第六章 結論與建議
第一節 結論
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第六章 結論與建議
本研究之目的在於從國小教師繪本教學需求探討圖書館館藏與服務支 援的現況與困難，並探討不同的國小教師變項、不同的國小圖書館變項，
與國小教師繪本教學需求、圖書館館藏與服務支援之差異情形。再綜合國 小教師與圖書館之間的意見，提出結論與建議，並就研究發現提供後續研 究的方向。
第一節 結論
本節主要綜合「國小教師繪本教學與教材需求調查」以及「圖書館繪 本館藏支援教學之調查」兩份問卷之研究結果，並針對第一章續論之研究 目的、問題陳述，做成研究結論。
一、國小教師繪本教學與應用圖書館館藏與服務需求迫切
分析調查問卷各題的平均數介於4.30至4.61之間，顯示教師認為「繪 本的選用與館藏的使用」、「圖書館讀者服務」對於繪本教學的重要性相 當的高，平均數均處於高分群，因此可以推論，國小教師繪本教學與教材 之需求是非常強烈的，既然學校圖書館營運的目的之一是要支援教學、成 為教學資源中心，那麼，對於教師的需求就應重視，並給予滿意的支援，
提供多元化的服務，讓繪本教學能順利的進行。
二、國小教師繪本教學與應用圖書館繪本館藏支援教學現況熱烈
國小教師對於繪本融入教學有正面的評價，尤其是在「語文學習領 域」、「綜合活動學習領域」，以及「性別平等教育」、「人權教育」及
「環境教育」的議題上。而國小教師認為學校圖書館藏書是繪本取得的重 要來源之一，對繪本的選用與館藏的使用是有正向的認同，有九成的教師 願意使用學校圖書館的繪本館藏來進行教學活動；對於學校圖書館員的建 議也都表示願意採納，顯示國小教師對於學校圖書館繪本館藏的認同與需 求。
但是教師從圖書館取得繪本館藏資訊的途徑卻是以「自己發現」與「同 事告知」較多。可見國小圖書館提供的新書通報或館藏介紹的相關服務並 不能滿足教師的需求，尤其要提供繪本教學線上參考資源或網路繪本教學 資料庫給教師進行教學活動參考有一定的困難度。因此，圖書館應配合學 習領域及重大議題將繪本館藏加以分類，並且主動行銷，讓教師能了解繪 本館藏資訊，在選用時也能夠更方便、快速。
三、國小教師認為要應用圖書館繪本館藏支援教學有一定的困難度
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一般國小教師均認為學校圖書館的紙本繪本館藏足夠協助教師進行繪 本教學活動，但是卻沒有購置合適的電子繪本，提供教師教學與研究使用。
另外，教師也認為學校圖書館提供的繪本教學服務與專業諮詢，無法讓教 師在教學活動中遇到的困難獲得滿意的解答。顯示，國小教師認為學校圖 書館在支援教師進行繪本教學研究與課程發展上，仍有很大的進步空間。
因此，教師覺得圖書館在支援繪本融入教學方面最需要改進的部份，主要 是繪本教學的參考、諮詢服務；其次為電子繪本的提供；而提供線上目錄 查詢排序第三。
四、教師對於學校圖書館館藏支援教學的期望與現況相差很大
教師對於學校書館能提供的服務期望遠超越學校圖書館現在所能提
供的服務。由此可以推斷， 國小教師對於學校圖書館能提供繪本館藏支 援教學服務的期望非常的高，可見得圖書館的支援與服務對教師的繪本教 學的重要性是不容否認的。但是，對於圖書館提供的服務現況，都與教師 心目中理想的服務狀態有很大的差距，尤其是「能使用本校圖書館提供的 線上資訊檢索系統來查找適合進行教學的繪本」面向的差距最大，顯示教 師對於學校圖書館的檢索系統頗為失望，這會讓教師在繪本教學時產生挫 敗感。因此，提升國小圖書館的繪本館藏支援教學的服務，成為協助教師 繪本教學的重要課題。
五、國小圖書館繪本館藏發展與服務支援不足
國小圖書館之繪本館藏數量以「501冊-1,000冊」的比例最高，雖然能 根據教師與學生的需求來購買繪本館藏，但是館藏數量略顯不足，由此可 見，國小圖書館的經費可能不足，因此無法採購與教學內容相關的繪本給 教師選擇使用，也有可能是無法了解教師的需求所致。另外，雖然有的學 校有提供電子繪本網站或繪本資料庫相關連結，但是其來源大多是「網路 資源」，學校圖書館購買或是自己建置者微乎其微，顯示國小圖書館對於電 子繪本資訊的提供也是不足的，因此，要鼓勵國小教師使用電子繪本就會 有困難。
國小圖書館在館員大多為一人且都是兼任的情況下，對於指導教師利 用各種資源是有困難的。有將近一半的學校無法提供提供線上資訊檢索系 統方便教師查找適合的繪本，而會在新書通告中發佈新的繪本館藏資訊也 有一定的困難存在，另外在經常辦理繪本融入教學推廣活動，如讀書會、
新書介紹、藝文展覽等活動也非常有限。由此可見，學校圖書館雖然有一 定程度的努力，但是學校圖書館有可能因為館員的資訊能力不足，讓圖書 館無法順利進行館藏的分類與整理以及利用教育等服務，也無法與教師共 同進行繪本教學與課程發展或專業諮詢。
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不過，可喜的是，國小圖書館認為提供班級共讀書不是件困難的事，
因此，要在國小推動班級共讀書活動是可行的方案。而國小圖書館對於提 供繪本教學空間設備也非常有信心，認為學校圖書館的空間設備充足，能 有足夠的繪本館藏儲存空間並能滿足教師進行繪本教學的空間需求。
六、國小圖書館繪本館藏支援教師繪本教學許多問題
（一）不同背景的國小圖書館對圖書館繪本館藏與服務之差異
國小圖書館繪本館藏與服務並不會因為學校規模大小而以所差異，可 能是因為國小圖書館的館員數量或館藏數量並無太大差異所致。但是，館 員數量對圖書館繪本館藏與服務會因為館員數量而有所差異，國小圖書館 在「繪本館藏的選擇與提供」面向的認知，會因為館員數量而有所差異，
館員數量二人的認同度高於館員數量一人，顯示館員數量為二人時，能提 供較多的服務。
而國小圖書館在「提供繪本教學空間設備」面向的認知，則會因為有 無圖書教師而有所差異，有閱讀推動教師的認同度高於沒有閱讀推動教師 者。顯示國小圖書館有專業的閱讀推動教師當館員，對於繪本館藏支援教 學有正向的幫助；可見專業能力對於學校圖書館的館藏管理與讀者服務，
有一定的幫助。
（二）國小圖書館對繪本館藏支援教學的共同的問題是人力與經費的不足 國小圖書館沒有足夠的人力將繪本分類與整理、新書通告、提供專業 諮詢等服務，也無法蒐集、彙整與繪本教學相關之網站連結。由此可見，
國小圖書館有可能是人力不足、館員素養不夠或是對教師的需求不甚了 解，無法提供繪本融入教學的專業諮詢所致。
另外，國小圖書館的經費可能不夠充足，因而無法採購與教學內容相 關的繪本或電子資源給教師選擇使用，因此，要鼓勵國小教師使用電子繪 本館藏就會有困難。
（三）不同背景的國小圖書館繪本館藏支援教學的困難之差異情形 在1-12班的小型學校以及館員數量只有一人的國小圖書館，在繪本館 藏支援教學上有比較多的困難，可能是因為學校圖書館的人力較少、教師 要兼任的工作更多或是沒有志工人員可以協助所致。
而國小圖書館在「繪本館藏支援教學的困難」二個面向的認知，有可 能不會因為有無圖書教師而有所差異，可能是因為圖書教師雖有專業水 準，但是因為是兼任館員的性質，不但要教學、要兼任學校的行政工作，
還要推動學校的閱讀教育，因此，要做的工作比不是閱讀推動教師的圖書
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館員還要多所致。
七、國小教師繪本教學與教材需求期望、現況與圖書館繪本館藏服務有很 大的落差
（一）教師期望與教師感知之差距
國小教師對於學校圖書館能提供繪本館藏支援教學服務期望的平均 數非常的高，可見得圖書館的支援與服務對教師的繪本教學是非常重要 的。但是教師對於現況的感知卻與期望有極大的差距，顯示教師對於學校 圖書館繪本教學支援服務並不滿意。其中與教師期望差距最大的是「能使 用本校圖書館提供的線上資訊檢索系統來查找適合進行教學的繪本」、「能 從本校圖書館提供的新書通告中獲得新的繪本館藏資訊」、「本校圖書館會 指導教師利用繪本教學資源」、「本校圖書館經常辦理繪本融入教學推廣活 動，如讀書會、新書介紹、藝文展覽等活動」等面向；顯示教師對於學校 圖書館繪本的借閱與新書通告有許多的不滿意，而圖書館也無法適時的指 導教師利用繪本教學資源，這會讓教師在繪本教學時產生挫敗感。
由國小教師繪本教學與教材需求的期望與現況之差距，可以了解國小 教師對於學校書館的期望遠超越學校圖書館現在所能提供的服務。因此，
如何提升國小圖書館的繪本館藏支援教學的服務，如何提供好的館藏、好
如何提升國小圖書館的繪本館藏支援教學的服務，如何提供好的館藏、好