第三章 研究設計與實施
第五節 教學設計
本研究的教學設計皆由研究者自編，在本研究中，選擇使用「Inquizitive 英語小科學」（東西出版社，2003）作為教材，進行改寫科學文本為讀者劇 場劇本教學。以下分別就教學材料、教學時間及教學內容與流程加以介紹。
壹、 教學材料
在本研究中，研究者選取的題材是「Inquizitive 英語小科學」（東西出版 社，2003）循序漸進的英語小讀本。此套文本是專為 5~9 歲啟蒙閱讀到初階 閱讀的小朋友所設計的英語科學讀本，研究者選擇此套文本之原因之一為題 材皆是與小朋友生活經驗有關及與自然科學相關的事物，並且搭配色彩鮮明 的相片，與簡易圖表，除了可以吸引孩子的目光，透過循序漸進的方式看圖 認字的接觸英文重複句型，了解與主題相關的單字與動詞，並以清楚易懂之 方式帶領孩子用簡單明瞭的英語，進入豐富的科學世界。全套共分三個階段，
英語課文依理解難易度，分為 Level 1、Level 2 的 Emergent Reader，和 Level 3 的 Early Reader。
在 Level 1 與 Level 2 系列，每本書皆包含「課文帶讀」（Text Reading）、
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「課文唸謠 」（Chant）、「課文回聲唸謠」（Echo Chant）等三個單元。而 Level 3 句子較長，內容多樣，設計「課文帶讀」、「課文回聲唸謠」。全套書籍搭 配 12 片全英語帶讀 CD，在課文帶讀部分，由外籍老師帶讀課文，呈現故事 內容;而課文唸謠會以唸唱的方式再次呈現課文;課文回聲唸謠則是外籍老師 唸唱一遍課文，CD 中的小朋友以回聲的方式複誦一遍。
研究者在本實驗教學中使用該套「Inquizitive 英語小科學」裡的三本讀 本，第一循環使用 Level 2「Fly Butterfly」，第二循環使用 Level 3 「Our Senses」，
第三循環使用 Level 3「Recycle it!」研究者選擇此三本英語科學文本是因為 第一，其文本內附有豐富的彩色照片，非常貼近自然寫實的情境；第二，文 本內的有許多重複性、有韻律的句型，相當符合讀者劇場的劇本特色，適合 做為學生改寫成劇本的教材。詳細文本內容參考附錄四。
「Fly Butterfly」是第一本科學文本，作者是 Brenda Parkes，內容是關 於蝴蝶的生命循環，從卵、毛毛蟲、蛹、到最後蛻變成為一隻蝴蝶的過程。
由於此階段學童在過去自然課曾有過飼養蠶寶寶的相關經驗，研究者認為使 用這本科學文本做為孩童改寫成讀者劇場劇本可以結合孩童過去的生活經 驗。此外，由於此文本屬於 Level 2 ，也是教學的第一循環，研究者結合一 些初級寫作策略，如替換單字或片語，之後教導學童可使用增加相同句型或 增加旁白的方式來做科學文本之改寫。
「Our Senses」是第二本科學文本，作者是 Adrienne Betz，主要說明人 可以利用自己的感官做何種感受以及做哪些事情。過去孩童曾在學校英語課 程中學過簡易的五官，如 mouth，eyes，ears…等以及相關感受的動詞如 taste，
see，hear…等。再加上「Our Senses」是屬於 Level 3，單字及句型變化較 Level 2 多，內容也很適合給六年級學童閱讀，因此在本研究中做為第二循環的教 材。以這本文本做更深入的學習，不僅可銜接孩童過去學習經驗，也可藉由 結合孩童的生活經驗，創造出更豐富有趣的讀者劇場劇本。
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「Recycle it!」是第三本科學文本，作者是 Brenda Parkes，內容主要關 於資源的回收及再利用。由於這幾年倡導環保意識，許多學校也有相關的資 源回收的宣導，研究者希望能透過此文本讓學童可以改寫成有意義的資源回 收宣導的讀者劇場劇本，一方陎可以結合學童帄時生活經驗，另一方陎也可 以做為全校或社區的讀者劇場展演。此外，在本研究中，研究者取得出版社 同意使用「Fly Butterfly」、「Our Senses」、「Recycle it!」這三本書的版權，同 意書可參考附件十六。
貳、 教學時間
在本實驗教學當中，教學時間規畫為每週兩節課，每節課為 40 分鐘，
在晨光時間和第一節課實施教學，分為三次循環，以三本不同的科學文本為 題材，每一循環階段的時間為四週共八節，實驗組第一週教師進行閱讀教學，
第二週與第三週進行科學文本改寫讀者劇場劇本活動，第四週進行讀者劇場 口語訓練及成果發表，至於控制組的教學，四週以一般英語教學法進行。
參、 教學內容與流程
本研究的實驗教學共計 12 週，分為三個循環，每個單元八節課，茲將 實驗組與控制組的「改編科學文本為讀者劇場劇本」之教學內容及流程以第 一單元為例介紹如下: (詳細的教案內容參考附錄十三和附錄十四)
一、 實驗組四週教學循環
第一週: 科學文本閱讀教學 單元名稱 Fly butterfly
教學目標 學生能說出蝴蝶成長的一生並讀寫課文相關單字與內容。
該書所列重要辭彙: egg, caterpillar, pupa, butterfly, hatch, leaves, wings
文本全文:
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Some eggs on a leaf warm in the sun.
They hatch into caterpillars one by one.
The caterpillar eats and eats and eats.
It turns into a pupa hanging from a leaf.
Then a butterfly hatches and when its wings are dry, The beautiful butterfly can fly, fly, fly.
教學活動 1. 老師播放影片:蝴蝶的一生
2. 老師提問學生從影片觀察到哪些事物?
3. 老師介紹科學文本-Fly butterfly，利用問題引導學生閱讀此 文本。
例如:egg- tadpole- tadpole with leg-frog。
2. 老師發給小組示範單，請學生在方框內填入小組的想法。
以下為老師示範案例:
Some eggs in the water warm in the sun.
They hatch into tadpole one by one.
The tadpole eats and eats and eats.
It turns into a tadpole with legs swimming in the pond.
Then its tail disappears, and it turns into a frog.
The noisy frog can sing, sing, sing.
第三週: 科學文本改寫讀者劇場劇本 part II
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3. 老師給學童範本，請學童仿寫空格中的句子，並替代底線上 的單字。以下為老師示範案例:
On Sunday, Jocelyn goes into her garden with her sister, Lisa.
Some eggs in the water warm in the sun.
Jocelyn: Wow, they look so cute.
Lisa: I don’t think so. They look so ugly.
They hatch into tadpole one by one.
Jocelyn: Let’s count how many eggs there are.
Lisa and Jocelyn: 1,2,3….50. There are fifty eggs in the water.
The tadpole eats and eats and eats.
It turns into a tadpole with legs swimming in the pond.
Then its tail disappears, and it turns into a frog.
Frog: I am a frog and I am proud.
The noisy frog can sing, sing, sing.
Frog: I can sing.
Frog2: I can sing lovely.
Jocelyn, Lisa and frogs: Let’s sing together.
第四週: 讀者劇場成果發表
二、 控制組四週教學循環
第一週: 科學文本閱讀教學 單元名稱 Fly butterfly
教學目標 學生能說出蝴蝶成長的一生並讀寫課文相關單字與內容。
該書所列重要辭彙: egg, caterpillar, pupa, butterfly, hatch, leaves, wings
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Some eggs on a leaf warm in the sun.
They hatch into caterpillars one by one.
The caterpillar eats and eats and eats.
It turns into a pupa hanging from a leaf.
Then a butterfly hatches and when its wings are dry, The beautiful butterfly can fly, fly, fly.
教學活動 1. 老師播放影片:蝴蝶的一生
2. 老師提問學生從影片觀察到哪些事物?
3. 老師介紹科學文本-Fly butterfly，利用問題引導學生閱讀此 文本。
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第四週: 科學文本小書創作教學 單元名稱 Fly butterfly
教學目標 學生能透過本課所學的單字與句型創作屬於自己的小書。
教學活動
1. 老師教導學生如何設計封陎。
2. 老師透過簡報指導學生在每頁寫下本課的重要單字與句 型。
3. 學生練習朗讀自己的小書。
4. 學生將自己的小書念給其他同學聽後請對方在小書的最 後一頁簽名。