第二章 教學背景：新加坡華文教育系統
第五節 新加坡華文教育現況簡介
在第一節和第三節中已由歷史的回溯，從縱向的角度分析新加坡華文教育
61
之發展歷程，從中了解新加坡華文教師之教育背景；以下將延續第二節中針對 新加坡現行所有華文課程之特色和重點，以橫向角度一覽所有不同的課程，以 便更清楚解釋新加坡華文教師所具備之知識和能力，以及在新加坡教授不同華 文課程時所需要之知識和能力背景。
一、小學
新加坡小學的華文教材皆由新加坡教育部統一編輯，另外學校也可自編針 對本校學生需求的校本課程作為輔助。新加坡現行小學華文課程目標有三90： 1. 培養語言能力：聽、說、讀、寫之語言技能之培養，如能聽懂日常
生活的一般話題、以華語與人交談、閱讀兒童讀物、看圖寫作等 2. 提高人文素養：培養積極的人生態度與正確的價值觀念、認識並傳
承優秀的華族文化、愛國、培養欣賞美的能力
3. 培養通用能力：發展思維能力、想像力、創造力、分析技巧、人際 溝通能力等等
圖 二－8 小學課程總目標
90 新加坡教育部 (2007)。小學華文課程標準 2007。新加坡：教育部。
62
7。）
小學的華文課程以單元模式教學，每一課皆由兩個單元組成。來自講英語 家庭背景的學生，先上著重聽說能力和認字能力的導入/強化單元，幫助他們理 解之後的核心單元；大部份的學生則直接進入核心單元，之後教師則可視學生 的需要，自由運用校本課程或導入/強化/深廣課程的部份內容教學；少數華語能 力較強的學生則在完成核心單元後，再學習著重閱讀能力的深廣課程。核心單 元占課程總時數的 70%-80%，導入、強化、深廣和校本課程皆占課程總時數的 20%-30%。各年級和課程的上課總時數如下：
表二－4 小學華文課程每週總課時
小一 小二 小三 小四 小五 小六
華文 6.5 5.5 4.5-5.5 4 4 4
高級華文 7.5 6.5 5.5-6 5 5 5
基礎華文 無 無 無 無 2.5 2.5
華語會話 每級課程每年20 小時，共有初級 1 和初級 2 兩種課程，不限年級
（資料來源：筆者整理自新加坡教育部 （2007）。小學華文課程標準 2007。新加坡：
教育部。頁 7 和Ministry of Education (2008) , “Information Sheet- Update on Conversational Chinese and Malay Programme”, MOE Press Release 21 July 2008,
Singapore: Ministry of Education. http://www.moe.gov.sg/media/press/2008/07/information-sheet-update-on-co.php -acessed 16 Jun 2012.）
從小一至小四，所有學生皆上統一的華文或高級華文課程，至小四分流過 後，語言能力較弱的學生則改上基礎華文課程，語言能力中等的學生上華文課 程，能力較強者則上高級華文課程。
華語會話的課程目標則於以上課程不相同，主要是讓沒有修讀華語為「母 語」的學生，作為課外知識與能力培養，學生大部分為馬來族、印度族學生91。 由於本科目非考試項目，學生只要上滿20 小時即算完成該級課程，課程目標也
91 以華語為「母語」的學生則可以選讀「馬來語會話」一科。
63
僅止於簡單的日常會話，因此不一定要在職華文教師教，也可以由家長、校友、
私人機構教師來擔任，甚至也有華族中學生至小學教本課程，做為他們的社區 服務項目。一般上，由於師資人力緊張，學校華文教師僅負責督導和行政，但 也有學校由於經費等因素無法找到替代師資，使得該校華文教師仍需兼顧這一 科。
為了確保教師能夠有足夠的時間照顧每一個學生，新加坡小學採小班制，
每一個班級的學生人數約19.3 人92。教師的來源則是以教育學院中文學士、理工 學院中文文憑、大學非中文本科生為主。只要中學會考成績中取得 B3 以上的成 績，便可申請進入教育學院的文憑課程，接受一、二、四年不等的教師培訓，
進而成為華文教師。
二、中學
新加坡中學的華文教材同樣皆由新加坡教育部統一編輯，另外學校也可自 編針對本校學生需求的校本課程作為輔助。課程目標有三：
1. 加強語言交際能力：聽、說、讀、寫之語言技能之培養，依照不同 的課程，在聽說和讀寫技能方面有不同的要求
2. 提高人文素養：培養積極的人生態度與正確的價值觀念、認識並傳 承優秀的華族文化、愛國、培養欣賞美的能力
3. 培養通用能力：發展思維能力、想像力、創造力、分析技巧、人際 溝通、自主學習能力等等
新加坡中學共有五種不同的華文課程（語言類）和一種華文文學課程（人 文類），依照華族學生在小六會考中的表現，將他們分配至適合他們的語言能力 之課程。然而，由於小六會考成績中英文、華文、數學和科學皆占 25%，華文 科成績並非學生被分配入各種華文課程之唯一指標；實際上，華文成績只占總
92 新加坡教育部 (2011)。2011 年教育數據摘要。新加坡：教育部。頁 X。
64
成績之25%，因此每一類華文課程中的學生能力差異性仍然相當大。華文文學 則只有少數的學校（多為特選學校）開辦。
另外，自2004 年起，教育部開始開辦華文（特別課程），讓母語非華文之 學生從中學開始修讀華文作為第三語文。一如修讀德語、法語、日語或馬來語 為第三語文之學生，修讀華文作為第三語文者必須是小六會考總成績達到全國 前10%、或總成績前 30%之內且雙語皆優等者，並且修讀英語作為第一語言和 一種「母語／高級母語」作為第一／二語言。2006 年，修讀條件放寬至只要小 學沒有修讀過任何華文課程者皆可選修，也就是說，沒有華文基礎，且可以同 時兼顧第一和第二語言者，皆可自中一開始選修華文為第三語言。學生自中一 開始從基礎漢語拼音學起，至中四約可達到中學華文（快捷）二年級之程度93。
各類華文課程和課時如下：
表 二－5 華文科目類別
課程 會考類別 中一 中二 中三 中四 中五
華文（基礎） 無 2小時 2小時 2小時 2小時 -
華文（B） 無 3.75小時 3.75小時 3.75小時 3.75小時 - 華文（普通學
術）
第二語言 3.75小時 3.75小時 3.75小時 3.75小時 3.75 小時 華文（快捷） 第二語言 3.75 小時 3.75 小時 3.75 小時 3.75 小時 - 華文（高級） 第一語言 4.25 小時 4.25 小時 4.25 小時 4.25 小時 - 華文文學 人文科 2.67 小時 2.67 小時 2.67 小時 2.67 小時 - 華文（特別課
程）
第三語言 3.5 小時 3.5 小時 3.5 小時 3.5 小時 -
華語會話 每級課程每年20 小時，共有初級 1、初級 2、中級 1、中級 2 四種
93 新加坡教育部 （2006）。中學華文（特別課程）標準 2006。新加坡：教育部。頁 1-4。
65
課程，不限年級上課
（資料來源：筆者整理自新加坡教育部 （2011）。中學華文課程標準 2011。新加坡：
教育部。頁 26、新加坡教育部 （2006）。中學華文文學課程標準 2006。新加坡：教 育部。頁 5、新加坡教育部 （2006）。中學華文（特別課程）標準 2006。新加坡：教 育部。頁 3 和 Ministry of Education (2008) , “Information Sheet- Update on Conversational Chinese and Malay Programme”, MOE Press Release 21 July 2008, Singapore: Ministry of Education. http://www.moe.gov.sg/media/press/2008/07/information-sheet-update-on-co.php -acessed 16 Jun 2012.）
每種課程在課程內容、目標和要求皆不同，教材和教學法也不相同。基礎 華文、華文B 和華文（特別課程）著重學生的口語交際能力，以聽說帶讀寫，
進一步促進學生綜合語言能力的發展，與華語會話課完全不要求學生讀寫漢字 不同；普通學術、快捷和高級華文則較重學生的讀寫能力，以讀寫帶動聽說技 能，提高學生的綜合語言能力和自學能力。
另外，在評估方面，中學華文課程也提倡形成性評價，如教師的日常提問、
反饋、學習檔案等，終結性評價則在形成性評價的基礎上進行，主要以課程標 準為依據來全面測試學生的語文能力，如學校的期末會考和全國性會考等。
新加坡的中學每一個班級的學生人數約 16.1 人94（依各校之學生源流和種 族比例而異，同時由於中學和高中的課程種類多，因此各班的學生比例差異較 小學大。筆者曾經於不同的學校教過30 位學生為一班、以及 1 位學生為一班的 課。這兩班皆屬於華文快捷課程，但因學校的收生來源不同，所以修讀同樣課 程的比例也不同。），教師的來源以大學中文系本科畢業生為主，學士畢業後便 可申請進入教育學院的後學士文憑課程，接受一年的教師培訓，進而成為中學 或高中華文教師。
三、高中
在新加坡，只要在中四高級華文會考中及格（即考獲 C6 或以上）的成績，
便可直接用該成績報讀本地大學（2006 年將標準降低為 D7）；因此，有約
94 新加坡教育部 (2011)。2011 年教育數據摘要。新加坡：教育部。頁 X。
66
25%的高中學生豁免修讀華文科，且這一群學生算是成績最好的一群。他們當 中或許有些學生會繼續選修一種 H2 華文科目，其他的學生則必須修讀 H1 華文 或華文 B。另外，高中也有其他以華文授課的 H1 和 H2 科目，所有課程種類如 下：
華語會話（非考試科目）、華文 B（不可算入會考分數中）、華文理解與 寫作（H1）、華文（H1）、中國歷史（H1）、中國通識（H1）、中國歷史
（H2）、高級華文與文學（H2）、中國通識（H2）、華文特選（H3）（H1-副 修，H2-主修，H3-特別試卷）
這 10 種課程之內容和差異將在第四章中有更詳細的解釋。新加坡只有 17 所高中，因此高中的學生人數本來就不多，約占每屆學生的 28%95，再加上進入 高中的學生多是學業成績優秀者，大部份在中學已修讀並通過中四的高級華文 會考，因此新加坡高中修讀華文的學生人數較中學少得多。除了開辦華文特選 課程的四間高中外，每所學校修讀華文相關課程的學生人數皆不多，每一班的 學生人數約在 10 人左右，甚至有 2－5 人的小班。由於學生人數不足，因此大 部份學校皆無法提供所有種類的華文課程，再加上師資分配仍是以師生比例為 準，因此若開辦太多種類的華文課程，每位華文教師就必須兼任多種課程和年 級，與其他高中科目的教師相比（如化學、物理、歷史、地理等科目皆只有 H1 和 H2 兩種課程），華文教師的負擔相較重了許多。
新加坡高中華文教師的來源以大學中文系本科畢業生為主，學士或榮譽學
新加坡高中華文教師的來源以大學中文系本科畢業生為主，學士或榮譽學