維持期(M)的「接受失敗」表現百 分比如下圖4-2。
圖4-2 研究對象在基線期、介入期、維持期接受失敗百分比曲線圖
由圖4-2可知，三位研究對象皆接受8次桌上遊戲社會技巧課程教學介入，介 入期的各資料點數值皆在基線期之上，顯示介入對三位研究對象的「接受失敗」
目標行為的立即成效果皆佳；維持期的百分比雖略低於介入期，但各資料點數值 仍皆在基線期之上，表示在撤除桌上遊戲社會技巧課程教學介入後，三位研究對 象的「接受失敗」目標行為皆具有維持成效。
綜合上述結果，桌上遊戲能提升國小ADHD學生的「接受失敗」目標行為，且 課程結束後，具有維持成效。
歸納第一節及第二節的成效分析，整理如下表4-13，由表中可知本研究的桌 上遊戲社會技巧教學介入對三位研究對象來說，在「遵守遊戲規則」與「接受失 敗」兩項目標行為皆具有立即成效及維持成效。
基線期(A) 介入期(B) 維持期(M)
表4-13
三位研究對象目標行為成效統整表
研究對象甲 研究對象乙 研究對象丙 遵守遊戲
規則
接受失敗 遵守遊戲
接受失敗 遵守遊戲