第四章 新加坡華文教師背景知識和能力
第三節 教學現況和困境
以上提到的學生程度來源和程度較為分歧的現象，在筆者針對教學認為在 教學上所遇到的困難可互相印證：
122 “In Singapore, one of 50 people will experience a psychotic episode in their lifetime. The age range of 16-30 is the peak period of major mental illnesses, including schizophrenia.” Evelyn Gan (2012), When the Illness is in the Family, Singapore: Today ,24 Oct 2012.
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表 四－10 教師在教學上所遇到的困難
教學困難 人數 百分比
學生程度相差太大 61 76.3%
文學知識 22 27.5%
教學法 18 22.5%
班級管理 18 22.5%
語言知識 16 20%
語言能力 12 15%
其他 4 5%
注：本題為複選題，因此百分比以受訪者的總人數為底數
（資料來源：問卷調查。）
有高達 76.3%的教師認為，學生的程度相差太大，造成他們教學上的困難。
除了各種不同程度和性質的課程之外，在同樣的班級中，學生的語言能力差異 也常迥異，原因是由於學生修讀的華文課程種類，通常是依其會考成績而定，
而會考成績又包括了英、數、理、人文等各種科目，因此可能會出現高級華文 課程的學生語文能力比華文課程學生弱的現象。某些學校若有足夠的學生和教 師，則可進行華文能力分班，然而，大部份的學校華文教師有限，修讀各類華 文課程的學生人數也有限，因此很多時候每種課程也只能有1－2 班，無法再依 學生的華文能力或家庭語言背景再進行分班。
另外，從上表中也可看出 27.5%的教師認為文學知識的不足是他們教學上 的困難之一。雖然除了中學和高中的華文文學課程之外，其他的華文類課程之 定位皆為語言課程，但其中仍是有些許文學成份，包括成語、俗語、詩、詞等 等。以現行的中學華文課程為例，四年的課文中僅有 4 首新詩、1 首唐詩、1 首 宋詞和1 篇現代劇本節選，其餘的成語、神話故事和古典小說（西遊記）皆為 介紹性或改寫過的文章，一如小學課文中的處理方式。即便數量已不多，但卻 已足以讓部份教師們覺得吃力。筆者在帶實習教師或觀察其他教師的課之時也 發現，除了專門教導華文文學課的教師之外，大部分的教師在文學知識背景方 面都稍弱，只能依照教師手冊中的解釋進行教學，無法自行變通，教學效果也
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十分有限。至於教學法、班級管理、語言知識和語言能力等，只有15%-22.5%的教師 認為這些因素是他們在教學上所面臨的困難，大部分的教師都沒有選取這些選 項為教學難點，與第一、二節中大部分教師認為本身具備足夠相關能力和知識
（平均數3 以上）應付教學的調查結果可互相印證。
除了教學上遇到的困難之外，在筆者也調查了教師在課堂外所面臨的問 題，試圖了解教師們在教職生涯中所遇到的困難為何，調查結果如下：
表 四－11 教師在教職生涯上所遇到的困難
困難 人數 百分比
行政職務冗雜 72 90%
學生態度負面 47 58.8%
負責課程種類或進度太多 40 50%
課外活動耗時 39 48.8%
其他文化活動耗時 29 36.3%
家長態度負面 25 31.3%
教學時數太長 20 25%
教材更新速度太快 19 23.8%
其他 1 1.3%
注：本題為複選題，因此百分比以受訪者的總人數為底數
（資料來源：問卷調查。）
前已提過，新加坡的華文教師並非如大學語言教師一般，只需專著於教學 即可，而是需要負責大量的行政工作。然而，竟然有高達90%的教師都把「行 政工作冗雜」列為他們教師生涯上所遇到的困難，則顯示了情況之嚴重性和普 遍性。為了更深入地了解狀況，筆者訪問了一位具有四年教學經驗的中學華文 教師，整理出她每週職務和時間分配表：
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表 四－12 某中學華文教師之每週職務和時間分配表
職務 時間
上課時數（華文正課） 17 小時
補習/強化課 3 小時
級任課（週會、職業輔導、領袖技能培訓、性別教育等課程） 3.5 小時
班級社區計畫 3 小時
課外活動 至少 4 小時
開會（包括全校會議、部門會議、教學備課會議、活動小組會議） 至少 4 小時
華文相關活動（農曆新年等節日；短劇、朗誦、猜燈謎、書法、相 聲、歌唱、剪紙比賽等等）
至少 1 小時
學校其他活動工作小組（家長會、學校開放日、校際競賽等等） 至少 2 小時
事業發展小組 （學生事務、教師事務、媒體與公關、國際關係、考 試與評估、課表編排、資訊科技等等）
約 1 小時
實習老師指導 至少 1.5 小時
共計 至少 40 小時
該教師為級任教師，因此除了每日 10 分鐘至 1 小時不等的班級時間123外，
也需負責該班的社區計劃，輔導學生籌劃、處理各種行政和交通事宜、並且全 程在旁督導。另外，由於該學期剛好有兩位實習教師至該校實習，因此部門內 稍資深的四位教師皆需承擔一些實習教師指導責任，包括教案談論、觀課、評 估和反饋等等。同時，由於該教師所教授課程多達3 個年級的不同課程，因此 除了不同課程的備課會議，也必須出席各年級的學校會議。
以上時間表，為教師課表上固定的時間，不包括其他可自行彈性調整（亦 即意味著時間長短不定）的時間，例如學生生活輔導，包括課業、感情、家庭、
經濟等問題，以及與家長面談、通電話、電郵等時間。教師也必須為了各種會 議和活動撰寫計畫書和報告書，各種行政職務很多時候也必須靠電郵和電話協
123 短一些的班級時間可用來處理點名、請假等各種行政事宜，長一些的時間可用來開班會、
上職業輔導或性別教育等課程，或是讓教師針對學生進行個別輔導。
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調，因此教師們花在電郵回覆的時間頗為可觀。另外，每名教師每年必須完成 100 小時的在職進修，大部份的教師會選擇在週末或學校假期的時候上進修課程，
然若課程時間無法配合，有時候也需與學生和校方協調掉課和補課事宜。該教 師表示：
有的時候，我都不知道我的正職是什麼。雖然我上課才
17
小時，可是我曾 經算過，我一個星期工作超過80
小時。你在時間表上看不到的是，備課、出考 題、出作業、該作業…這些才是老師該做的吧？我教四個班，一次作文我要改80
多份，一篇作文快的話，包括挑錯字、改語法、寫評語和給分要10
分鐘，應 用文大概3
－5
分鐘。規定是一年要做8
篇作文和6
篇應用文…我週末很多時間 都在改作文和應用文。其他作業能讓學生互評，但是這個不行。可是我其實很 樂意改作業，因為這樣才知道學生學到什麼、錯在哪裡。除了改作業之外，教師也必須花時間備課。該教師每星期每個年級至少需 要2－3 小時製作投影片、分析教學目標和重點、想課堂活動、準備教具和其他 教學資源以及設計作業、評估和測驗等等。若是剛好同年級的同樣課程，則可 重複使用：
可是我只有
2
班用同樣的課本。而且一班是「好班」、一班是「紅毛派」，還是要做調整。幸虧另外一個年級我去年教過，所以只要花少過
1
小時調整到 適合近年學生的程度就可以了。有些時候同年級的老師們會分享資源，像投影 片或是作業。但是我覺得大部份時間，別人做的投影片很難用，還是要自己調 整過才講得比較順。以前實習的時候可以每天花2
小時備課，現在簡直是不可 能。另外，由於該教師也擔任級任教師，因此也需教授性別教育、職業輔導等 課程：
而且不只華文課要備課，級任課有時也要。不過那個不用改作業和準備測 驗。有的時候我雖然很想多花點時間備課，讓課堂比較有趣和有效，但是我真 的沒有時間，只能準備個
60%
－70%
就上場，其他的就臨場發揮，因為不上課 的時候我有太多proposal
、要安排各種事情，上課134
反而變成打擾了我這些工作的進行，很諷刺。由此可見，新加坡的教職中，有可能出現行政工作多至使得教學工作（如 備課、批改作業、製作教具和準備資源等等）反而靠邊站的現象，違反了教師 為人師表的初衷。值得一提得是，這種現象不單發生在華文教師身上，其他科 目教師也同樣會遭遇相同的狀況；然而，華文教師較為吃力之處，在於文化活 動較多，以及華文課程的種類太多樣化，而學生總人數又較少，使得要準備的 進度太多，不如其他教師可準備單一進度或至多兩種進度。表四－11 中反映了，
高達50%的教師認為所負責的課程種類或進度太多。而筆者統計了參與問卷調 查的教師曾教過的課程種類（見表四－13），結果發現大部份的教師都教過多種 課程，高中教師甚至每位平均教過5.1 種課程（不包括不同年級）。雖然未必是 在同一年份中所負責，但若每年都教不同的課程，教師所需做的準備工作則又 更多了。
表 四－13 受訪教師教過的課程種類統計
任教學校 教過的課程種類數量（平均）
高中 5.1
中學 2.7
小學 1.8
（資料來源：問卷調查。）
從表四－12 中也可看出該教師每星期花在課外活動的時間為至少4 小時。
該教師所負責的課外活動為華樂隊，每週練習次數為 2 次，遇到比賽時則可能 高達4 次，每次 2 小時。雖然有另外一位教師共同負責，可輪流留校陪學生練 習，但課外活動的行政也花去不少時間，包括社團領袖的培養與訓練、比賽或 交流相關事宜等等，因此在問卷調查中有48.8%的老師表示課外活動耗時。然 而，課外活動為每位老師都需要負責的項目，因此不獨華文教師，所有科目的 教師皆會面臨同樣的問題。華文教師們額外必須辦的是各種華文和文化相關活 動，例如節日慶祝（農曆新年、中秋節）、種族和諧日、「母語」雙週、各式各 樣的華語文競賽（相聲、短劇、朗誦、猜燈謎、書法、剪紙、歌唱、翻譯、寫
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作等等比賽）等等。籌辦活動時，從場地、器材、訓練學生、流程彩排、經費、
作等等比賽）等等。籌辦活動時，從場地、器材、訓練學生、流程彩排、經費、