校長文化領導對學校創新經營之預測力分析

本節旨在探討校長文化領導對學校創新經營之預測作用，以校長文化領導各 層面（人造器物層面、外顯價值層面、基本假定層面）為預測變項，學校創新經 營各層面（行政管理創新、課程教學創新、學生活動創新、校園環境創新、資源 應用創新、公共關係創新）與整體分別為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，以 瞭解各預測變項的聯合預測情形，以及何種變項對學校創新經營各層面及整體最 具影響力，據以回答待答問題六。

對行政管理創新經營之預測力分析

校長文化領導各層面對學校創新經營之「行政管理創新經營」之逐步多元迴 歸分析，根據統計的結果，如表 4- 31 所示。

由表 4- 31 可知，有三個預測變項達到顯著水準，以下就其投入變項順序、

標準化迴歸方程式與投入變項的預測力三方面加以分析。

投入變項順序

對學校創新經營的「行政管理創新經營」層面具有預測力的變項共有三個，

投入順序依次為外顯價值層面、人造器物層面、基本假定層面。

標準化迴歸係數(β)與方程式

上述各變項之β係數，外顯價值層面、人造器物層面、基本假定層面為正 值，亦即這三個預測變項對「行政管理創新經營」之影響是正向的。因此，可得 下列之標準化迴歸方程式：

行政管理創新經營＝.496×外顯價值＋.188×人造器物＋.109×基本假定

投入變項的預測力

標準化迴歸係數(β)與方程式

上述各變項之β係數，外顯價值層面、人造器物層面、基本假定層面為正 值，亦即這三個預測變項對「課程教學創新經營」之影響是正向的。因此，可得 下列之標準化迴歸方程式：

課程教學創新經營＝.483×外顯價值＋.174×基本假定

投入變項的預測力

投入變項順序

學生活動創新經營＝.417×基本假定層面＋.264×人造器物層面

投入變項的預測力

表 4- 34

校園環境創新經營＝.203×外顯價值＋.255×人造器物＋.284×基本假定

投入變項的預測力

投入三個變項的總解釋變異量為 44.5%，亦即對「校園環境創新經營」整體 預測力達 44.5%。其中以外顯價值層面最佳，其解釋變異量為 39.7%，其次為人 造器物層面，其解釋變異量為 2.5%，此兩變項之聯合預測力達 42.2%。

對資源應用創新之預測力分析

資源應用創新經營＝.364×外顯價值層面＋.309×人造器物層面

投入變項的預測力

投入兩個變項的總解釋變異量為 39.3%，亦即對「資源應用創新經營」整體

預測力達 39.3%。其中以外顯價值層面最佳，其解釋變異量為 34.9%，其次為基

下列之標準化迴歸方程式：

公共關係創新經營＝.230×人造器物＋.350×外顯價值＋.129×基本假定

投入變項的預測力

為外顯價值層面、人造器物層面、基本假定層面。

標準化迴歸係數(β)與方程式

上述各變項之β係數，外顯價值層面、人造器物層面、基本假定層面為正 值，亦即這三個預測變項對「學校創新經營整體層面」之影響是正向的。因此，

可得下列之標準化迴歸方程式：

學校創新經營整體層面＝.329×外顯價值＋.277×人造器物＋.223×基本假定

投入變項的預測力

投入三個變項的總解釋變異量為 56.4%，亦即對「學校創新經營整體層面」

整體預測力達 56.4%。其中以外顯價值層面最佳，其解釋變異量為 51.9%，其次 為人造器物層面，其解釋變異量為 3.1%，此兩變項之聯合預測力達 55.0%，是

「學校創新經營整體層面」最主要的預測變項。

綜合分析

綜上所述，校長文化領導各層面對學校創新經營各層面與整體的預測結果分 析，歸納成逐步多元迴歸綜合整理表，如表 4- 38 所示。

表 4- 38

校長文化領導預測學校創新經營之逐步多元迴歸綜合整理

註：1 表預測力最大，2 表預測力次之，並依次類推。括號內數字為R ² 累積量。

層面 人造器物層面 外顯價值層面 基本假定層面 總解釋變異量 行政管理創新 2(.015) 1(.527) 3(.003) .545 課程教學創新 1(.397) 2(.009) .406 學生活動創新 2(.046) 1(.325) .371 校園環境創新 3(.023) 1(.397) 2(.025) .445 資源應用創新 2(.044) 1(.349) .393 公共關係創新 2(.053) 1(.355) 3(.005) .413 創新經營整體 2(.031) 1(.519) 3(.014) .564

本研究結果與張新基（2007）、梁慶銅（2008）、邱俊傑（2009）、蘇良瓊

（2009）、石碧玉（2010）、周秀娟（2010）、蕭森鎮（2011）等研究結果相符。

綜合上述研究結果，可做以下二點歸納：

總變異量之預測分析

校長文化領導各層面預測學校創新經營各層面與整體，總解釋變異量介於 37.1%～56.4%之間，亦即預測力介於 37.1%～56.4%之間。其中對「學校創新經 營整體層面」的預測情形最高，其解釋變異量為 56.4%；其次依序為「行政管理 創新經營」，其解釋變異量為 54.5%；「校園環境創新經營」，其解釋變異量為 44.5%；「公共關係創新經營」，其解釋變異量為 41.3%；「課程教學創新經營」，其 解釋變異量為 40.6%；「資源應用創新經營」，其解釋變異量為 39.3%；對「學生 活動創新經營」的預測情形最低，其解釋變異量為 37.1%。

各層面預測預測分析

由各預測變項來看，校長文化領導層面對學校創新經營各層面與整體之預測 變異量介於 34.9%～52.7%之間，以「外顯價值層面」的預測力為最高，「基本假定 層面」的預測力為次高，「人造器物層面」的預測力最低。以「外顯價值層面」而 言，其對「行政管理創新經營」的預測力最高，其解釋變異量為 52.7%；對「課 程教學創新經營」和「校園環境創新經營」的預測力次之，其解釋變異量為 39.7%；對「公共關係創創新經營」和「資源應用創新經營」的預測力也不低，

其解釋變異量分別為 35.5%和 34.9%。