第四章 研究結果分析與討論
第一節 教師兼任行政工作意願之現況分析
依據研究目的一「瞭解屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願與其影響因素之 現況。」本節以問卷調查後的結果進行描述性統計分析，分成兩部分進行探討。第一 部分為「教師兼任行政工作意願」之現況；第二部分為「教師兼任行政工作意願影響 因素」之現況。以下呈現量表之各題平均數概況、整體現況及各題目平均數概況，並 以成對樣本t 檢定進行差異比較。
一、 教師兼任行政工作意願之現況
根據研究目的一：「瞭解屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願與其影響因素之 現況。」研究者以5 題「教師兼任行政工作意願量表」，依五點量表進行意願高低調 查，本量表包含兩題「工作投入感」層面問題、兩題「工作價值感」兩層面問題，以 及一題「未來兼任意願」調查，本量表的得分越高，表示兼任行政工作意願越高。以 下呈現量表之各題平均數概況、整體現況及各題目平均數概況，並以成對樣本 t 檢定 進行差異比較。
(一) 教師兼任行政工作意願量表之各題平均數概況
屏東縣國民小學教師對於兼任行政工作意願在「教師兼任行政工作意願量表」中 的各題得分之平均數與標準差描述統計分析結果如表4-1 所示：
表4-1
「教師兼任行政工作意願量表」各題得分統計
層面 題目內容 平均數 標準差
工作投入感 1.我願意努力提升兼任行政工作所需的能力 3.28 1.005 2.我願意花更多的時間與精神讓行政工作更臻完美 3.16 1.046 工作價值感 3.我認為兼任行政工作是有價值且有意義的 3.01 .988
4.我認為能分擔行政責任，是重要的 3.17 .996
未來兼任意願 5.如有行政工作出缺，我願意兼任行政工作 2.62 1.037
可知，「教師兼任行政工作意願量表」中各題得分之平均數介於 2.62 到 3.28 之 間，標準差介於.988 到 1.046 之間，其中以第 1 題「工作投入感」題目：「我願意努 力提升兼任行政工作所需的能力」得分最高，為 3.28 分；以第四題「工作價值感」
題目：「我認為能分擔行政責任，是重要的」（3.17）次之；以第五題「如有行政工作
出缺，我願意兼任行政工作」得分最低，為2.62 分。
其中，各層面得分平均數由高至低依序為：「工作投入感」、「工作價值感」、
「未來兼任意願」，以「工作投入感」知覺最高。並且以第一題「工作投入感」題 目：「我願意努力提升兼任行政工作所需的能力」得分最高，為3.28 分；以第四題
「工作價值感」題目：「我認為能分擔行政責任，是重要的」為3.17 分次之；以第 五題「如有行政工作出缺，我願意兼任行政工作」得分最低，為2.62 分。
由此結果可知，教師雖願意提升兼任行政工作所需之能力，也認為能分擔行政 是重要的，但若有行政工作出缺時，卻不一定願意兼任行政工作。
(二) 屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願各層面與整體之現況
屏東縣國民小學教師對於兼任行政工作意願在「教師兼任行政工作意願量表」中 三個層面的層面平均數、題項平均數及標準差製成表4-2。表4-2
教師兼任行政工作意願各層面現況摘要
教師兼任行政工作意願層面 樣本數 層面平均 題數 題項平均數 標準差
工作投入感 370 6.44 2 3.22 .994
工作價值感 370 6.18 2 3.09 .934
未來兼任意願 370 2.62 1 2.62 1.037
整體意願現況 370 15.25 5 3.05 .900
由表4-2 可知屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願的整體意願平均數為 3.05，
表示整體兼任行政工作意願的程度介於「普通」與「不同意」之間，屬於「中度程度」。 各層面的平均數則介於 2.62～3.22 之間，其中「工作投入感」（3.22）平均得分高於
「工作價值感」（3.09），然「未來兼任意願」（2.62）得分低於整體知覺表現，為本量 表之最低分。
再以成對樣本 t 檢定對教師兼任行政工作意願各層面因素之平均數進行差異比 較，如表4-3 所示。
表4-3
教師兼任行政工作意願各層面成對樣本 t 檢定摘要
個數 相關 顯著性
差異平均
數 t 值 成對 1 工作投入感 和 工作價值感 370 .802 .000 .13 4.10***
成對 2 工作投入感 和 未來兼任意
願 370 .726 .000 .60 15.24***
成對 3 工作價值感 和 未來兼任意
願 370 .716 .000 .47 11.98***
***p＜.001
可知屏東縣國民小學教師對於兼任行政工作意願的「工作投入感」與「工作價值 感」間呈現非常高度相關；「工作投入感」與「未來兼任意願」間呈現高度相關；「工 作價值感」與「未來兼任意願」間也呈現高度相關；且教師兼任行政工作意願的「工 作投入感」大於「工作價值感」與「未來兼任意願」，「工作價值感」又大於「未來兼 任意願」，故得知教師對於兼任行政工作意願的「工作投入感」大於「工作價值感」
大於「未來兼任意願」。搭配表4-3 可推論，教師兼任行政工作意願的「工作投入感」
顯著高於「工作價值感」與「未來兼任意願」；而「工作價值感」顯著高於「未來兼 任意願」。
二、 教師兼任行政工作意願影響因素之現況
根據研究目的一：「瞭解屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願與其影響因素之 現況。」，研究者以27 題「教師兼任行政工作意願影響因素量表」，教師兼任行政工 作影響因素之現況，研究者以27 題「教師兼任行政工作意願影響因素量表」，依五點 量表進行因素影響之高低調查，共分為三個層面：「個人因素」、「職場內部」因素、
「職場外部」因素。
(一) 教師兼任行政工作意願影響因素量表之各題平均數概況
屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願影響因素中「個人因素層面」為第1 題 到第9 題，第 1 題～第 3 題為成就感考量、第 4 題～第 6 題為生涯規劃考量、第 7 題～第9 題為工作興趣考量；「職場內部」因素為第 10 題到第 20 題，第 10 題～第 12 題為組織氣氛考量、第 13 題～第 15 題為組織認同感考量；第 16 題～第 20 題為 管理領導及職務彈性考量；而「職場外部」因素為第21 題到第 27 題，第 21 題～
第23 題及第 27 題屬薪酬福利制度考量、第 24 題～第 26 題為社會性支持考量。以
表4-4（續）
2.67～3.23 之間，均屬於中度程度，其中以「職場內部」因素（3.24）平均得分高於
「個人因素」（2.78），然以「職場外部」因素（2.67）得分最低。
表4-5
教師兼任行政工作意願影響因素各層面統計 教師兼任行政工作意願影響因素層面 樣本
數
層面平
均 題數 題項平均
數 標準差
個人因素 370 25.01 9 2.78 .922
職場內部因素 370 35.58 11 3.24 .930
職場外部因素 370 18.69 7 2.67 .913
整體 370 79.28 27 2.94 .846
再以成對樣本 t 檢定對教師兼任行政工作意願影響因素各層面因素之平均數進 行差異比較，如表4-6。
表4-6
教師兼任行政工作意願影響因素各層面成對樣本 t 檢定摘要
個數 相關 顯著性 差異平均數 t 值 成對 1 個人因素和職場內部因素 370 .841 .000 -.46 -16.81***
成對 2 個人因素和職場外部因素 370 .715 .000 .11 3.01***
成對 3 職場內部因素和職場外部因素 370 .680 .000 .56 14.73***
***p＜.001
可知屏東縣國民小學教師對於兼任行政工作意願的「個人因素」與「職場內部因 素」間呈現非常高度相關；「個人因素」與「職場外部因素」間呈現高度相關；「職場 內部因素」與「職場外部因素」間呈現中度相關；且教師對於「職場內部因素」的知 覺大於「個人因素」與「職場外部因素」，「個人因素」又大於「職場外部因素」，故 得知教師對於「職場內部因素」的知覺大於「個人因素」大於「職場外部因素」。
搭配表4-6 可推論，教師兼任行政工作意願影響因素的平均得分「職場內部因 素」顯著高於「個人因素」，而「個人因素」顯著高於「職場外部因素」的平均得 分，又「職場內部因素」顯著高於「職場外部因素」的平均得分。推論得知，屏東 縣國民小學教師對於兼任行政工作意願的影響因素以「職場內部」因素考量最多，
而較不受「職場外部」因素的影響。但「職場內部」因素層面的標準差為本量表之 最高分（.930），反應填答者間的差異也是三層面中最大的一個層面。