第五章 外籍看護工華語自學教材設計與編寫
5.1 教材設計的理念與特點
在台灣工作的外籍看護工學習中文有幾個比較大的問題和困難，其中包括 工作時間長、學習時間短、休息時間不固定、沒有合適的教材…等等。其實，看 護工的生活及工作環境，可以說是很好的「沈浸式」學習環境。趙金銘（2009：
212）說：「學習語言最大的有利條件就是社會語言環境」。若能好好地利用，
並以適合的方式引導學習，相信將對看護工的中文能力有一定的幫助。因此，看 護華語自學教材期望能做到的，便是提供學習者適合他們生長的學習鷹架，讓學 習者能夠順著鷹架生長，吸收到更多的陽光和養分。
5.1.1 教材設計的理念
現有的華語教材雖然種類繁多，不過針對性不足，較難針對有特殊目的、專
業知識的學習者設計教材內容與主題，引起學習者的興趣與動機。另外，一般性
解、使用上遭遇一些困難，進而導致學習中斷。因此，本研究擬設計、編寫外籍 看護華語自學教材，主要的編寫理念有四點：
一、容易學、輕鬆學：
調整單課內容量，將大目標切成許多小目標，使時間有限的學生也能從學習 中獲得成就感，延續學習中文的行動和興趣。
二、提供學習建議：
市面上許多自學教材因為學習目的不同的關係，常以單句翻譯的方式編輯教 材。不過，研究者希望，此份自學教材除了教導語言方面的知識以外，也能夠提 供學習者有關學習中文或查找相關資訊的建議，擴展學習者的學習管道。
三、提升學習者的自信心
語言是溝通最重要的載體。提升語言程度，除了能夠增進瞭解他人、自我表 達的能力之外，還能夠使工作進行得更順利，增加自我價值認同和自信心。
四、使生活更便利、融洽
生活在台灣、在台灣的家庭中工作，處處都需要使用中文進行溝通、交流。
因此，增進中文能力、學習漢字，能夠減少學習者日常生活中的障礙，並且使學 習者與雇主、仲介的溝通更融洽。
5.1.2 教材設計的特點
本論文欲編寫之看護工華語自學教材結合了華語教材、自學教材和專門用途
語言教材的編寫原則，並且根據學習者需求分析進行設計與編寫。綜合以上的編 寫原則和特色，看護工華語自學教材共有以下設計特點：
一、針對性強
教材以外籍看護工的學習需求做為出發點，進行設計編寫，並且針對看護工 在生活中可能會遇到的情境或狀況，於教材中進行內容編排和設計。學習者能夠 在書中獲得最實用、最貼近真實情境的詞彙和句型，維持學習動機，並且加強照 護職場和日常生活中基本的語言溝通能力。
二、主題式內容編排
教材主題依照需求調查的結果及文獻探討中整理的相關技能，進行主題設計 和編排。教材中的主題圍繞著看護工在台灣的生活圈，以不同場域和情境，帶出 不同的對話內容。例如：菜市場、醫院、診所、郵局、銀行、家務…等。這樣的 編排除了希望能夠引起學習者的興趣之外，還能加強學習者在真實語境下的語言 表達和理解能力，達到提升語言溝通能力的目的。
三、適合自學
本教材的編寫初衷為讓沒有時間、沒有學習資源、學習機會的看護工，能透 過自學，達到學習的目的。因此，本教材將遵循自學的特色，幫助學生在沒有老 師、課程的引導下，也能順利吸收課本中的知識內容。其中包括：單元提示、學 習引導、難點提示、指導語...等。另外，解釋說明的部分為學習者可吸收、理解 的語言，並且以口語化的形式編寫，拉近與學生的距離，降低學習的焦慮感。
四、單元學習量小、提高學習動機
考量到看護工平時工時長、休假少的情況，本教材將把教材中各單元的學習 份量減少，以類似「少量多餐」的方式，進行教材編寫與內容安排。因此，每一 課的學習時間將安排在二十分鐘以內，並且以大量復現以及搭配練習的方式，達 到學習最大化的效果。
五、兼顧生活、家務與照護專業
看護工的工作內容多且雜，從居家家務至照護、關心，都是生活中需要面對 的工作項目。看護自學教材將內容分成四大主題，包含：生活技能、居家家務、
照護工作、關心與陪伴，內容涵蓋了看護工可能需要具備的各種語言技能，幫助 學習者多方面提升語言知識。
以上五點為看護華語自學教材的設計特點，希望透過這些特點，讓外籍看護 工在沒有教師的輔助下，也能透過自學掌握教材內容，不受時空限制地達到學習 的效果和目的。