研究實施程序

本研究實施過程及進度大致可分為以下八個過程，將研究步驟說明如下，並如下 圖3-2 所示。

一、 確定研究主題

研究者自2016 年九月起兼具研究者與國民小學行政助理之身分，在國小現場實 地觀察並從旁協助部分行政業務，並於圖書館、網路上閱讀相關期刊、新聞等文獻資 料，於該學期的教育研究法課堂，初步與授課教師討論論文構想，並於2017 年二月 經與指導教授討論後，確定研究主題與範圍。

二、 蒐集相關文獻

研究主題確定後，進一步蒐集相關資料，並進行文獻探討，分析及統整歸納各方 理論與前輩的研究結果，藉此奠定研究之理論基礎與建立研究架構。

三、 撰寫研究計畫

文獻蒐集至一定數量後，研究者於2017 年九月底開始著手撰寫，期間與指導教 授針對研究困惑與方向數度進行討論。三月中進行計畫提案。

四、 預試問卷調查

研究者於2018 年二月間編製預試問卷，並於提案通過後，三月、四月份以與屏 東相近的縣市—高雄市為預試問卷發放地點。依據正式問卷發放相似規模學校進行 預試學校選定。根據預試問卷回收分析，將問卷內容做部分修改。

圖3-2 研究實施程序圖

五、 正式問卷調查

問卷修改完成後，於2018 年五月，以分層取樣結果選定取樣之屏東縣國民小學，

寄發正式問卷。總計寄發397 份，回收 380 份，回收率為 95.7%，無效問卷 10 份，

有效樣本370 份，可用率為 97.4%。

六、 資料處理分析

本研究以問卷調查進行量化研究，2018 年七月將陸續回收問卷資料整理完畢後，

將有效問卷進行編碼，並將資料輸入電腦，經由SPSS 17 版進行資料統計分析處理。

七、 研究論文撰寫

問卷資料統計完畢後，2018 年八月開始對研究結果進行分析與歸納，撰寫研究 結論與建議，寫成論文初稿於同年十二月進行系上審查發表。

八、 修訂研究論文

2018 年十二月份依據系上發表時口試委員給予之建議進行修改，而後再行送印，

並於2020 年一月完成本論文。

第六節 資料處理與分析

本研究調查共發出 397 份問卷，問卷初步篩選後，將未填答或填答不完整等無 效問卷剔除後，以有效回收問卷370 份進行量化研究，研究者將問卷編碼後，將資料 輸入電腦，經由SPSS 17 版進行資料統計分析處理，並依據結果加以分析討論，提出 研究發現、結論及建議。主要採用研究統計方法如下：描述性統計、t 考驗與變異數 分析、HSD 事後比較法、Pearson 積差相關、逐步多元迴歸，分別說明如下。

一、 描述性統計

對於受試者不同背景因素進行描述性統計，以次數分配表及百分比法統計填答 者的基本資料；以算術平均數（mean）、標準差（standard deviation）等描述性統計方 法，分析研究樣本填答結果，以了解影響教師兼任行政工作意願與其影響因素各層面 之現況情形。

二、 t 考驗

以獨立樣本 t 考驗（t-test）看不同性別與不同婚姻狀態之屏東縣國民小學教師對 兼任行政工作意願與影響因素的差異情形。

量表層面間平均數的差異情形，以成對樣本 t 檢定進行分析。

三、 變異數分析與事後比較

以單因子變異數（One-Way ANOVA）對不同背景變項來進行分析，其中包含背 景變項之年齡、教學年資、行政年資、學歷、職務類別、學校規模。再使用實在顯著 差異法（Honestly significant difference；HSD 法）進一步分析，以了解不同背景變項 之屏東縣國民小學教師兼任行政工作意願與影響因素的差異情形。

四、 Pearson 積差相關

以 Pearson 積差相關（Pearsons’s product-moment correlation）分析屏東縣國民小 學教師之個人因素、職場內部因素、職場外部因素與兼任行政工作意願間的兩兩相關 情形。

五、 逐步多元迴歸

以逐步多元迴歸分析了解「教師兼任行政工作意願的影響因素」對「教師兼任行 政工作意願」是否具有顯著的預測力？以檢驗研究假設五。