第五章 圖書館支援教師繪本教學調查分析
第五節 教師教材需求與圖書館繪本館藏服務的交叉分析
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（四）學校是否有教育部核定之圖書閱讀推動教師對圖書館繪本館藏支援 教學的困難之差異情形
將學校是否有教育部核定之圖書閱讀推動教師變項與「圖書館繪本館 藏支援教學的困難」的二個面向進行獨立樣本t檢定分析。發現有無圖書教 師在「圖書館繪本館藏支援教學的困難」面向均未達到顯著差異水準。由 此顯示，國小圖書館在「繪本館藏支援教學的困難」二個面向的認知，有 可能不會因為有無圖書教師而有所差異，但是因為本研究的研究樣本較 小，而國小圖書館有教育部核定之圖書教師仍佔少數，因此本結果仍待考 驗，如表 5-23。
表5-23 學校是否有教育部核定之圖書閱讀推動教師對圖書館繪本館藏支 援教學的困難之之填答統計表（N＝62）
面向 有無圖書
教師 個數 平均數 標準差 顯著性（p）
支援教師應用繪本館藏 的困難
有 5 22.2000 1.64317
0.504 無 57 23.4737 4.17948
支援教師應用繪本教學 的困難
有 5 10.8000 3.83406
0.437 無 57 10.0175 1.96842
*.p＜0.05
第五節 教師教材需求與圖書館繪本館藏服務的交叉分析
本節透過「國小教師繪本教學與教材需求調查」以及「圖書館繪本館 藏支援教學之調查」二份問卷，從國小教師的期望探討圖書館繪本館藏支 援教學的現況，以進行國小教師繪本教學與教材需求期望、現況與圖書館 繪本館藏服務三者交叉分析，如表 5-24。
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一、教師期望與教師感知之差距（b-a）
國小教師對於學校圖書館能提供繪本館藏支援教學服務期望的平均 數非常的高，可見得圖書館的支援與服務對教師的繪本教學是非常重要 的。但是教師對於現況的感知卻與期望有極大的差距，顯示教師對於學校 圖書館繪本教學支援服務並不滿意。其中與教師期望差距最大的是「能使 用本校圖書館提供的線上資訊檢索系統來查找適合進行教學的繪本」、「能 從本校圖書館提供的新書通告中獲得新的繪本館藏資訊」、「本校圖書館會 指導教師利用繪本教學資源」、「本校圖書館經常辦理繪本融入教學推廣活 動，如讀書會、新書介紹、藝文展覽等活動」等面向；顯示教師對於學校 圖書館繪本的借閱與新書通告有許多的不滿意，而圖書館也無法適時的指 導教師利用繪本教學資源，這會讓教師在繪本教學時產生挫敗感。
由國小教師繪本教學與教材需求的期望與現況之差距，可以了解國小 教師對於學校書館的期望遠超越學校圖書館現在所能提供的服務。因此，
如何提升國小圖書館的繪本館藏支援教學的服務，如何提供好的館藏、好 的支援服務，成為協助教師繪本教學的重要課題。
二、教師期望與圖書館感知之差距（c-a）
國小圖書館能提供的繪本館藏支援教學的服務，只有「現有的空間能 夠支援教師實施繪本教學活動的進行」面向有達到教師的期望，其餘各面 向的平均數均遠低於教師的期望，顯示國小圖書館對於繪本館藏支援教學 有一定的困難度存在。尤其是在「提供繪本教學線上參考資源或網路繪本 教學資料庫給教師進行教學活動參考」、「本校圖書館會指導教師利用繪 本教學資源」、「本校圖書館經常辦理繪本融入教學推廣活動，如讀書會、
新書介紹、藝文展覽等活動」、「教師能使用本校圖書館提供的線上資訊 檢索系統來查找適合進行教學的繪本」等面向的差距最大，顯示圖書館對 於提供繪本教學線上參考資源或網路繪本教學資料庫給教師進行教學活 動參考有很大的困難，而在繪本的借閱與新書通告服務也無法讓教師滿 意，甚至無法指導教師利用繪本教學資源，由此可以推論，國小圖書館的 人力、經費可能不足，或是館員素養不夠，導致支援服務與教師期望產生 極大的差距。
因此，在課程與教材多元化的現代，課程的改變與教師繪本教學的成 長，甚至是數位化教材需求的增加，都在不斷地改變。所以，圖書館館藏 的汰舊換新、支援服務的多樣化、電子館藏的購置，都將是不容忽視的問 題；如何在有限的經費中，建置最適合教師繪本教學的支援服務將是現今 圖書館重要的任務之一。
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三、教師感知與圖書館感知之差距（b-c）
由表 5-24 可知，對於繪本教學與教材需求現況，國小教師的感知與圖 書館的感知平均數大部分都在中間值 3.5 以下，顯示國小教師或圖書館對 於現況都有所不滿。不過在「會提供繪本教學線上參考資源或網路繪本教 學資料庫給教師進行教學活動參考」、「本校圖書館的繪本館藏豐富是教 師進行教學活動時選用繪本的重要來源」二面向，國小教師的感知優於圖 書館的感知，可見得學校圖書館要提供豐富的繪本館藏、以及繪本教學線 上參考資源或網路繪本教學資料庫有一定的困難度，有可能是人力不足、
蒐集資源不易。但是，只要有提供好的繪本館藏、好的繪本教學線上參考 資源或網路繪本教學資料庫，國小教師是非常歡迎、且願意使用的。
不過，在「提供班級共讀書」方面的感知平均數是 3.30 與 3.44，顯示 在「提供班級共讀書」方面有良好的成效，能方便教師在班級進行繪本教 學。而在「本校圖書館現有的空間能夠支援教師實施繪本教學活動的進行」
方面教師與圖書館問卷的平均數是 3.06 與 3.73，顯示國小圖書館與教師都 認為圖書館所提供的空間，足夠繪本教學活動的進行，這對於推廣繪本教 學具有正向的意義。
四、選購繪本館藏的差異分析
由兩份問卷統計資料可知，國小圖書館在「每年均有編列經費購買繪 本館藏」方面平均數是 3.02；在「會接受老師的推薦來選購繪本」方面平 均數是 4.00，而「現有的館藏資源能夠支援教師實施繪本教學活動」的平 均數是 3.42，表示大部份的國小圖書館雖然沒有足夠的經費，但是有意願 以有限的經費購置繪本館藏來滿足教師教學上的需求。
值得注意的是，在「沒有經費購置電子繪本」方面的平均數是 3.81，
顯示國小圖書館大多同意有此困難；而國小教師在「圖書館沒有購置合適 的電子繪本，提供教師教學與研究使用」的平均數也有 3.62，顯示國小圖 書館每年所編列的經費可能不足以購置價格較高的電子繪本館藏，以致於 學校的電子繪本館藏仍是非常的稀少。
第六節 綜合討論
本節將針對「圖書館繪本館藏支援教學之調查」問卷結果加以歸納 整理與綜合討論，分別就「繪本館藏分析」、「圖書館繪本館藏與服務」、
「圖書館繪本館藏支援教學的困難」、「國小教師繪本教學需求期望、現 況與圖書館館藏服務支援的落差分析」等，依序進行詮釋與說明。
一、繪本館藏分析
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從「繪本館藏數量」、「繪本館藏選書依據」、「是否提供」、「圖 書館讀者服務」兩個面向，分析國小圖書館繪本館藏的現況，研究結果如 下：
（一）國小圖書館繪本館藏數量
國小圖書館之繪本館藏數量以「501 冊-1,000 冊」的比例最高，其次 依序是「501 冊-1,000 冊」、「1,001 冊-1,500 冊」、「500 冊（含）以下」、
「1,501 冊-2,000 冊」，而「2,001 冊-2,500 冊」最少，只有 1 所。
（二）國小圖書館繪本館藏選書依據
根據教師需求購買繪本館藏者排序第一，根據學生需求購買繪本館藏 者排序第二；其次依序是館藏發展政策、相關委員會或校務會議、得獎作 品等。在「其他」的題項中，分別是愛的書庫、彩虹志工媽媽的需求、特 價促銷等。
（三）繪本資料庫相關連結
國小圖書館網頁有提供電子繪本網站或繪本資料庫相關連結的學校 有23所，佔37.1％；沒有提供相關連結的學校則有39所，佔62.9％。由此 顯示，國小圖書館對於電子繪本資訊的提供仍顯不足，
（四）電子繪本的來源
國小圖書館提供電子繪本的來源最多的是「網路資源」；其次是「學 校購置」以及「公共圖書館提供」。由此可見國小圖書館的電子繪本來源 大多由網路資源所提供，學校編列經費購買或由公共圖書館提供者均屬於 少數，可能是學校經費不足，亦有可能是人力不夠，無法撥冗與公共圖書 館進行策略聯盟所致。
二、圖書館繪本館藏與服務
從「繪本館藏的選擇與提供」、「繪本的借閱與新書通告」、「繪本 利用教育」、「提供繪本教學空間設備」等面向，分析圖書館繪本館藏與 服務的現況，研究結果如下：
（一）繪本館藏的選擇與提供
國小圖書館對於教師在繪本館藏的選擇與提供方面多有提供協助與 服務，但是有可能因為人力或經費的不足，學校圖書館對於滿足教師繪本 教學的需求，才會有些信心不足。而在屬於館藏採購方面，學校圖書館有 可能因為經費不足，因而無法完全依照教師的需求選購繪本。但是，只要 是經費許可，學校圖書館就能夠尊重教師的需求，並接受教師的推薦來選 購繪本。
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至於在「提供繪本教學線上參考資源或網路繪本教學資料庫給教師進 行教學活動參考」方面，國小圖書館所提供的繪本教學線上參考資源或網 路繪本教學資料庫並不完善，可能是館員的資訊素養不夠、亦或是人力不 足，無法建置或蒐集相關的線上資源。
（二）繪本的借閱與新書通告
有將近一半的學校無法提供提供線上資訊檢索系統方便教師查找適 合的繪本，而在新書通告及經常辦理繪本融入教學推廣活動方面也有困 難。由此可見，學校圖書館雖然有一定程度的努力，但是學校圖書館有可 能因為館員的資訊能力不足，無法提供線上檢索系統，也有可能是人力有
有將近一半的學校無法提供提供線上資訊檢索系統方便教師查找適 合的繪本，而在新書通告及經常辦理繪本融入教學推廣活動方面也有困 難。由此可見，學校圖書館雖然有一定程度的努力，但是學校圖書館有可 能因為館員的資訊能力不足，無法提供線上檢索系統，也有可能是人力有