第五章 結論與建議
第三節 未來研究方向
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用時間較長時，平板電腦的照相功能就當機，必須重新開機使用的狀況發生。
又因為不同品牌、型號的平板電腦或行動載具軟硬體配置不同，使用上也稍有 不同。例如：並非所有的行動載具(如手機、平板電腦)都建構了 QR code 解碼 程式，需另行安裝；又行動載具未支援近拍功能，可能導致 QR code 無法掃描 成功。因此學校若要推廣運用行動載具進行行動學習，必須考量行動載具的硬 體設備規格及軟體的配置是否合於教學使用。
(三)活動前需進行系統使用說明
QR code 圖書館利用教育學習系統的設計，主要係希望提高學習者透過結 合實際圖書館的學習場域，提升圖書館利用教育的學習成效。但對於第一次接 觸 QR code 的國小學生來說，並不清楚該如何使用及利用此一系統進行學習，
在不夠熟悉系統操作下容易影響學習活動的進行。因此，若能於實驗開始前即 先進行 QR code 圖書館利用教育的使用簡易教學，讓學生有足夠時間熟悉系統 的操作，應可讓教學實驗的流程更加順暢，也可避免學習者因不熟悉系統操作 而影響學習成效的狀況發生。
第三節 未來研究方向
QR code 具有儲存大量資訊、較小的列印尺寸與快速掃描的特點。目前已 被普遍應用在不同領域上，例如行動商務、博物館導覽等。然而，QR code 應 用在圖書館利用教育上，仍有許多可以進一步研究及發展的方向，說明如下：
一、研究對象與研究主題之延伸
本研究的研究對象為國小四年級學生，建議未來可針對不同年級、不同區 域(都市型、偏遠型)之研究對象進行學習成效差異之比較研究。除此之外，本 研究的研究目的係以探討 QR code 支援基本圖書館利用技能為主，建議未來研
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究可擴大研究範圍，將學習內容發展至支援更進階的圖書館利用教育學習內容，
例如資訊檢索的利用指導等。
二、進行 QR Code 軟體的研發增進圖書館利用教育學習內 容的互動性
具有互動功能的軟體通常都非常受到學生的歡迎，例如互動式遊戲測驗。
因此，若 QR code 設計中能加入人機互動性高的軟體功能，應可讓 QR code 更 具支援教學功效。例如：提供互動式的學習課後測驗，或自動問答功能；並依 學習程度給予適當的學習內容，如此應能更符合教學及學習需求，並提升學生 的學習效果。
三、應用 QR code 擴展國小圖書館資源與學習活動的結合
目前國內外大學圖書館的 QR code 應用服務，主要是將 QR code 與圖書館 海報、實體空間介紹等整合，或是將館藏查詢系統的書目、索書號、館藏地等 資訊嵌入 QR code 中，讀者可透過 QR code 解碼後在圖書館中尋找所需書籍；
也有國外的學校圖書館除了在書籍展示區或物件上提供 QR code 外，也把它設 計成尋寶遊戲。學生帶著行動載具，在圖書館各個角落裡尋找 QR code，學生 有可能被提問，或者被指引到獲得下一個線索的網頁，此種尋寶遊戲可被應用 在配合主題式的教學活動中。例如國小教師欲進行社會科臺灣原住民族介紹的 同時，圖書館可以利用 QR code 發展一套與尋找「臺灣原住民族」有關的課程，
讓學生在參與進行臺灣原住民族相關內容的學習時，亦能同時學習圖書館資源 查找的能力，如此將可讓國小圖書館支援教學活動作更好的擴展與延伸。
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