第四章 研究結果分析與討論
第四節 校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為的相關分析
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第四節 校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為 的相關分析
本節旨在分析校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為各向度與 整體的相關情形，本研究採用「皮爾森積差相關」(Pearson’sproduct-moment correlation）統計相關係數值(r），依據Cohen(1988)所提出之參考指標，相關 係數絕對值.10、.30、.50 分別對應小(small)、中(medium)、大(large)等三種 效果量(effect size)。而邱皓政（2010）則是建議，.10至.39為低度相關、.40 至.69為中度相關，.70以上可視為高度相關。
壹、 校長分布式領導與學校組織健康之相關分析
校長分布式領導、學校組織健康各向度與整體現況之差相關係數統計，如表 4-66所示：
表 4-66 校長分布式領導與學校組織健康相關係數矩陣 N=613 校長分布式領導
學校組織健康
參與決定 溝通協調 權力運用 校長分布式 領導整體 機構主體性 .629** .603** .612** .655**
同儕互動領導 .781** .815** .748** .836**
教師凝聚力 .296** .394** .438** .392**
著重學業成就 .503** .580** .568** .583**
資源影響力 .533** .529** .600** .584**
學校組織健康整體 .733** .767** .768** .803**
註：**p<.01
由表4-66得知，校長分布式領導與學校組織健康不論是整體或是各向度之 間，均具有正相關存在且達顯著水準。分述如下：
一、參與決定向度
參與決定與學校組織健康各向度之相關係數依序為：同儕互動領導(r=.781，
p<.01)、整體現況(r=.733，p<.01)、機構主體性(r=.629，p<.01)、資源影響力 (r=.533，p<.01)、著重學業成就(r=.503，p<.01)及教師凝聚力(r=.296，p<.01)。
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二、溝通協調向度
溝通協調與學校組織健康各向度，以及整體現況之相關係數依序為：同儕互 動領導(r=.815，p<.01)、整體現況(r=.767，p<.01)、機構主體性(r=.603，
p<.01)、著重學業成就(r=.580，p<.01)、資源影響力(r=.529，p<.01)以及教師 凝聚力(r=.394，p<.01)。
三、權力運用向度
權力運用與學校組織健康各向度，以及整體現況之相關係數依序為：整體現 況(r=.768，p<.01)、同儕互動領導(r=.748，p<.01)、機構主體性(r=.612，
p<.01)、資源影響力(r=.600，p<.01)、著重學業成就(r=.568，p<.01)以及教師 凝聚力(r=.438，p<.01)。
四、校長分布式領導整體
校長分布式領導整體與學校組織健康各向度，以及整體現況之相關係數依序 為：同儕互動領導(r=.836，p<.01)、整體現況(r=.803，p<.01)、機構主體性 (r=.655，p<.01)、資源影響力(r=.584，p<.01)、著重學業成就(r=.583，
p<.01)以及教師凝聚力(r=.392，p<.01)。
綜合上述研究結果，校長分布式領導、學校組織健康整體與各向度之間，除
「參與決定」與「教師凝聚力」及「溝通協調」與「教師凝聚力」的相關情形 外，其餘相關係數值(r)均為.40以上且為正值，皆為中度相關及高度相關，其 中，「參與決定」與「教師凝聚力」最低(.296)，究其原因，係因學校是以導師 及專任教師居多，而女性教師多半擔任導師和專任教師，女性教師多半以班級學 生、家庭及子女為重，較少參與校務活動，因此分數較低。而校長分布式領導的
「溝通協調」與學校組織健康的「同儕互動領導」(r=.815)具有高度相關，依據 Cohen(1988)的建議，校長分布式領導、學校組織健康各向度之間呈現「大」的 正相關效果量；而依據邱皓政（2010）的建議，整體現況之間的相關係數值 (r=.803)亦顯示高度正相關的關係。同時，學校組織健康的五個向度中，同儕互 動領導、機構主體性與校長分布式領導各向度的相關，高於資源影響力、著重學
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業成就、教師凝聚力與校長分布式領導各向度相關且與廖雅蘭（2011）、陳麗捐
（2012）、蔡玲玲（2014）、蔡安繕（2017）的研究結果相符。
貳、 校長分布式領導與教師組織公民行為之相關分析
校長分布式領導、教師組織公民行為各向度與整體之相關係數如表4-67：
表 4-67 校長分布式領導與教師組織公民行為相關係數矩陣
N=613 校長分布式領導
教師組織公民行為
參與決定 溝通協調 權力運用 校長分布式領 導整體 利他人行為 .465** .516** .549** .538**
利組織行為 .351** .401** .420** .412**
工作投入與奉獻 .450** .525** .524** .529**
教師組織公民行為整體 .494** .561** .583** .577**
註：**p<.01
由表4-67得知，校長分布式領導與教師組織公民行為不論是整體或是各向度 之間，均具有正相關存在且達顯著水準。分述如下：
一、參與決定向度
參與決定與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序為：整 體現況(r=.494，p<.01)、利他人行為(r=.465，p<.01)、工作投入與奉獻
(r=.450，p<.01)以及利組織行為(r=.351，p<.01)。
二、溝通協調向度
溝通協調與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序為：整 體現況(r=.561，p<.01) 、工作投入與奉獻(r=.525，p<.01)、利他人行為 (r=.516，p<.01)以及利組織行為(r=.401，p<.01)。
三、權力運用向度
權力運用與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序為：整 體現況(r=.583，p<.01)、利他人行為(r=.549，p<.01)、工作投入與奉獻
(r=.524，p<.01)以及利組織行為(r=.420，p<.01)。
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四、校長分布式領導整體
校長分布式領導整體與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數 依序為：整體現況(r=.577，p<.01)、利他人行為(r=.538，p<.01)、工作投入與 奉獻(r=.529，p<.01)以及利組織行為(r=.412，p<.01)。
綜合上述研究結果，校長分布式領導、教師組織公民行為整體與各向度之 間，除參與決定與利組織行為為低度相關情形外，其餘相關係數值(r)均為.40以 上且為正值，皆為中度相關及高度相關，其中又以校長分布式領導的「權力運 用」與教師組織公民行為的「利他人行為」層面最高(r=.549)，依據Cohen(1988) 的建議，校長分布式領導、教師組織公民行為各向度之間呈現「大」的正相關效 果量；而依據邱皓政（2010）的建議，整體現況之間的相關係數值(r=.577)亦顯 示中度正相關的關係。同時，教師組織公民行為的三個向度中，利他人行為與校 長分布式領導各向度的相關，除溝通與協調向度低於工作投入與奉獻外，其餘皆 高於利組織行為、工作投入與奉獻與校長分布式領導各向度的相關。本研究結果 與劉瑞珠（2010）、林俊瑩（2011）、向家逸（2010）、鐘啟哲（2014）、許聰 顯（2014）以及胡士雄（2016）研究結果相符。
參、 學校組織健康與教師組織公民行為之相關分析
學校組織健康、教師組織公民行為各向度與整體之相關係數統計如表4-68：
表 4-68 學校組織健康與教師組織公民行為相關係數矩陣 N=613 教師組織公民行為
學校組織健康
利他人行為 利組織行為 工作投入 與奉獻
教師組織公民 行為整體 機構主體性 .498** .423** .507** .555**
同儕互動領導 .548** .448** .578** .610**
教師凝聚力 .633** .471** .639** .679**
著重學業成就 .529** .409** .626** .603**
資源影響力 .606** .438** .570** .632**
學校組織健康整體 .693** .547** .717** .760**
註：**p<.01
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由表4-68得知，學校組織健康與教師組織公民行為不論是整體或是各向度之 間，均具有正相關存在且達顯著水準。分述如下：
一、機構主體性向度
機構主體性與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序為：
整體現況(r=.555，p<.01)、工作投入與奉獻(r=.507，p<.01)、利他人行為 (r=.498，p<.01)以及利組織行為(r=.423，p<.01)。
二、同儕互動領導向度
同儕互動領導與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序 為：整體現況(r=.610，p<.01) 、工作投入與奉獻(r=.578，p<.01)、利他人行 為(r=.548，p<.01)以及利組織行為(r=.448，p<.01)。
三、教師凝聚力向度
教師凝聚力用與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序 為：整體現況(r=.679，p<.01)、工作投入與奉獻(r=.639，p<.01)、利他人行為 (r=.633，p<.01)、以及利組織行為(r=.471，p<.01)。
四、著重學業成就向度
著重學業成就與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序 為：工作投入與奉獻(r=.626，p<.01)、整體現況(r=.603，p<.01)、利他人行為 (r=.529，p<.01)以及利組織行為(r=.409，p<.01)。
五、資源影響力向度
權力運用與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依序為：整 體現況(r=.632，p<.01)、利他人行為(r=.606，p<.01)、工作投入與奉獻
(r=.570，p<.01)以及利組織行為(r=.438，p<.01)。
六、學校組織健康整體
學校組織健康整體與教師組織公民行為各向度，以及整體現況之相關係數依 序為：整體現況(r=.760，p<.01)、工作投入與奉獻(r=.717，p<.01)、利他人行 為(r=.693，p<.01)以及利組織行為(r=.547，p<.01)。
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綜合上述研究結果，學校組織健康、教師組織公民行為整體與各向度之間，
相關係數值(r)均為.40以上且為正值，皆為中度相關及高度相關，其中，又以學 校組織健康的「教師凝聚力」與教師組織公民行為的「工作投入與奉獻」的層面 最高(r=.639)，依據Cohen(1988)的建議，學校組織健康、教師組織公民行為各 向度之間呈現「大」的正相關效果量；而依據邱皓政（2010）的建議，整體現況 之間的相關係數值（r=.760)亦顯示高度正相關的關係。
肆、 校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為之 相關分析
校長分布式領導、學校組織健康、教師組織公民行為各向度與整體現況之積 差相關係數統計，如表4-69所示：
表 4-69 校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為相關係數矩陣
N=613
變項 校長分布式
領導整體
學校組織健康 整體
教師組織公民行為 整體
校長分布式領導整體 1
學校組織健康整體 .803** 1
教師組織公民行為整體 .577** .760** 1 註：**p<.01
由表4-67得知，校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為不論是 整體或是各向度之間，均具有正相關存在且達顯著水準。分述如下：
一、 校長分布式領導與學校組織健康
校長分布式領導與學校組織健康整體現況之相關係數(r=.803，p<0.01)，呈 現「大」的效果量(Cohen, 1988)，或是稱為「高度」正相關（邱皓政，
2010）；各面向之間的相關係數介於.296 至.836，呈現「大」的效果量或視為
「低」至「高度」正相關以及達顯著水準。由此可見，受訪者知覺校長分布式領 導的程度愈高時，對於學校組織健康的知覺也愈高。
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二、 校長分布式領導與教師組織公民行為
校長分布式領導與教師組織公民行為整體現況之相關係數(r=.577，
p<0.01），呈現「大」的效果量(Cohen, 1988)，或是稱為「中度」正相關（邱 皓政，2010）；各面向之間的相關係數介於.351 至.583，呈現「大」的效果量 或視為「低」至「高度」正相關以及達顯著水準。由此可見，受訪者知覺校長分 布式領導的程度愈高時，對於教師組織公民行為的知覺也愈高。
三、 學校組織健康與教師組織公民行為
學校組織健康與教師組織公民行為整體現況之相關係數(r=.760，p<0.01)，
呈現「大」的效果量(Cohen, 1988)，或是稱為「高度」正相關（邱皓政，
2010）；各面向之間的相關係數介於.409 至.760，呈現「大」的效果量或視為
「中度」至「高度」正相關以及達顯著水準。由此可見，受訪者知覺學校組織健 康的程度愈高時，對於教師組織公民行為的知覺也愈高。